Ayse TURLA, Hale DERE ÇİFTÇİ, Remziye CEYLAN, Fuat ELKONCA, Işıl İlknur SERT, Feride GÖK ÇOLAK, Buket TAN

Okul Öncesi Çocukları İçin Kitap Seçim Özyeterlik Ölçeği’nin Geliştirilmesi: Öğrenci Formu

Bu araştırma, okul öncesi dönemi çocukları için Kitap Seçim Özyeterlik Ölçeği geliştirilerek, lisans öğrencileri için hazırlanan öğrenci formunun geçerlik ve güvenirlik belirlemek amacıyla yapılmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi ve psikometrik özellikleri incelenen çalışma tarama desenine göre tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi için alanyazın taraması ve odak grup görüşmeleri yolu ile 50 maddeden oluşan madde havuzu hazırlanmıştır. Yazılan maddelerin uygunluğunu ve kapsamını belirleyebilmek için uzman görüşü alınmıştır. Uzman görüşü sonucunda Lawshe tekniğine göre kapsam geçerlik indeksi hesaplanarak dört maddenin ölçekten çıkarılmasına karar verilmiştir. Maddelerin anlaşılırlığı ve uygulama sürelerini belirlemek için Çocuk Gelişimi Bölümü, Okul Öncesi Eğitim Programı ve Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümüne devam eden toplam 30 öğrenci ile ölçeğin ön deneme ve deneme uygulaması yapılmıştır. Ölçekten elde edilen verilere madde analizi, faktör analizi ve güvenirlik analizleri yapılarak ölçeğin psikometrik özellikleri belirlenmiştir. 46 madde ve 9 alt boyuttan oluşan ölçeğin model veri uyumunu belirlemek için doğrulayıcı faktör analizi yapılmış ve güvenirliğini belirlemek için de Cronbach Alfa katsayısı hesaplanmıştır. Çalışma sonucunda; okul öncesi dönemi çocukları için Kitap Seçim Özyeterlik Ölçeği geneli için Cronbach Alfa değeri .97 olarak elde edilmiştir. Formda yer alan 46 maddenin geçerli ve güvenilir ölçüm yaptığı belirlenmiştir. Ölçekten elde edilen ölçümlerin ve bu sonuçlara dayalı olarak yapılacak çıkarımların geçerli ve güvenilir olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The Development of Book Selection Self-Efficacy Scale for Preschool Children: Student Form

This study was conducted to develop Book Selection Self-Efficacy Scale for Preschool Children and carry out the reliability and validity studies of the student form for undergraduate students. The study was designed in survey pattern. In order to develop the scale, an item pool consisting of 50 items was created via literature review and focus group interviews. Expert opinion was taken to determine the relevance of the written items and whether the scope is convenient or not. Through calculating the content validity index according to the Lawshe technique four items were excluded from the scale. To determine the intelligibility of the items and the application times, a pre-trial and trial study of the scale was conducted with 30 students, 10 of whom were continuining Child Development, Preschool Education and Information and Document Management Departments. The psychometric properties of the scale were determined by performing analyses of item, factor and reliability on the data obtained from the scale. Confirmatory Factor Analysis was performed to determine the model-data fit of the scale, which consists of 46 items and 9 sub-dimensions. The Cronbach Alpha coefficient was calculated to determine its reliability and the value for the entire scale was obtained as .97. It was concluded that 46 items in the Student Form of the scale were valid and reliable.

PDF

___

Alkan-Ersoy, Ö. & Bayraktar, V. (2018). Okul öncesi dönemde çocuk edebiyatı kavramı ve çocuk kitaplarının özellikleri. [The concept of children's literature in the preschool period and the characteristics of children's books]. F. Temel ve A. Turla (Ed.), Çocuk Edebiyatı [in Children's Literature] içinde (ss. 52-84). Hedef Yayıncılık.
