“METİN” MERKEZLİ DEĞERLER EĞİTİMİ ÇALIİMALARI: LİSANSÜSTÜ TEZLER ÖRNEĞİ

Bu araştırmanın amacı, çeşitli metinlerdeki değerleri tespit etmeyi amaçlayan lisansüstü tezleri farklı açılardan ele alıp incelemektir. Tarama modelinde doküman incelemesi ile gerçekleştirilen çalışmanın örneklemini 2009-2018 yılları arasında hazırlanan 160‟ı yüksek lisans, 18‟i doktora tezi olmak üzere toplam 178 lisansüstü araştırma oluşturmaktadır. Bu araştırmalar, hazırlandıkları yıllara, öğrenim kademesine, üniversitelere, örneklem olarak kullanılan materyallere, incelenen metinlerin edebî türlerine, araştırmalarda kullanılan değer sınıflandırmalarına ve en çok tercih edilen yazar-eser dağılımlarına göre incelenmiştir. Araştırmanın verileri içerik analizi ile çözümlenmiş, ulaşılan kategoriler frekans ve yüzde değerleri kullanılarak tablo ve grafikler aracılığıyla sunulmuştur. Elde edilen bulgulara göre metin merkezli değerler eğitimi çalışmalarının en çok 2015, 2017 ve 2018 yıllarında hazırlandığı, yüksek lisans seviyesindeki çalışmaların çoğunlukta olduğu, Atatürk Üniversitesinin konuyla ilgili en fazla tezin hazırlandığı üniversite olduğu belirlenmiştir. Araştırmalarda kullanılan materyallerde edebî eserler ile ders kitaplarının daha çok tercih edildiği; bir yazarın birden fazla eseri üzerine yapılan araştırmalara ağırlık verildiği, hikâye ve roman türündeki eserlerin daha çok incelendiği tespit edilmiştir. Safahat ve Dede Korkut Hikâyeleri tezlerde en çok incelenen eserler olurken, Aytül Akal, Muzaffer İzgü, Yalvaç Ural ve Yavuz Bahadıroğlu, eserlerindeki değerler üzerine en fazla araştırma yapılan isimler olarak öne çıkmışlardır.

“TEXT” CENTERED VALUES EDUCATION: SAMPLE OF GRADUATE THESES

This study aims to investigate 178 graduate theses, which were conducted to detect values in various texts, from different perspectives. The sample of the study, which was carried out with document analysis in survey model, consists of 178 graduate theses, being 160 master‟s and 18 doctoral theses between the years 2009-2018. These theses were examined by the years they were prepared, education level, universities, materials used as samples, literary genres of the texts examined, the value classifications used in the research and the most preferred author-work distributions. The data of the research were analyzed by content analysis and the categories were presented in tables and graphs by using frequency and percentage values. According to the obtained findings, it was found that the text-based values education studies were prepared mostly in 2015, 2017 and 2018, and majority of the studies is in the master's degree program, Ataturk University is the institution where the highest number of the theses were published on this topic. It was also found that the materials used in the research mostly consist of literary works and textbooks; studies mostly dwell on multiple works of a single author; story and novel genres were examined more than the other literary genre. While Safahat and Dede Korkut Stories were the most studied works in the theses while Aytül Akal, Muzaffer izgü, Yalvaç Ural and Yavuz Bahadıroğlu stand forefront as the most researched figures regarding the values in their works.

PDF

___

ADIGÜZEL, O. C. ve O. ERGÜNAY, (2012), “Türkiye‟de Değerler Üzerine Gerçekleştirilen Lisansüstü Tezlerin Eğitim Bilimleri Ve Öğretmen Yetiştirme Perspektifinden İncelenmesi”, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, C. XI, S. 41, s. 18- 33.
AHİ, B. ve A.O. KILDAN, (2013), “Türkiye‟de Okul Öncesi Eğitimi Alanında Yapılan Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi (2002-2011)”, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. XIII, S. 27, s. 23-46.
