___

• AKBABA, Sırrı, (2006).”Eğitimde Motivasyon”, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi. S.13, s.343-361.
• AKPINAR DELLAL, Nevide ve Günak, Duygu, (2009).“Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi’nde İkinci Yabancı Dil Olarak Almanca Öğrenen Öğrencilerin Öğrenme Motivasyonları.” Dil Dergisi, S.143, s.20-41.
• AKYOL, H.(2018).Türkçe ilk okuma yazma öğretimi.(16. Baskı). Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.
• AYAN, Selin ve BAİ, Bayram, (2015). “Çizgi Filmler ile İkokul Öğrencilerinin Söz Varlığı Üzerine Bir Araştırma”, Ana Dili Eğitimi Dergisi, C.III,S.4, s.84-99.
• AYKAÇ, Nurullah,(2016). “Kelime Hazinesi, Önemi ve 2015 Türkçe Dersi Programında Kelime Hazinesinin Yeri”, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, C.IV, S.34, s.519- 527
• BAİKAN, Ahmet, (2018). “Türkçe Öğretmeni Adaylarının Kelime Bilgisi Kavramına İişkin Algıları.” Electronic Turkish Studies, XII, S.11, s.297-316.
• BRUNING, Roger H., SCHRAW, Gregory J. ve NORBY, Monica, (2014).Bilişsel Psikoloji ve Öğretim. (Çeviri Editörü: Z.N. Ersözlü ve R. Ülker), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• BÜYÜKAHISKA, Dilek, ÇEBİ KOZALLIK Rüveyda,(2018). “Yabancı Dil Öğrencilerinin Kelime Öğrenme Stratejileri Kullanım Sıklıkları”, Electronic Turkish Studies, C.XII, S.19, s. 307-326.
• BÜYÜKÖZTÜRK, İener, ÇOKLUK, Ömay ve Köklü, Nilgün,(2010). Sosyal Bilimler İçin İstatistik (6. baskı). Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık
• CALP, Mihrali,(2012).“Sınıf Öğretmenleri, Öğretmen Adayları ve Ailelere Göre İköğretim 2, 3, 4 ve 5. Sınıflardaki Okuma Yazma Problemlerinin Sebepleri, Çözüm Önerileri”, Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, C.II, S.2, s.148-168.
• CARLISLE, Joanne F., FLEMING, Jane, (2003).“Lexical Processing Of Morphologically Complex Words In The Elementary Years”, Scientific Studies of Reading, S.7, s.239–253.
• CERAN, Esra., OĞUZGİRAY YILDIZ, Miray ve ÖZDEMİR, İke.(2015).“İkokul 2. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerinin cinsiyet ve yaşa göre incelenmesi”, Sakarya University Journal of Education, C.5, S.3, s.151-166.
• CHRISTENSEN, Larry, B., JOHNSON, R. Burke ve TURNER, Lisa A. (2015). Araştırma Yöntemleri Desen ve Analiz. (Çeviri Editörü: A. Aypay). Ankara: Anı Yayıncılık.
• COHEN, Louis, MANION, Lawrence ve MORRİSON, Keith. (2007). Research Methods In Education (6.Baskı). New York: Routledge
• CSIZÉR, Kata ve DÖRNYEİ, Zoltán.(2005).“The Internal Structure Of Language Learning Motivation And Its Relationship With Language Choice And Learning Effort”, The Modern Language Journal, C. LXXXIX, S.1, s.19-36.
• ÇELİKTÜRK SEZGİN, Zuhal.(2015).Kavram odaklı okuma öğretiminin okuma motivasyonu ve anlamaya etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• ÇELİKTÜRK SEZGİN, Zuhal ve AKYOL, Hayati.(2018). Kavram odaklı okuma öğretiminin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma motivasyonu ve anlamaya etkisi. İköğretim Online Dergisi, C.XVII, S.2, s.546-561.
• ÇETİN, Esra.(2017).İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin metinlerin içerdiği duyguya göre okuduğunu anlamalarının sınanması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
• ÇETİNKAYA, Fatih. Çetin., ÖKSÜZ, Halil İbrahim ve ÖZTÜRK, Mustafa(2018). “Etkileşimli Okuma Ve Kelime Hazinesi”, Journal of International Social Research, C.11, S.60, s.705-715.