Andrian, J., Clemente, R. A., Villanueva, L., & Rieffe, C. (2005). Parent–child picture-book reading, mothers' mental state language and children's theory of mind. Journal of Child Language, 32, 673-686. https://doi.org/10.1017/S0305000905006963
Anıl-Yılmaz, G. & Yılmaz, B. (2021). Eskişehir İl Halk Kütüphanesi dermesinde bulunan resimli çocuk kitaplarının fiziksel ve içerik özelliklerinin ödünç alınma üzerinde etkisi [The effect of physical and content characteristics of illustrated children’s books in the Eskişehir Provincial Public Library’s collections on borrowing]. Türk Kütüphaneciliği, 35(3), 353-387. https://doi.org/10.24146/tk.955105
Aram, D., & Shapira, R. (2012). Parent-child shared book reading and children’s language, literacy, and empathy development. Rivista Italiana di Educazione Familiare, 2, 55-65. http://doi.org/www.fupress.com/rief
Bağcı-Ayrancı, B. & Aytaş, G. (2017). Okul öncesi öğretmen adaylarının çocuk edebiyatının eğitimde işlevselliği üzerine görüşleri [Preschool teacher candidates’ views on functionality of child literature in education]. International Journal of Human Sciences, 14(4), 4226-4240. http://doi.org/10.14687/jhs.v14i4.5093
Baş, B. (2015). Türkçe öğretimi açısından çocuk edebiyatı [Children's literature in terms of Turkish teaching]. Pegem Yayınevi.
Bayraktar, V. & Demiriz, S. (2017). Okul öncesi öğretmenlerin çocuk kitabı seçiminde kullandıkları ölçütlerin kıdem durumuna göre incelenmesi [Examination of pre-school teachers using criteria in the selectıon of children's books according to seniority]. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 21(3), 791- 811. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/360466 adresinden erişilmiştir.
Bertan, M., Haznedaroğlu, D., Koln, P., Yurdakök, K. ve Doğan Güçiz, B. (2009). Ülkemizde erken çocukluk gelişimine ilişkin yapılan çalışmaların derlenmesi (2000-2007) [Studies on early childhood development in Turkey (2000-2007)]. Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Dergisi, 52(1), 1-8. http://www.cshd.org.tr/uploads/pdf_CSH_322.pdf
Chen, P., Rea, C., Shaw, R., & Bottino, C. J. (2016). Associations between public library use and reading aloud among families with young children. The Journal of Pediatrics, 173, 221-227. https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S002234761600319X?token=D45C39 32EB80C82ACDFCCD5F2FD004D478A66C010FC0EADA91956FF2FCC8F 9C742419E173CA0467489D1FBEE5EBB06DB&originRegion=eu-west- 1&originCreation=20220427092256 adresinden erişilmiştir.
Christensen, L. B., Johnson, B., Turner, L. A., & Christensen, L. B. (2011). Research methods design and analysis. Pearson Education, Inc.
Christie, J. F., Enz, B. J., Vukelich, C., & Roskos, K. A. (2013). Teaching language and literacy. Pearson.
Clark, L. K. (2017). Caregivers' perceptions of emergent literacy programming in public libraries in relation to the National Research Councils' guidelines on quality environments for children. Library and Information Science Research, 39, 107–115. http://doi.org/10.1016/j.lisr.2017.04.001.