AKÇAY, A. ve M. TUNAGÜR, (2017a), “Türkiye‟de Değerlerin Tespitine Yönelik Yapılmış Yüksek Lisans Tezleri Üzerine Bir İçerik Analizi”, Ekev Akademi Dergisi, C. XXI, S. 71, s. 53-71.
AKÇAY, A. ve M. TUNAGÜR, (2017b), “Değerleri Tespit Etmek Amacıyla Hazırlanmış Yüksek Lisans Tezlerinde Yer Alan Değerler Üzerine Bir İnceleme”, Turkish Studies, C. XII, S. 25, s. 55-82.
AKTAN, O. ve S. PADEM, (2013), “İlköğretim 5. sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabında Kullanılan Okuma Metinlerinde Yer Alan Değerler”, Asya Öğretim Dergisi, C. I, S. 2, s. 44-55.
AKTAN, O. ve A. KILIÇ, (2015), “Sosyal Bilgiler Öğretim Programındaki Değerleri 100 Temel Eser‟de Bulunan Değerlerin Destekleme Durumu”, Değerler Eğitimi Dergisi, C. XII, S. 30, s. 7-68.
AKTEPE, Vedat, (2014), “Etkinlik Temelli Değer Eğitiminin Öğrencilerin Yardımseverlik Tutumlarına Etkisi”, Researcher: Social Science Studies, C. II, S. 3, s. 17-49.
AKTEPE, Vedat, (2016), “Ailede Değerler Eğitimi Ve Program İhtiyacı”, Farklı Yönleriyle Değerler Eğitimi, (Ed. R. Turan-K. Ulusoy), Ankara: Pegem Yayınları, 77- 94.
AKTEPE, V. ve M. TAHİROĞLU, (2016), “Değerler Eğitimi Yaklaşımları Ve Etkinlik Örnekleri”, The Journal of Academic Social Science Studie, S. 42, s. 361-384.
AKYOL, Yahya, (2015), “Ortaokul 6.sınıf sosyal bilgiler ders kitabında kullanılan okuma metinlerinde yer alan değerler”, Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, C. II, S. 5, s. 194-207.
ARSEVEN, A., YOLCU, F. ve A. İ. KILIÇ, (2018), “Ortaokul 6, 7 ve 8. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarındaki Metinlerin Değer Eğitimi Açısından İncelenmesi”, Karadeniz Araştırmaları Dergisi, C. XV, S. 58, s. 205-222.
AYDIN, A., SELVİTOPU, A. ve M. KAYA, (2018), “Sınıf Yönetimi Alanındaki Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi”, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. XVIII, S. 1, s. 41-56.
BAŞ, G. ve Ö. BEYHAN, (2012), “Türkiye‟de Değerler Eğitimi Konusunda Yapılmış Lisansüstü Tezlerin Farklı Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi”, Değerler Eğitimi Dergisi, C. X, S. 24, s. 55-77.
BAYAT, N. ve G. ÇETİNKAYA, (2018), “Ortaokul Öğrencilerinin Okuma Alışkanlıkları Ve Tercihleri”, İlköğretim Online, C. XVII, S. 2, s. 984-1001.
BOYACI, S. ve S. DEMİRKOL, (2018), “Türkçe Eğitimi Alanında Yapılan Doktora Tezlerinin İncelenmesi”, Ana Dili Eğitimi Dergisi, C. VI, S. 2, s. 512-531.
BÜYÜKİKİZ, Kadir Kaan, (2014), “Yabancılara Türkçe Öğretimi Alanında Hazırlanan Lisansüstü Tezler Üzerine Bir İnceleme”, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, C. XI, S. 25, s. 203-213.
BÜYÜKÖZTÜRK, İ., KILIÇ-ÇAKMAK, E., AKGÜN, Ö. E., KARADENİZ, İ. ve F. DEMİREL, (2013), Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Pegem Yayınları.