• ÇEVİK, Kerim Kürşat ve KOÇER, Hasan Erdinç.(2012).“Mobil Cihaz Tabanlı Yabancı Dilde Kelime Öğrenme Uygulaması”, Journal of Technical-Online, C.XI, S.2-2012, s.60-70.
• DAĞ, Murat ve METE, Filiz.(2017). “İköğretim 5 ve 8. sınıf öğrencilerinin yazma ve konuşma becerilerinde söz varlığı kullanımının başarı puanlarıyla ilişkisinin incelenmesi”. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, C.V, S.1, s.126-137.
• ELLEMAN, Amy M., LINDO, Endia J., MORPHY, Paul ve COMPTON, Donald L. (2009). “The impact of vocabulary instruction on passage-level comprehension of school-age children: A meta-analysis.” Journal of Research on Educational Effectiveness, C.II, S.1, s.1-44.
• GENÇ ERSOY, Berrin. ve BELET BOYACI, İerife Dilek. (2018). “Sözcük Öğrenme Motivasyonu Ölçeği (SÖMÖ): Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması.” İköğretim Online Dergisi, C.17, S.1, s.255-267.
• NAİ GÜNEY, Nail ve AYTAN, Talat(2014). “Aktif Kelime Hazinesini Geliştirmeye Yönelik Bir Etkinlik Önerisi: Tabu.” Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, C.2, S.5, s.617-628.
• HOLAHAN, John M., Ferrer, Emilio, Shaywitz, Bennett., Rock, Donald A., Kirsch, Irwin S., Yamamoto, Kentaro ve Shaywitz, Sally. E.(2018).“Growth İn Reading Comprehension And Verbal Ability From Grades 1 Through 9.” Journal of Psychoeducational Assessment, C.XXXVI, S.4, s.307-321.
• İNCE, Halide Gamze (2006).Türkçede kelime öğretimi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Bolu İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
• İPEK, Nigar ve BİGİN, Asude. (2007).“İköğretim Çağı Çocuklarında Kelime Dağarcığı Gelişimi.” İköğretim Online Dergisi, C.VI, S.3, s.344-365.
• KAÇAR, Işıl Günseli ve ZENGİN, Buğra. (2009).“İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenlerin Dil Öğrenme İe İgili İnançları, Öğrenme Yöntemleri, Dil Öğrenme Amaçları ve Öncelikleri Arasındaki İişki: Öğrenci Boyutu.” Journal of Language and Linguistic Studies, C.V, S.1, s.55-89.
• KAMIL, Michael L. ve HIEBERT, Elfrieda H.(2005). “Teaching and Learning Vocabulary Perspectives And Persistent Issues”, E. H. Hiebert, M.L. Kamil (Ed.) Teaching And Learning Vocabulary: Bringing Research To Practice içinde (s.1-23). New Jersey: Earlbaum.
• KANSIZOĞLU, Hasan Basri.(2017).“Kelime Öğretim Yöntemlerinin Kelime Hazinesinin Gelişimindeki Etkisinin Karşılaştırılması: Meta Analitik Bir Değerlendirme.” International Online Journal of Educational Sciences, C.IX, S.3, s.821-841.
• KARAARSLAN, Yeşim.(2015).İlkokul öğrencilerinin okuma, okuduğunu anlama düzeyleri ve sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları güçlükler ile ilgili görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
• KARASAR, Niyazi. (2005).Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
• KARATAY, Halit. (2007). “Kelime öğretimi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. XXVII, S.1, s.141-153.
• KUMCAĞIZ, H.(2016).Motivasyon. C. İahin,(Ed.) Eğitim psikolojisi içinde (s.353- 377) Ankara: Nobel Akademi Yayıncılık.
• KUİDEMİR, Yasemin ve BULUT, Pınar. (2018).”The Relationship Between Elementary School Students’ Reading Comprehension And Reading Motivation”, Journal of Education and Training Studies, C.VI, S.12, s.97-110.
• MEB.(2018).Türkçe Dersi Öğretim Programı, (İkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8.Sınıflar) http://mufredat.meb.gov.tr
• MEMİİ, Muhammet Raşit.(2018). “Kelime Hazinesi ve Yabancı Dilde Kelime Öğretimi Üzerine”, Electronic Turkish Studies, C.XIII, S.19, s.1273-1289.