Çakmak, T. & Yılmaz, B. (2009). Okul öncesi dönem çocuklarının okuma alışkanlığına hazırlık durumları üzerine bir araştırma: Hacettepe Üniversitesi Beytepe Anaokulu örneği. [A research about the reading habit readiness situations of preschool children: Hacettepe University Beytepe Preschool sample]. Türk Kütüphaneciliği, 23(3), 489-509. http://www.tk.org.tr/index.php/TK/article/view/502/495
Çocuk Gelişimi Lisans Eğitimi Ulusal Çekirdek Eğitim Programı 2016 (CUCEP 2016) [Child Development Undergraduate Education National Core Education Program 2016 (CUCEP 2016)]. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Ulusal- cekirdek-egitimi-programlari/cocuk_gelisimi_cekirdek_egitim_programi.pdf
Çolaklar, H. (2019). Bartın İl Halk Kütüphanesindeki okul öncesi dönem çocuk kitaplarının dış yapı ölçütleri: Yazım, dil, biçim ve içerik özelliklerine göre değerlendirilmesi, [External structure criteria of pre-school children's books in Bartın Public Library: Evaluation according to spelling, language, form and content characteristics]. Bilgi Yönetimi Dergisi, 2(2), 145-168. http://doi.org/10.33721/by.643555
Delice Güller, E. & Bilbay, P. (2016). Kütüphane yapılarında okul öncesi çocuklara yönelik interaktif mekanların irdelenmesi. [Investigation of interactive spaces for preschool children in library buildings]. Türk Kütüphaneciliği, 30(3), 398- 414. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/805278
Demir, M., Karaman Benli, G., Yıldırım, Z., Çopur, G. Temiz, N. Kömür, E., Hamidi, E. Ş., Turla, A., Sert, İ., Koç, D., Şenses, E. S., Önder, S. & Aycan, İ. B. (2020). Bebek kütüphaneleri için nitelikli materyal seçimi. [Selection of qualified materials for baby libraries]. Ş. Ceylan ve M. A. Akkaya (Ed.). Bebek Kütüphaneleri Çalıştay Kitabı [Baby libraries workshop book]. (7-8 Ekim 2019) Karabük içinde (ss. 39-45) Ankara: Kütüphaneler ve Yayımlar Genel Müdürlüğü.
Demircan, C. (2006). TÜBİTAK çocuk kitaplığı dizisindeki kitapların dış yapısal ve iç yapısal olarak incelenmesi. [An investigation of the books in TUBITAK children library series according to their lay out criteria and content criteria]. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 12-27. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/161002
Dickinson, D. K., Collins, M. F., Nesbitt, K., Toub, T. S., Hassinger-Das, B., Hadley, E. B., Hirsh-Pasek, K., & Golinkoff, R. M. (2019). Effects of teacher-delivered book reading and play on vocabulary learning and self-regulation among low- income preschool children. Journal of Cognition and Development, 20(2), 136– 164. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/15248372.2018.1483373
Dixon-Krauss, L., Januszka, C. M., & Chae, C.-H. (2010). Development of the dialogic reading ınventory of parent-child book reading. Journal of Research in Childhood Education, 24(3), 266-277. http://doi.org/10.1080/02568543.2010.487412.
Dowdall, N., Melendez-Torres, G. J. Murray, L., Gardner, F., Hartford, L., & Cooper, P. J. (2020). Shared picture book reading interventions for child language development: A systematic review and meta-analysis. Child Development, 91(2), e383–e399. https://srcd.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/cdev.13225
Dwyer, J., & Neuman, S.B. (2008). Selecting books for children birth through four: A developmental approach. Early Childhood Education Journal, 35, 489–494. http://doi.org/10.1007/s10643-008-0236-5.
Forza, C., & Filippini, R. (1998). TQM impact on quality conformance and customer satisfaction: a causal model. International Journal of Production Economics, 55(1), 1-20. https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S0925527398000073?token=84180C7 301F0E74966D0A737BD05EBDB735DA4E83EEC97DDB94987FBFDE932 A8B5F93B3458E2772D8072528E2311AB3C&originRegion=eu-west- 1&originCreation=20220427093438
George, D., & Mallery, P. (2016). IBM SPSS statistics 23 step by step: A simple guide and reference. Routledge.
Gönen, M. & Uyanık Balat, G. (2002). Çocuk kitaplarına yeni bir yaklaşım: İnternet’te resimli çocuk kitapları (e-book) [A new approach to children's books: Children's picture books (e-books) on the Internet]. Türk Kütüphaneciliği, 16(2), 163-170.