CİCE, Y. ve H. ÖZGAN, (2017), “Değerler Eğitimi Uygulamalarının Değerlendirilmesi Ve Geliştirilmesine İlişkin Okul Çalışma Ekibinin Görüşleri”, Ekev Akademi Dergisi, C. XXI, S. 70, s. 101-120.
ÇAPOĞLU, E. ve A. OKUR, (2015), “Ortaokul 8.Sınıf Türkçe Ders Kitaplarındaki İiirlerde Yer Alan Değerler”, Sakarya University Journal of Education, C. V, S. 3, s. 90-104.
ÇEVİK, Mehmet, (2016), “Sözlü, Yazılı ve Elektronik Kültür Ortamlarında Bilmeceden Bulmaca ve Bilgi Yarışmasına Dönüşüm”, Folklor/Edebiyat, C. XXII, S. 86, 109-126.
ÇOBAN, A., İLERİ, T. ve M. TEMİR, (2018), “Üniversite Öğrencilerinin Kitap Okuma Alışkanlığına Betimsel Bir Bakış: Amasya Üniversitesi Örneği”, Sosyal Bilimler Dergisi, C. V, S. 19, s. 50-69.
DEMİR, Hiclal, (2016), “Değerler Eğitiminde Klasik Metinlerden Yararlanma: Bûstân Ve Risâletü‟nnushiyye”, İdil Dergisi, C. V, S. 27, s. 2027-2046.
DEMİR-ATALAY, T. ve İ. FIRAT-DURDUKOCA, (2018), “Öğretmen Adaylarının Değerlere İlişkin Metaforları”, Ana Dili Eğitimi Dergisi, C. VI, S. 4, s. 894-923.
DENİZ, Ercan, (2015), “Ortaokul Öğrencilerinin Kitap Okuma Alışkanlıkları”, Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları Dergisi, C. III, S. 2, s. 46-64.
DEVECİ, H., BELET, D. ve H.TÜRE, (2013), “Dede Korkut Hikâyelerinde Yer Alan Değerler”, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, C. XII, S. 46, s. 294-321.
DOĞAN, B. ve A. GÜLÜİEN, (2011), “Türkçe Ders Kitaplarındaki (6–8) Metinlerin Değerler Bakımından İncelenmesi”, Kilis 7 Aralık Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, C. I, S. 2, s. 75-102.
DURUALP, E., ÇİÇEKOĞLU, P. ve E. DURUALP, (2013), “Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Kitap Okumaya Yönelik Tutumlarının İnternet Ve Kitap Okuma Alışkanlıkları Açısından İncelenmesi”, Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, C. II, S. 1, s. 115-132.
DÜNDAR, H. ve E. HAREKET, (2016), “Değerler Eğitimi Araştırmalarında Yönelimler: Değerler Eğitimi Dergisi Örneği”, Akademik Bakış Dergisi, S. 55, s. 207-231.
EKİNCİ-ÇELİKPAZU, E. ve E. AKTAİ, (2011), “MEB 6, 7 ve 8. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Metinlerin Değer İletimi Açısından İncelenmesi”, Turkish Studies, C. VI, S.2, s. 413-424.
ELBİR, B. ve C. BAĞCI, (2013), “Değerler Eğitimi Üzerine Yapılmış Lisansüstü Düzeyindeki Çalışmaların Değerlendirilmesi”, Turkish Studies, C. VIII, S. 1, s. 1321- 1333.
ERDEM, Ali Rıza, (2003), “Üniversite Kültüründe Önemli Bir Unsur: Değerler”, Değerler Eğitimi Dergisi, C. I, S.4, s. 55-72.
ERDEM, Cahit, (2018), “Medya Okuryazarlığı Araştırmalarında Eğilimler: Lisansüstü Tezlere Yönelik Bir İçerik Analizi”, Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, C. XI, S. 4, s. 693- 717.
