FEN ÖĞRETİMİNDE KARİKATÜR KULLANIMI: ISI KAVRAMINA YÖNELİK KONUŞMA BALONU DOLDURMA ETKİNLİĞİ ÖRNEĞİ

Karikatürlerin okul dışı öğrenme ortamlarında önemli bir rolü bulunmaktadır. Ancak, karikatürlerin örgün öğretim sürecinde etkili bir öğrenme etkinliği olarak ne şekilde kullanılabileceği alanyazında süregelen tartışmalardan biridir. Bu çalışmanın amacı ısı kavramı ile ilgili bir dizi kısa karikatür öykü geliştirip bunların gerçek sınıf ortamında öğrenme etkinliği olarak kullanımını değerlendirmektir. Bu çalışma, öğrencilerin sınıfta uygulanan bir öğretimsel müdahaleye ilişkin tepkilerini gözlemlemeyi ve açıklamayı amaçlayan bir örnek olay araştırması olarak tasarlanmıştır. Bu çalışma kapsamında her birinin içinde boş konuşma balonları bulunan ısı kavramı ile ilgili altı kısa karikatür geliştirilmiş ve bir grup 6. sınıf öğrencisine boşlukları doldurma etkinliği olarak uygulanmıştır. Bu etkinlik sırasında pek çok öğrencinin karikatür öykülerdeki boşlukları çeşitli yanlış ifadelerle doldurdukları gözlemlenmiştir. Öğrencilerin yazdığı yanlış ifadelerin öğrencilerin sahip olduğu önkavramları tespit edip gidermeye yönelik önemli dönütler içerdiği sonucuna ulaşılmıştır.

COMICS IN SCIENCE TEACHING: A CASE OF SPEECH BALLOON COMPLETING ACTIVITY FOR HEAT RELATED CONCEPTS

Comics have an important role in non-formal learning environments. However, how comics may beeffective teaching/learning activitities in formal education is an ongoing debate in literature. Thepurpose of this study is to create and evaluate a series of instructional comics about heat relatedconcepts to be used as teaching/learning activities in real classroom settings. This research is designedas a case study aiming to observe and explain students’ reactions to the implementation of aninstructional intervention. In this study, six instructional comics about heat related concepts havingempty speech balloons were constructed and implemented to a group of 6th graders as ballooncompleting activities. It was observed that many students completed empty balloons with severalwrong statements, and it was concluded that students’ wrong statements have crucial feedback fordealing with students’ preconceptions about science concepts.

PDF

___

Beard, C., & Rhodes, T. (2002). Experiential learning: Using comic strips as 'reflective tools' in adult learning. Journal of Outdoor and Environmental Education, 6(2), 58.
Cheesman, K. (2006). Using comics in the science classroom. Journal of College Science Teaching, 35(4), 48.
Hadzigeorgiou, Y., & Stefanich, G. (2000). Imagination in science education. Contemporary Education, 71(4), 23.
Jee, B. D., & Anggoro, F. K. (2012). Comic cognition: Exploring the potential cognitive impacts of science comics. Journal of Cognitive Education and Psychology, 11(2), 196-208.
Keogh, B., & Naylor, S. (1999). Concept cartoons, teaching and learning in science: An evaluation. International Journal of Science Education, 21(4), 431-446.
Koutnikova, M. (2017). The application of comics in science education. Acta Educationis Generalis, 7(3), 88-98.
Lin, S. F., Lin, H. S., Lee, L., & Yore, L. D. (2015). Are science comics a good medium for science communication? The case for public learning of nanotechnology. International Journal of Science Education, Part B, 5(3), 276- 294.
Olson, J. C. (2008, May 2). The comic strip as a medium for promoting science literacy. Retrieved from http://www.csun.edu/jco69120/coursewo rk/697/projects/OlsonActionResearchFi nal.pdf
Rota, G., & Izquierdo, J. (2003). " Comics" as a tool for teaching biotechnology in primary schools. Electronic Journal of Biotechnology, 6(2), 85-89.
Song, Y., Heo, M., Krumenaker, L., & Tippins, D. (2008). Cartoons-An alternative learning assessment. Science Scope, 31(5), 16-21.
Sözbilir, M. (2003). A review of selected literature on students’ misconceptions of heat and temperature. Boğaziçi University Journal of Education, 20(1), 25-41.
Spiegel, A. N., McQuillan, J., Halpin, P., Matuk, C., & Diamond, J. (2013). Engaging teenagers with science through comics. Research in Science Education, 43(6), 2309-2326.
Yin, R. K. (2003). Case study research: Design and methods (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.