Gönen, M., Uludağ, G., Fındık Tanrıbuyurdu, E. & Tüfekçi, E. (2014). 0-3 yaş çocuklarına yönelik resimli çocuk kitaplarının özelliklerinin incelenmesi. [The examination of children’s picture books’ features for 0-3-year-olds]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi/ H.U. Journal of Education 29(1), 126- 139. http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/1959- published.pdf
Gönen, M., Temiz, N. & Akbaş, S. C. (2015). Erken çocukluk döneminde çocuk kütüphanelerinin rolü ve önemi: Bir kütüphane programı örneği [The role and importance of children’s libraries in early childhood: A library program sample]. Milli Eğitim. 208, 76-89. https://dergipark.org.tr/tr/download/article- file/441341
Gönen, M., Vuran, S. Yılmaz, A. Ünsal, F. Ö., Bayrak, G., Turla, A. Güzelarslan, Ö. & Toprak, D. (2018). Çocuk kütüphanelerinde okul öncesi dönem [Preschool period in children's libraries]. Ç. Polat, E. Yılmaz ve Kakırman Yıldız, A. (Ed.) Çocuk kütüphaneleri çalıştayı içinde [In Children's libraries workshop]. (ss. 21- 31). Kızılcahamam-Ankara: Kültür ve Turizm Bakanlığı yayınları; 3594. https://ekitap.ktb.gov.tr/Eklenti/72986,2-cocuk-kutuphaneleri-calistayipdf.Pdf? 0&_tag1=7C9AD4DFF329F9EE7CC22D61FCDC9C8617FD3729&crefer=2B A6F54330D98468CCAED483F7F080774D88C98F96344D0FB8A469FE039 A2B52
Griffith, P.L., Beach, S.A., Ruan, J. & Dunn, L. (2008). Literacy for young children: A guide for early childhood educators. Corwin Press.
Hacettepe Üniversitesi, Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü, Çocuk ve Gençlik Yayınları ders bilgi paketi [Hacettepe University, Department of Information and Records Management, Child and Youth Publications course information package]. https://bilsis.hacettepe.edu.tr/oibs/bologna/index.aspx?lang=tr&curOp=showP ac&curUnit=520&curSunit=396#
Hilbert, D. D., & Eis, S. D. (2014). Early intervention for emergent literacy development in a collaborative community pre-kindergarten. Early Childhood Education Journal, 42, 105-113. http://doi.org/10.1007/s10643-013-0588-3.
Honig, A. S., & Shin, M. (2001). Reading aloud with infants and toddlers in child care settings: An observational study. Early Childhood Education Journal, 28(3), 193-197. https://bitly.ws/33ebc
Hsiao, C. Y., & Chang, Y. M. (2016). A study of the use of picture books by preschool educators in outlying Islands of Taiwan. International Education Studies, 9(1), 1-19. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1086628.pdf
Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi [Scientific research method]. Nobel Yayıncılık.
Karemaker, A., Jalley, F., Clancy, C., & Sylva, K. (2017). The effects on children’s literacy skills of reading e-books with different features: Are ‘bells and whistles’ over-rated? International Journal of Child-Computer Interaction, 12, 30-36. http://doi.org/10.1016/j.ijcci.2017.01.004
Karweit, N. & Wasik, B. A. (1996). The effects of story reading programs on literacy and language development of disadvantaged preschoolers. Journal of Education for Students Placed At Risk, 1(4), 319-348. https://www.researchgate.net/publication/232474205_Beyond_the_Pages_of_a _Book_Interactive_Book_Reading_and_Language_Development_in_Preschoo l_Classrooms
Katrancı, M. & Yetkin, A. (2019). Ebeveynlerin, çocukların okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıkları ile çocuk kütüphanesine yönelik görüşleri. [Parents' views on children’s reading and library habits and children's library]. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 8(3), 1817-1839. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/823701
Korat, O., Graister, T., & Altman, C. (2019). Contribution of reading an e-book with a dictionary to word learning: Comparison between kindergarteners with and without SLI. Journal of Communication Disorders, 79, 90-102. http://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2019.03.004
Kozak, S., & Recchia, H. (2018). Reading and the development of social understanding: Implications for the literacy classroom. The Reading Teacher, 72(5), 569–577. http://doi.org/10.1002/trtr.1760
Körükçü, Ö. (2012). Okulöncesi eğitime yönelik resimli çocuk kitaplarının bulunması gereken temel özellikler açısından incelenmesi [An analysis of preschool education illustrated children’s books in terms of necessary qualities]. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(2), 243-254. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/321491
Leech, K., A., & Rowe, M., L. (2014). A comparison of preschool children’s discussions with parents during picture book and chapter book reading. First Language, 34, 205-226. http://doi.org/10.1177/014272374534220
Liu, J., Ito, T., Toyokuni, N., Sato, K., & Nakashima, M. (2012). Enhancing children’s activity in browsing/reading together by the installation of the BrowsReader in the children’s room of a library. Information Processing and Management, 48, 1094-1115. http://doi.org/10.1016/j.ipm.2012.02.005.
