Işıl YURDAKUL KABAKÇI, H. Ferhan ODABAŞI, Özden İZMİRLİ ŞAHİN

Dönüştürücü öğrenme kuramı ve öğretmen yetiştirme üzerine kavramsal bir çözümleme

Öğretmenlerin değişime ve bilgi ve iletişim teknolo�- jilerinde yaşanan gelişime ayak uydurabilmek için mesleki gelişime duydukları gereksinim son yıllarda hızla artmaktadır. Öğretmen yetiştirme sürecinin hizmetöncesi eğitim süreci ile başlayıp, hizmetiçi eğitim süreciyle devam ettiği ve bilgi toplumlarında her alandaki hızlı dönüşümler ve bilginin eskime hızı göz önüne alındığında, hizmetöncesi süreçte edinilen bilgilerinin geçerliliğinin tartışılır bir konu haline geldiği görülmektedir. Bu bağlamda mesleki gelişim etkinliklerinin yaşam boyu devam eden etkinlikler olarak planlanması gerekliliği ön plana çıkmaktadır. Öğretmenlerin mesleki gelişim etkinliklerinin eğitimi öğrenme kuramları temel alınarak, etkili, verim�- li ve uygulamaya dönük bir şekilde mesleki gelişim gereksinimlerinin karşılanması önemlidir. Bu bağ�- lamda çalışmanın amacı öğretmen yetiştirmede hiz�- metiçi eğitim etkinliklerinin gerçekleştirilmesinde dönüştürücü öğrenme kuramını temel alan bir analiz sunmaktır. Çalışmanın sonucunda dönüştürücü öğrenme kuramını temel alan hizmetiçi eğitim etkinliği kapsamında Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin öğretim süreci ile bütünleştirilebilmesine yönelik uygulamaya dönük çeşitli araştırma önerileri sunulmuştur.

A conceptual analysis of transformative learning theory and teacher training

In recent years, teachers’ professional development needs are quickly increasing for teachers’ being able to keep up with changing and development in information and communication technologies. When it is considered that teacher training process starts with preservice training and continues with in-service training, and also transformations in every field of information societies, and aging pace of information are considered, validity of the information obtained in pre-service training process becomes a discussing issue. In this context, it comes into prominence that professional development activities should be planned lifelong. To provide teachers’ professional development needs effectively, efficiently and practically, teachers’ professional development activities should be based on adult learning theories. In this context, the purpose of this study is to present an analysis based on transformative learning theory in preparing in-service training activities in teacher training. At the end of the study, some practical suggestions were presented about integrating information and communication technologies into the teaching process within the scope of in-service training activities based on transformative learning theory.

PDF

___

Alkan, C., Doğan, H. ve Sezgin, İ. (2001). Mesleki ve teknik eğitimin esasları. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Benson, A., Guy, T. ve Tallman, J. (2001). Viewing online learning through the lens of perspective transformation. International Journal of Educational Telecommunications, 7(3), 251–269.
Brock, S.E. (2010). Measuring the importance of precursor steps to transformative learning. Adult Education Quarterly, 60(2), 122-142.
Cooley, L. (2007). Transformational learning and third-wave feminism as potential outcomes of participation in women’s enclaves. Journal of Transformative Education, 5, 304-316.
Cranton, P. (1994). Understanding and promoting transformative learning: A guide for educators of adults. San Francisco: Jossey-Bass.
Cranton, P. (Ed.) (1997). Transformative learning in action: Insights from practice. San Francisco: Jossey-Bass.
Demiral Ö. ve Kaya, Z.(2003). Öğretmenlik mesleğine giriş. Ankara: Pegem Akademi.
Duman, A.(2000). Yetişkinler eğitimi. Ankara: Ütopya Yayınevi.
Freire, P. (2006). EzilenlerinPedagojisi. Çev: DilekHat�- tatoğlu ve Erol Özbek. İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
Güneş, F. (1996). Yetişkin eğitimi (Halk eğitimi). Ankara: Ocak Yayınları.
Güvercin, G. ve Seçkin, O. (2009). Yetişkin Öğrenme Kuramının Değişen Manzarası. A. Yıldız ve M. Uysal (Ed.), Yetişkin Eğitimi içinde (s. 105-126). İstan��- bul: Kalkedon Yayınları.
Kimmel, J.C. ve Seifert, V.M. (2009). Transforming learning through two pair of eyes. Journal of College Teaching and Learning, 6 (8), 37-43.
King, K. (1998). A guide to perspective transformation and learning activities: The learning activities survey. Philadelphia: Research for Better Schools, Inc.
King, K. (2002). Educational technology professional development as transformative learning opportunities. Computers & Education, 39, 283-297.
Kurt, İ. (2000). Yetişkin eğitimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Merriam, S.B. ve Caffarella, R.S. (1999). Learning in adulthood: A comprehensive guide. San Francisco: Jossey-Bass.
Mezirow, J (1978). Education for perspective trans��- formation: Women’s re-entry programs in Community Colleges. Center for Adult Education, Teachers College, Columbia University, New York.
Mezirow, J. (1994). Understanding transformation theory. Adult Education Quarterly, 44(4), 222–232.
Mezirow, J.(1996). Contemporary paradigms of learning. Adult Education Quarterly, 46(3), 158-172.
Mezirow, J. (2000). Learning to think like an adult. In J. Mezirow & Associates (Ed.), Learning as transformation: Critical perspectives on a theory in process (s. 3-33). San Francisco: Jossey-Bass.
Mezirow, J. (2003). Transformative learning as discourse. Journal of Transformative Education, 1(1), 58-63.
Odabaşı, H.F. (2008). Öğretmenlikte Mesleki Gelişimin Kuramsal ve Kavramsal yapısı. I. Kabak�- çı (Ed.), Mesleki Gelişim içinde (s. 59-80). Eskişehir: Açıköğretim Yayınları.
Sayılan, F. (2009). Jack Mezirow ve Dönüştürücü Öğrenme Kuramı. A. Yıldız ve M. Uysal (Ed.), Yetişkin Eğitimi içinde (s. 161-175). İstanbul: Kalkedon Yayınları.
Şişman, M. (2009). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Pegem Akademi.
Taylor, E. (1998). The theory and practice of transformative learning: A critical review. (Information Series No. 374). Washington, D.C.: Office of Educational Research and Improvement (ERIC Document Reproduction Service No. ED 423 422).
Taylor, E. (2000). Analyzing research on transformative learning theory. In J. Mezirow ve Associates (Ed.), Learning as transformation: Critical perspectives on a theory in progress. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Taylor, E. (2008). Transformative learning theory. In S. B. Merriam (Ed.), An update of adult learning. New Directions for Adult and Continuing Education, no. 119. San Francisco: Jossey-Bass.