ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ KİŞİLİK TİPLERİ

Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin mesleki kişilik tiplerinin cinsiyet ve öğrenim gördükleri fakültelere göre düzey ve sıralamalarını belirlemektir. Bu araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim-öğretim yılında İnönü Üniversitesinde dört yıllık ve üzeri fakültelerde öğrenimlerine devam eden 104’ü (%41,4) erkek; 147’si (%58,6) kız toplam 251 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu belirlemek için tabakalı amaçsal örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında veri toplamak amacıyla “Mesleki Kişilik Tipleri Envanteri” kullanılmıştır. Elde edilen veriler fakülte ve cinsiyet değişkeni açısından mesleki kişilik tipleri envanterinin her bir alt boyutu için aritmetik ortalama belirlenmiştir. Öğrencilerin meslek kişilik tipleri grafikler halinde sunulmuştur. Araştırma sonucunda kız öğrencilerin ilk üç mesleki kişilik tipleri sosyal, sanatçı ve geleneksel olarak sıralanmaktadır. Üniversite öğrencilerinin mesleki kişilik tipleri sıralamaları fakülteler açısından incelendiğinde bütün fakülteler için ilk sırada gelen mesleki kişilik tipi sosyal kişilik tipidir

Vocational Personality Types of University Students

The aim of this study is to determine the levels and sorting of vocational personality types of university students regarding their sex and faculties. The population of this study consists of 251 university students (104 male (%41,4) and 147 female (%58,6)) who were studying at four-year and upper faculties during 2016-2017 academic year. Stratified sampling method was used to determine the working group of the study. “Vocational Personality Types Inventory” was used for data collection. Arithmetic mean of the collected data was determined for each subdimension of vocational personality types inventory regarding faculty and sex variables. Then vocational personality types of students were presented in graphics. As a result of the study, the first three occupational personality types of girls were sorted as social, artist and traditional. When the sorting of occupational personality types of students was investigated in regard to faculties, the social type was the uppermost occupational personality type for all faculties

PDF

___

ZUNKER, Vernon. (2006). Career counseling a holistic approach. ABD: Brooks/cole product.

YEŞİLYAPRAK, Binnur. (2012). Mesleki rehberlik ve kariyer danışmanlığında paradigma değişimi ve Türkiye açısından sonuçlar: Geçmişten geleceğe yönelik bir değerlendirme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, C. 12, Sy. 1, ss. 97-118.

VALENTINE, Sean, Godkin, Lynn, Fleischman, Gary M., Kidwell, Roland E., & Page, Karen. (2011). Corporate ethical values and altruism: The mediating role of career satisfaction. Journal of Business Ethics, Vol, 101,No: 4, pp. 509–523.

TABER, Brian J., Hatung, Paul J., Briddick, Hande, Briddick,William C., & Rehfuss, Mark C. (2011). Career style interview: A contextualized approach to career counseling. The Career Development Quarterly, No: 59, pp. 274-287.

SPOKANE, Arnold R. & Cruza-Guet, Maria Cristina. (2005). Holland’s Theory of Vocational Personalities inand counseling (24-41), New Jersey: John Wiley & Sons, Inc. Work Enviroments. In S. D. Brown & R.W. Lent (Eds.), Career development

SHARF, Richard S. (2006). Applying career development theory to counseling. USA: Thomson Brooks/Cole.

REEVES, Diane Lindsey, & Karlitz, Gail. (2005). Career ideas for teen education and training. New York: Bright Futures Press.

REARDON, Robert C., & Lenz, Janet G. (1999). Holland’s theory and career assessment. Journal of Vocational Behavior, No: 55, pp. 102–113.

MEIKLE, Heather. (2008). The role of occupational values and support in career choice: An emphasis on women in science (Unpublished Doctoral Dissertation). University of South Florida, Florida.

KUZGUN, Yıldız. (2000). Meslek danışmanlığı kuram ve uygulamalar. Ankara Nobel Yayın Dağıtım.

KEPÇEOĞLU, Muharrem. (2001). Psikolojik danışma ve rehberlik. Ankara: Alkım Yayınları.

JOHNSON, Bill L. (1970). An Investigation of occupational values held by a group of rural Northern Mexico senior high school students (Unpublished Doctoral Dissertation). The Universty of New Mexico, New Mexico.

HOLLAND, John L. (1992). Making vocational choices: A theory of vocational personalities and work environments, (2 ed.). Odessa, FL: Psychological Assessment Resources, Inc.

HOGAN, Robert, & Blake, Rex. (1999). John Holland’s Vocational Typology and Personality Theory. Journal of Vocational Behavior, No: 55, pp. 41-56.

GOTTFREDSON, Linda. (1980). Construct validity of Holland’s occupational typology in terms of prestige, census, Department of Labor, and other classification systems. Journal of Applied Psychology. No: 651, pp. 697-714.

GOTTFREDSON, Gary D. (1999). John L. Holland’s Contributions to Vocational Psychology: A Review and Evaluation. Journal of Vocational Behavior, No: 55, pp. 15–40

GOTTFREDSON, Gary D., & Holland, John L. (1989). Dictionary of Holland occupational codes (2nd ed.). Odessa, FL: Psychological Assessment Resources, Inc.

GINI, Gianluca, Albiero, Paolo, Benelli, Beatrice., & Altoe, Gianmarco. (2007). Does empathy predict adolescents’ bullying and defending behavior? Aggressive Behavior, No: 33, pp.467- 476.

FRADY, Wayne Parks.(2005). A study of high school student’s career interest inventories and their relationships to students completion of occupational programs. Unpublished Doctoral Dissertation, Clemson Universty, USA.

FOLEY, P. F., Kelly, M. E., & Hartman, B. W. (2006). Career indecision. In J.H. Greenhause & G.A. Callanan (Eds.), Encyclopedia of career development (109-115). London: Sage Publications.

ERDEN, Münire. (1995). Öğretmen adaylarının öğretmenlik derslerine yönelik tutumları. Eğitim Fakültesi Dergisi, C.11, ss. 99-104.

DURU, Erdinç. (2002). Öğretmen adaylarında empati-yardım etme eğilimi ilişkisi ve yardım etme eğiliminin bazı psikososyal değişkenler açısından incelenmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

CRESWELL, John W. (2014). Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (Fourth Edition). USA: SAGE Publication, Inc.

COWAN, Gloria., & Khatchadourian, Désirée. (2003). Empathy, ways of knowing, and interdependence as mediators of gender differences in attitudes toward hate speech and freedom of speech, Psychology of Women Quarterly, Vol: 27, No:4, pp. 300-308.

BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2014). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum (Genişletilmiş 19. Baskı). Ankara: Pegem.

BROWN, Duane., & Brooks, Linda. (1996). Career choice and development (3. Ed.). San Francisco: Jossey-Bass.

BROWN, Duane. (2003). Career Information, Career Counseling and Career Development. ABD: Pearson Education, Inc.

BAHAR, Hüseyin Hüsnü. (2002). Eğitim fakültesi, tıp fakültesi ve iktisadi ve idari bilimler fakültesi öğrencilerinin bazı sosyo-ekonomik özellikleri ile fakülte tercihleri arasındaki ilişki, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, C.4, Sy. 1, ss.125-144.

AYIK, Y. Ziya, Özdemir, Abdulkadir ve Yavuz, Uğur. (2007). Lise türü ve mezuniyet başarısının kazanılan fakülte ile ilişkisinin veri madenciliği tekniği ile analizi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. C.10, Sy 2,ss. 441-454.

AYDIN, Arzu. (1996). Empatik becerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.