Lonigan C. J., & Shanahan, T. (2008). Developing early literacy. Report of the National Early Literacy Panel. The National Institute for Literacy.
Lüle, E. (2007). Yedi farklı çocuk kitabının çocuk yazını ilkelerine uygunluğunun değerlendirilmesi [Evaluation of seven juvenile books for their convenience to the prınciples of juvenile literature]. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(14), 17-30. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/92341
Machado, J. M. (2003). Early childhood experience in language arts emeging literacy. Delmar Learning.
MacLean, J. (2008). Library preschool storytimes: Developing early literacy skills in children. Penn State University. http://amesburylibrary.org/wp- content/uploads/2012/03/Library-Preschool-Storytimes-Article.pdf
Maltepe, S. (2009). Türkçe öğretmen adaylarının çocuk edebiyatı ürünlerini seçebilme yeterlilikleri [Pre-service Turkish teachers’ adequacies of selecting children’s literature products]. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(21), 398-412. https://dergipark.org.tr/tr/download/article- file/857109
Mardia, K. V. (1970). Measures of multivariate skewness and kurtosis with applications. Biometrika, 57(3), 519-530. http://doi.org/10.2307/2334770.
Matsunaga, M. (2010). How to factor-analyze your data right: Do's, don'ts, and how- to's. International Journal of Psychological Research, 3(1), 97-110. https://revistas.usb.edu.co/index.php/IJPR/article/view/854/606
Mol, S. E., Bus, A. G., Jong, M. T., & Smeets, D. J. H. (2008). Added value of dialogic parent-child book readings: A meta-analysis, Early Education and Development, 19(1), 7-26. http://doi.org/10.1080/10409280701838603.
Montag, J. L., Jones, M. N., & Smith, L. B. (2015). The words children hear picture books and the statistics for language learning. Psychological Science, 26, 1489- 1496. http://doi.org/10.1177/0956797615594361.
Noble C., Sala, G., Peter, M., Lingwood, J., Rowland, C., Gobet, F., & Pine, J. (2019). The impact of shared book reading on children's language skills: A meta- analysis. Educational Research Review, 28, 100290, http://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.100290.
Nurosis, M. (1994), Statistical data analysis, SPSS Inc., Chicago, IL
Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programı [Preschool Education Undergraduate Program]. (2018) https://bitly.ws/33ebD
Pekdoğan, S. (2017). 3-6 yaş çocuğa sahip ebeveynlerin resimli çocuk kitapları ölçütlerinin incelenmesi [Investigation of mesasurements for children’s pictures books selection of parents with 3-6 year old children]. Ekev Akademi Dergisi, 21(71), 315-326. http://www.ekevakademi.org/Makaleler/1419922183_16%20Serpil%20PEKD OGAN.pdf
Pohlmann, J. T. (2004). Use and interpretation of factor analysis in The Journal of Educational Research: 1992-2002. The Journal of Educational Research, 98(1), 14-23. http://doi.org/10.3200/JOER.98.1.14-23.
