2005 Fen ve Teknoloji ve 2013 Fen Bilimleri Öğretim Programı Madde ve Değişim Öğrenme Alanı Kazanımlarının Karşılaştırmalı Analizi

Bu araştırmada 2005 yılında uygulamaya konulan Fen ve Teknoloji öğretim programı ile 2013 yılında uygulamaya konulan Fen Bilimleri öğretim programının kazanım boyutu karşılaştırmalı olarak analiz edilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Doküman olarak öğretim programları ve ders kitapları kullanılmıştır. Araştırma sonucunda her iki programın vizyon ve genel amaçlar bakımından hemen hemen aynı yapıya sahip olduğu, öğretmen öğrenme süreçlerinde her iki programda da öğrenci merkezli öğretim uygulamalarının önerildiği fakat 2013 programında araştırma sorgulama ve argümantasyon temelli öğretim uygulamalarına özellikle vurgu yapıldığı belirlenmiştir. Programların öğrenme alanları incelendiğinde bilgiye dayalı öğrenme alanlarının aynı olduğu, beceri temelli öğrenme alanlarının fen bilimleri programında daha ayrıntılı sınıflandırıldığı, buna rağmen fen bilimleri programında beceri temelli öğrenme alanlarına ilişkin kazanım ifadelerinin yer almadığı görülmüştür. Programların kazanımlarının yapısı karşılıklı olarak incelendiğinde fen bilimleri programı kazanımlarının oldukça genel ve kapsamlı olarak ifadelendirildiği belirlenmiştir. Ayrıca 2013 Fen programları Madde ve Değişim ünitesine ilişkin kazanımların 2005 programlarına kıyasla 7. Sınıf hariç diğer tüm sınıf düzeylerinde 1/3 oranında daha az olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler:

Fen eğitimi, fen programları, öğretim programları, program analizi

Comparative Analysis of 2005 Science and Technology and 2013 Science Curriculum Matter and Change Learning Area Achievements

In this research, the science and technology curriculum started to be implemented in 2005 and the science curriculum started to be implemented in 2013 have been analyzed comparatively in terms of learning outcomes. Document analysis method which is one of the qualitative research methods was used in the research. Curriculum documents and 4, 5, 6, 7th and 8th grade textbooks were used as a document. The data in were analyzed using content analysis. In the research, the then the learning outcomes of the curricula were compared and interpreted. When the structure of the learning outcomes of the curriculum documents is mutually examined, it has been determined that the learning outcomes of the 2013 science curriculum are expressed in a very general and comprehensive manner. In addition, it was determined that the learning outcomes for the 2013 Science curricula Matter and Change unit were less than one-third of all class levels except for the 7th grade compared to 2005 programs.It is determined that the 2013 programs do not includethelist of “STSE (Science, Technology, Societyand Environment), Scientific Process Skills and Affective Skills learning outcomes” and the learning outcomes related to these areas are given to the gains related to the field of knowledge dimensions of the curricula.

Keywords:

Science education science curricula, curriculum issues, analyses of curricula, learning outcomes,