ERYILMAZ, Ö. ve T. ÇENGELCİ-KÖSE, (2018), “Sosyal Bilgilerde Edebi Ürünler Ve Değerler Eğitimi: Küçük Prens Örneği”, Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, C. IX, S. 1, s. 65-79.
FAZLIOĞULLARI, O. ve N. KURUL, (2012), “Türkiye‟deki Eğitim Bilimleri Doktora Tezlerinin Özellikleri”, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. XII, S. 24, s. 43-75.
FIRAT, H. ve M. V. COİKUN, (2017), “Türkçe Öğretmeni Adaylarının Kitap Okuma Kültürü: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Örneği”, Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, C. VII, S. 1, s. 45-162.
GÜÇLÜ, Mustafa, (2015), “Türkiye‟de Değerler Eğitimi Konusunda Yapılan Araştırmalar”, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, C. VIII, S. 38, s. 720-732.
GÜNEŞ, Firdevs, (2014), Türkçe Öğretimi-Yaklaşımlar Ve Modeller, Ankara: Pegem Yayınları.
GÜNGÖR, Erol, (1998), Değerler Psikolojisi Üzerine Araştırmalar, İstanbul. Ötüken Yayınları.
GÜNDÜZ, M., BAİPINAR, Z. ve A. BÜYÜKKARCI, (2017), “2000-2015 Yılları Arasında Değer Eğitimi Üzerine Yapılan Doktora Tezlerinin İçerik Analizi”, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, S. 31, s. 705-718.
HÖKELEKLİ, Hayati, (2010), “Modern Eğitimde Yeni Bir Paradigma: Değerler Eğitimi”, Eğitime Bakış Dergisi, C. VI, S. 18, s. 4-9.
KAN, Mustafa Onur, (2017), “Türkiye‟de Akademik Yazma Alanında Yapılan Lisansüstü Tezler”, İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, C. VI, S. 2, s. 1037-1048.
KANAK, M., ÖNDER, M. ve Ç. SUBAİI, (2018), “Türk Ninnilerinin Değerler Eğitimi Açısından İncelenmesi”, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, C. XVII, S. 66, s. 594- 602.
KAPKIN, B., ÇALIİKAN, Z. ve M. SAĞLAM, (2018), “Türkiye‟de 1999-2017 Yılları Arasında Değerler Eğitimi Alanında Yapılmış Lisansüstü Çalışmaların İncelenmesi”, Değerler Eğitimi Dergisi, C. XVI, S. 35, s. 185-209.
KARACA, Nesrin, (2015), “İrade Eğitimi, Değer Aktarma Ve Rol Model Olmada Edebiyatın Yeri Ve Önemi”, Turkish Studies, C. X, S. 16, s. 827-846.
KARAKOÇ, B., ÖZPOLAT, E.T. ve K. KARA, (2018), “Türkiye'de Öğretmen Yetiştirme Konusunda Yapılan Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi (1987-2017)”, Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, C. XII, S. 24, s. 313-333.
KARASAR, Niyazi, (2005), Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara: Nobel Yayınları.
KARATAY, Halit, (2011), “Karakter Eğitiminde Edebi Eserlerin Kullanımı”, Turkish Studies, C. VI, S. 1, s. 1398-1412.
KARATAY, H., DESTEBAİI, F. ve M. DEMİRBAİ, (2015), “Çocuk Edebiyatı Ürünlerinin 6, 7 ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Karakter Gelişimine Etkisi”, Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, ÖS-II, s. 123-140.
KARÇIĞA, S. ve D. KAZKONDU, (2016), “Dede Korkut Kitabı‟nda Değerler Eğitimi Yaklaşımları”, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, C. IX, S. 45, s. 162-172.
KARDAŞ, M. N. ve S. CEMAL, (2017), “Değerler Eğitimi Ve Türkçe Öğretiminde Değer Eğitimi Üzerine Yapılan Araştırmalara İlişkin Kaynakça Denemesi”, Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, C. IX, S. 16, s. 383-412.