• NAGY, William E. (2007).“Metalinguistic awareness and the vocabulary comprehension connection.” R.K. Wagner, A. E. Muse, K.R. Tannenbaum (Ed.) Vocabulary Acquisition Implications For Reading Comprehension içinde (s.52-77). New York, USA: The Guilford Press.
• NAGY, William E.(2005).Why vocabulary instruction needs to be long-term and comprehensive. E. H. Hiebert, M.L. Kamil (Ed.) Teaching and learning vocabulary: Bringing research to practice içinde (s.2-44) New Jersey: Earlbaum.
• NAGY, William E. ve HERMAN, Patricia A.(1984). “Limitations Of Vocabulary İnstruction”, Center for the Study of Reading Technical Report, No. 326.
• NELSON, Ron ve STAGE, Scott A.(2007). “Fostering the development of vocabulary knowledge and reading comprehension though contextually-based multiple meaning vocabulary instruction.” Education and Treatment Of Children, C. XXX, S.1, s.1-22.
• OFLAZ, Adnan.(2017).“Duygusal uyartı kullanımının öğrencilerin kelime hazinesi geliştirme sürecine ve kelime kalıcılık düzeyine etkileri”, Electronic Turkish Studies, C.XII, S.17, s.245-274.
• PARDO, Laura S.(2004). “What every teacher needs to know about comprehension. The Reading Teacher, C. LVIII, S.3, s.272-280.
• PERFETTI, C.A., Landi, N., Oakhill J.(2005).“The acquisition of reading comprehension skill.” M. J. Snowling, C. Hulme (Ed.) The Science Of Reading: A Handbook içinde (s.227-247). Malden, USA - Blackwell Publishing.
• RUPLEY, William.(2005).“Introduction: Vocabulary knowledge: Its contribution to reading growth and development”. Reading & Writing Quarterly, C.XXI, S.3, s.203- 207.
• RÜZGAR, Emin.(2014). “Beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama düzeylerinin öğrenme stilleri bağlamında incelenmesi.” Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• SNOW, Catherine ve KIM, Young-Suk (2007). “Large Problem Spaces The Challenge Of Vocabulary For English Language Learners”, Vocabulary Acquisition İmplications For Reading Comprehension (Edt. R. K. Wagner- A. E. Muse - K. R. Tannenbaum), New York: The Guilford Press, 123-139.
• SNOW, Catherine.(2002).Reading For Understanding: Toward A Research And Development Program In Reading Comprehension. Santa Monica, USA: RAND
• SULAK, Süleyman ve Behriz, Abdullah,(2018).“Sınıf Öğretmenlerinin Türkçe Derslerinde Öğrencilerine Üstbilişsel Okuma Stratejilerini Kullandırma Düzeylerinin İncelenmesi”. ODÜ Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi (ODÜSOBİAD), C.VIII, S.2, s.393-407.
• ŞAPCI, Dilek ve KUİDEMİR, Yasemin, (2018).“İkokul öğrencilerinin bilgilendirici metinleri anlama ve özetleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi”. Türk & İslam Dünyası Sosyal Araştırmalar Dergisi, S.17, s.235-253.
• TORGESEN, Joseph K., WAGNER, Richard K., RASHOTTE, Carol A., BURGESS, Stephen ve HECHT, Stephen, (1997). “Contributions of phonological awareness and rapid automatic naming ability to the growth of word-reading skills in second-to fifthgrade children”. Scientific Studies of Reading, C.I, S.2, s.161-185.
• VARAN, Seda, (2017).İkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Zihinsel Sözlüğünü Geliştirmede Eğitsel Oyunların Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bartın Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bartın.
• WILLIS, Judy, (2008).Teaching The Brain To Read: Strategies For Improving Fluency, Vocabulary And Comprehension. Alexandria, USA: Association for Supervision and Curriculum Development
• YILDIZ, Deniz.(2015).Ortaokul Yedinci Sınıf İngilizce Dersinde Okuma Öncesi Etkinliklerde Sözcük Bulutu Kullanımının Kelime Öğrenmeye Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.