PDF

___

Aydın, S.ve Çakıroğlu, J. (2010). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen görüşleri: Ankara Örneği,İlköğretim Online, 9 (1), 301-315.
Çepni, S. ve Çil, E. (2016). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı-İlkokul ve Ortaokul Öğretmen El Kitabı, Ankara: Pegem A Yay.
Çıray, F.,Küçükyılmaz, E.A. ve Güven, M. (2015). Ortaokullar İçin Güncellenen Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programına Yönelik Öğretmen Görüşleri, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi. 25(2015), 31-56
Elmas, R. Aydoğdu, B. ve Saban, Y. (2014). 2013 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programının Değerlendirilmesi,11. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Özet Kitapçığı, Adana.
Ertürk, S. (1972). Eğitimde Program Geliştirme, Ankara: Meteksan
Eskicumalı, A., Demirtaş, Z., Erdoğan, D. G. & Arslan, S. (2014). The comparison of the science and technology curriculum and renewed science curriculum, International Journal of Human Sciences, 11(1),p. 1077-1094.
Fen Bilimleri Dersi (3-8. Sınıflar) Öğretim Programı Tanıtımı (2013). http://www.eba.gov.tr/video/izle/866271d8e82c13aa94574b8bd34d31690325d81ed60 09. Yayım tarihi: 12.09.2013.
Görgen, İ. (2012). Program Geliştirmede Temel Kavramlar, Hasan Şeker (Ed.) Eğitimde Program Geliştirme: Kavramlar-Yaklaşımlar içinde (s. 1-18),Ankara: Anı
Gündüz, G. (2016). Fen Bilimleri Dersi 7. Sınıf Kitabı. Ankara: Sonuç
Güneş, B. (Ed.) (2012). Fen ve Teknoloji Dersi 8. Sınıf Kitabı (5. Baskı). Ankara: MEB Devlet Kitapları
Leblebicioğlu, G. (Ed.) (2012). Fen ve Teknoloji Dersi 4. Sınıf Kitabı (3. Baskı) . Ankara: MEB Devlet Kitapları
Karaman, P. ve Karaman, A. (2016). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Yenilenen Fen Bilimleri Öğretim Programına Yönelik Görüşleri,Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (1).
Karatay, R., Timur, S. ve Timur, B. (2013). 2005 ve 2013 yılı Fen Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırılması,Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(15),
Kaya, O. N., Ünsal, Y., Balım, A. G., Erdoğan, M. Tüysüz, C. (Ed.) (2016). Fen Bilimleri Dersi 5. Sınıf Kitabı. Ankara: MEB Devlet Kitapları
Kıroğlu, K. (2006). Öğreten ve Öğrenenler için ek açıklamalarla Yeni ilköğretim programları, Ankara: Pegem-A .
Leblebicioğlu, G. (Ed.) (2012). Fen ve Teknoloji Dersi 5. Sınıf Kitabı(3. Baskı). Ankara: MEB Devlet Kitapları .
Leblebicioğlu, G. (Ed.) (2012). Fen ve Teknoloji Dersi 7. Sınıf Kitabı (1. Baskı).Ankara: MEB Devlet Kitapları:
MEB. (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi (4. ve 5. Sınıflar) Öğretim Programı (Erişim Tarihi: 25.04.2016).www.meb.gov.tr/TTKB.
MEB. (2012). 12 Yıllık Zorunlu Eğitim. Sorular-Cevaplar (Erişim Tarihi:03.10.2016). www.meb.gov.tr .
MEB. (2013). İlköğretim Kurumları( İlkokul ve Ortaokul) Fen bilimleri 3-4-5-6-7-8 Öğretim Programı.(Erişim Tarihi: 25.04.2016).www.meb.gov.tr/TTKB.
Özcan, H. ve Küçükoğlu, M. (2014). 2004 ve 2013 Fen Öğretim Programlarının Kazanımlar Açısından Karşılaştırılmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri, 11. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Özet Kitapçığı, Adana.
Sönmez, V. (1993). Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı, Ankara: Adım Yayıncılık.
Taşar, M. F. (Ed.) (2012). Fen ve Teknoloji Dersi 6. Sınıf Kitabı (2. Baskı) . Ankara: MEB Devlet Kitapları
Toraman, S. ve Alcı, B. (2013). Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Yenilenen Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programına İlişkin Görüşleri, EKEV Akademi Dergisi, 56(56), 11-22.
Urhan, A. (2016). Fen Bilimleri Dersi 8. Sınıf Kitabı. Ankara: Tutku
Uygur, E. ve Uygur, M. (2014). 2004 ve 2013 Yılı Ortaokul Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarının Cinsel Eğitim Yönünden Karşılaştırılması,Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi,2(2), s. 95-109
Ünsal, Y. (Ed.) (2016). Fen Bilimleri Dersi 4. Sınıf Kitabı. Ankara: MEB Devlet Kitapları
Ünsal, Y. (Ed.) (2016). Fen Bilimleri Dersi 6. Sınıf Kitabı. Ankara: MEB Devlet Kitapları
Varış, F. (1997). Eğitimde Program Geliştirme, Ankara: Alkım Yay.
Yücel, E. Ö. ve Özkan, M. (2013). 2013 Fen Bilimleri Programının 2005 Fen ve Teknoloji Programıyla Çevre Konuları Açısından Karşılaştırılması.,Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,26(1), 237-265.