KAYGANA, M., YAPICI, İ. ve T. AYTAN, (2013), “Türkçe Ders Kitaplarında Değer Eğitimi”, The Journal of Academic Social Science Studies, C. VI, S. 7, s. 657-669.
KÖSE, Erdoğan, (2010), “Bilimsel Araştırma Modelleri”, Bilimsel Araştırma Yöntemleri, (Ed. R. Y. Kıncal), Ankara: Nobel Yayınları, 97- 120.
KÖYLÜ, Mustafa, (2016), “Değerler Eğitiminin Verildiği Yerler-Ailede Değerler Eğitimi”, Teoriden pratiğe değerler eğitimi, (Ed. M. Köylü), Ankara: Nobel Yayınları, 105-129.
KURTDEDE-FİDAN, N. ve Ö. ÖNER, (2018), “Değerler Eğitimine Yönelik Yapılan Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi”, Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi, C. IV, S. 1, s. 1- 17.
KURUDAYIOĞLU, M. ve S. TÜZEL, (2010), “21. Yüzyıl Okuryazarlık Türleri, Değişen Metin Algısı ve Türkçe Eğitimi”, Türklük Bilimi Araştırmaları, S. 28, 283-293.
KURUDAYIOĞLU, M. ve E. ÇAKICI, (2013), “Türk Edebiyatı Dersinin Öğretiminde Değerler”, Ana Dili Eğitimi Dergisi, C. I, S. 3, s. 41-57.
MEB, (1973), Millî Eğitim Temel Kanunu. http://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.1739.pdf
MEB, (2018), Türkçe Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar), Ankara: MEB.
ÖZBAY, M. ve E.KARAKUİ-TAYİİ, (2011), “Dede Korkut Hikâyelerinin Türkçe Öğretimi Ve Değer Aktarımı Açısından Önemi”, Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, C. I, S. 1, s. 21-31.
ÖZÇAKMAK, Hüseyin, (2017), “Türkçe Eğitimi Lisansüstü Araştırmalarında Yeni Yönelimler (2011-2015)”, Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, C. VI, S. 3, s. 1607-1618.
ÖZDEMİR, M. ve F. İDİ-TULUMCU, (2017), “Değerler Eğitiminde Edebî Eserlerden Yararlanma: Fatma Aliye‟nin Muhadarat Romanı Örneği”, Sakarya University Journal of Education, C. VII, S. 4, s. 720-729.
PAHL, K. M. ve P. M. BARRETT, (2007), “The Development Of Social–Emotional Competence İn Preschool-Aged Children: An Introduction To The Fun Frıends Program”, Australian Journal of Guidance & Counselling, C. XVII, S. 1, s. 81–90.
SAĞLAM, Halil İbrahim, (2017), Bir Değer Ve Eğitim Merkezi Olarak Aile, Ankara: Pegem Yayınları.
SEVMEZ, Hasan, (2009), “Türkçe Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlığı Ve Kütüphane Kullanımı Üzerine Bir İnceleme (SÜ Eğitim Fakültesi Örneği)”. Yüksek lisans tezi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
SOMUNCU, Selim, (2010), “İlköğretim Türkçe Ders Kitabındaki Edebî Metinlerin İçerdiği Evrensel Değerlere Ve Metin Seçimine İlişkin Bazı Tespitler”, Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, S. 24, s. 193-219.
SÖNMEZ, Ömer Faruk, (2014), “Atasözlerinin Sosyal Bilgiler Programındaki Değerler Açısından İncelenmesi”, Journal of World of Turks, C. VI, S. 2, s. 101-115.
ŞAHİN, D., CALP, İ., BULUT, P. ve Y. KUŞDEMİR, (2013), “Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalında Yapılmış Lisansüstü Tezlerin Çeşitli Kriterlere Göre İncelenmesi”, Journal of World of Turks, C. V, S. 3, s. 187- 205.