Robins, S., Treiman, R., & Rosales, N. (2014). Letter knowledge in parent–child conversations. Read Writ, 27, 407-429. http://doi.org/10.1007/s11145-013- 9450-7.
Roux, A. (2012). The production and use of wordless picture books in parent-child reading: An exploratory study within a South African context (Thesis of Masters of Philosophy). The University of Stellenbosch Supervisor.
Santora, L. A. (2019). Assessing children’s book collections using on anti-bias leans. Anti-Defamation League, https://www.adl.org/sites/default/files/assessing- childrens-book-collections-using-an-anti-bias-lens.pdf
Saracho, O. N., & Spodek, B. (2010). Families’ selection of children’s literature books. Early Childhood Education Journal, 37, 401-409. http://doi.org/10.1007/s10643-009-0365-5.
Sawyer, W. E. (2009). Growing up with Literatur. Delmar.
Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Müller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of Psychological Research Online, 8(2), 23-74. https://www.researchgate.net/publication/251060246_Evaluating_the_Fit_of_S tructural_Equation_Models_Tests_of_Significance_and_Descriptive_Goodnes -of-Fit_Measures
Schuele, C. M., Skibbe, L. E., & Rao, P. K.S. (2007). Assessing phonological awareness. In K. L. Pence (Eds.), Assessment in emergent literacy (pp. 275-327). Plural Publishing Inc.
Sever, S. (2003). Çocuk Edebiyatı [Children's Literature]. Kök Yayıncılık.
Soderman, A. K., Gregory, K. M., & McCarty, L. T. (2005). Scoffolding emergent literacy. Pearson Education.
Sparks, R. L., Patton, J., & Murdoch, A. (2014). Early reading success and its relationship to reading achievement and reading volume: Replication of 10 years later. Reading and Writing, 27, 189-211. https://psycnet.apa.org/record/2013- 11559-001
Stevenson, D. (1996). Frightening the children? Kids, grown-ups, and scary picture books [Electronic version]. The Horn, Book Magazine, 72(3), 305-314. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/87698
Strouse, G. A., Nyhout, A., & Ganea, P. A. (2018). The role of book features in young children’s transfer of information from picture books to real-world contexts. Frontiers in Psychology, 4(50), 1-14. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5807901/pdf/fpsyg-09- 00050.pdf
Švab, K., & Žumer, M. (2015). The value of a library catalog for selecting children's picture books. Cataloging & Classification Quarterly, 53(7), 717-737. http://doi.org/10.1080/01639374.2015.1044059.
Şen, E. (2020). Çocuk edebiyatında kurmaca gerçeklik [Fictional Reality in Children's Literature]. Nobel Bilimsel Eserler.
Şencan, H. (2005) Sosyal ve davranışsal ölçümlerde güvenilirlik ve geçerlilik (1. Baskı) [Reliability and validity in social and behavioral measurements]. Seçkin Yayıncılık.
Şengül-Bircan, T. (2017). A study on reading habits of social studies and history teachers in Turkey. Educational Research and Reviews, 12(10), 569-582. https://academicjournals.org/journal/ERR/article-full-text-pdf/467E87F64521.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. Pearson.
Tare, M., Chiong, C., Ganea, P., & DeLoache, J. (2010). Less is more: How manipulative features affect children's learning from picture books. Journal of Applied Developmental Psychology, 31, 395-400. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2952631/pdf/nihms- 216908.pdf
Tekin, A. K. & Tekin, G. (2006). Parents’ knowledge level about the picture books they use for children. Hacettepe University, Journal of Education Faculty, 31, 159-168. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/87698
Tekin, E. (2017). Süleyman Bulut’un çocuk kitaplarının çocuk edebiyatının temel ilkeleri açısından incelenmesi. [The study of Süleyman Bulut’s children’s boks in terms of basic principles of children’s literature]. (Tez No. 475363) [Yüksek lisans tezi/ Master's thesis, Balıkesir Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
Temiz, N. & Akman, B. (2015). Erken çocukluk döneminde erken müdahale konusunda bilim insanlarının bilgi, tanımlama ve rolleri ile ilgili değerlendirmeleri. [Evaluations of scientists' knowledge, definition and role in early intervention in early childhood]. Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal, 1(2), 30-47. https://dergipark.org.tr/tr/download/article- file/88844
Tepeli, Y. & Arıcı, E. F. (2012). Öğretmen adaylarının kütüphane kullanımına ilişkin nitel bir araştırma. [The use of libraries of pre-service teachers]. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 1(3), 64-74. https://docplayer.biz.tr/2892662-Ogretmen- adaylarinin-kutuphane-kullanimina-iliskin-nitel-bir-arastirma.html
Tercanlı-Metin, G. & Gökçay, G. (2014). Bebeklik ve erken çocukluk döneminde kitap okuma: Çocuk sağlığı izlerinde etkili bir gelişim önerisi. [Reading book during infancy and early childhood: An effective recommendation for well-child care]. Çocuk Dergisi, 14(3),89-94. http://doi.org/10.5222/j.child.2014.089
Tezel-Şahin, F. & Tutkun, C. (2016). Okul öncesi dönemde anne, baba, çocuk ve kitap. [Mother, father and book at preschool age]. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(5), 2373-2390. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/309247
Tompkins, G. E. (2006). Literacy for the 21st Century. Pearson Prentice Hall.
Tuncer, N. (2000). Çocuk ve Kitap. [Child and book]. M. R. Şirin (Ed.). 99 Soruda çocuk edebiyatı içinde [in Children's literature in 99 questions]. (ss. 199-202). Çocuk Vakfı.
Turan, F., Gönen, M. & Aydos, E. H. (2017). Okul öncesi öğretmen adaylarının resimli öykü kitaplarını seçme konusunda yeterlik düzeyleri ve kendi yeterliklerine ilişkin algılarının incelenmesi [Examınation of level of competence in choosing picture story books and perception of self competence of early childhood education teacher candidates]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 400-422. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/292025
Turla, A. (2018). Okul öncesi kitap yazarı olmak [Being a preschool book writer]. A. Turla (Ed.). Çocuk edebiyatı [in Child literature] içinde (ss. 171-211). Hedef Yayıncılık.
Tür, G. & Turla, A. (1999). Okul öncesinde çocuk edebiyatı ve kitap [Preschool children's literature and books]. Ya-Pa.
Veneziano, L., & Hooper, J. (1997). A method for quantifying content validity of health-related questionnaires. American Journal of Health Behavior, 21(1), 67- 70. https://www.scienceopen.com/document?vid=8254f3c9-3a49-4e44-b430- 1643adfc84ae.
Weih, T. G. (2015). How to select books for teaching to children: Taking a critical look at books through a pedagogical lens. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED554313.pdf
Whitehurst, G. J., & Lonigan, C. J. (1998). Child development and emergent literacy, Child Development, 69(3), 848-872.
Wolfenbarger, C.D., & Sipe, L. (2007). A unique visual and literary art form: Recent research on picturebooks. Review of Research, 84(3), 273-280. Retrieved from https://repository.upenn.edu/gse_pubs/32
Yıldırım A. & Şimşek H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. Basım) [Qualitative research methods in the social sciences]. Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, B. & Ekici, S. (2011). Çocuk kütüphanesi hizmetleri için ilkeler. [Guidelines for childrens' libraries services]. Türk Kütüphaneciliği, 25(4), 545-552. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/812026.
Yükselen, A., Yumuş, M. & Işık, E. (2016). Çocuk kitabı seçme kriterlerine ilişkin okul öncesi eğitimcilerin görüşü. [The preschool educators' views about the criteria for selecting children’s book]. Başkent University Journal of Education, 3(2), 161-168.