TARMAN, B., GÜVEN, C. ve İ. AKTAŞLI, (2011), “Türkiye‟de Sosyal Bilgiler Eğitimi Alanında Yapılan Doktora Tezlerinin Değerlendirilmesi Ve Alana Katkılar”, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, S. 32, s. 391-410.
TAŞKESENLİOĞLU, Lokman, (2013), “Ortaöğretim Öğrencilerinin Okuma Alışkanlıkları Üzerine Bir İnceleme”, Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, C. V, S. 9, s. 261- 274.
TOPKAYA, Y. ve H. TOKCAN, (2013), “Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Belirlediği Değerlerin 6. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarına Yansıma Düzeylerinin Karşılaştırılması”, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, C. IV, S. 10, s. 33- 43.
TUĞLUK, İ. H. ve Ö. CİĞA, (2018), “Değerler Eğitimi Yönünden Klâsik Hikâyelerimizin Önemi: Kıssa-İ Seyyid Cüneyd Ve Reşîde-İ Arab Örneği”, Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, C. X, S. 21, s. 18-29.
TURAN, C. ve S. ARSLAN, (2016), “İlkokul Öğrencilerinde Evrensel Ve İnsani Değerlerin Kazandırılma Sürecinin, Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi”, International Journal of New Trends in Arts, Sports &Science Education, C. V, S. 1, s. 26-41.
TURAN, R., BELENLİ, T. ve A. KİRİŞ, (2010), “Mesnevi Ve Mesnevi‟nin Sosyal Bilgiler Programında Yer Verilen Değerler Çerçevesinde İncelenmesi”, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. XXX, S. 1, s. 169-203.
TÜRK, Osman, (2016), “Mehmet Akif Ersoy‟un “Safahat” Adlı Eserinde Sosyal Eğitim Unsurları”, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, C. IV, S. 26, s. 443-457.
ULUSOY, Kadir, (2007), “Lise Tarih Programında Yer Alan Geleneksel Ve Demokratik Değerlere Yönelik Öğrenci Tutumlarının Ve Görüşlerinin Çeşitli Değişkenler Acısından Değerlendirilmesi”, Doktora tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
ULUSOY, K. ve A. ARSLAN, (2016), “Değerli Bir Kavram Olarak Değer Ve Değerler Eğitimi”, Farklı Yönleriyle Değerler Eğitimi, (Ed. R. Turan-K. Ulusoy), Ankara: Pegem Yayınları, 1-16.
ULUSOY, K. ve B. DİLMAÇ, (2016), Değerler Eğitimi, Ankara: Pegem Yayınları.
YALÇIN, Cengiz, (2011), “Yazılı Kültür Yerini Elektronik Kültüre Bırakıyor” http://www.hurriyet.com.tr/teknoloji/yazili-kultur-yerini-elektronik-kulture-birakiyor- 18551308 adresinden erişildi.
YAMAN, H., TAFLAN, S. ve S. ÇOLAK, (2009), “İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Değerler”. Değerler Eğitimi Dergisi, C. VII, S. 8, s. 107-120.
YAZAR, Taha, (2016), “Toplumsal Yaşam Ve Değerler”, Farklı Yönleriyle Değerler Eğitimi, (Ed. R. Turan-K. Ulusoy), Ankara: Pegem Yayınları, 95-114.
YAZICI, Mehmet, (2014), “Değerler Ve Toplumsal Yapıda Sosyal Değerlerin Yeri”, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, C. XXIV, S. 1, s. 209-223.
YEL, S. ve S. ALADAĞ, (2015), “Sosyal Bilgilerde Değerlerin Öğretimi”, Sosyal Bilgiler Öğretimi, (Ed. M. Safran), Ankara: Pegem Yayınları, 119-150.
YILAR, Rabia, (2016), “İlettiği Değerler Açısından İlkokul Türkçe Ders Kitaplarındaki Metinler Üzerinde İncelemeler”, Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, C. XI, S. 2, s. 490- 506.
YILDIRIM, A. ve H. ŞİMŞEK, (2011), Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayıncılık.