Sınıf Öğretmenleri ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilimin Doğasına İlişkin Görüşleri

Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının bilimin doğası hakkındaki görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 116 sınıf öğretmeni ve 105 sınıf öğretmeni adayı oluşturmuştur. Katılımcıların görüşlerini belirlemek amacı ile Doğan (2005) tarafından Türkçeye çevrilmiş ve adapte edilmiş olan 25 maddelik VOSTS-TR anketi kullanılmıştır. Anket ile elde edilen verileri derinleştirmek amacıyla 10 sınıf öğretmeni ve 8 öğretmen adayı ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler analiz edildiğinde katılımcıların; toplumun bilim üzerine etkisi, bilimin toplum üzerine etkisi, gözlemlerin doğası, sınıflama düzeninin doğası, bilimsel bilginin geçiciliği ve değişebilirliği hakkında gerçekçi görüşlere sahip oldukları görülürken, bilimsel buluşlarla cinsiyetin ilişkisi, bilimsel modellerin doğası, hipotez-teori-kanun arasındaki ilişki ve bilimsel bilginin epistemolojik durumu hakkında yetersiz görüşlere sahip oldukları görülmüştür. Katılımcılarla yapılan görüşmeler bu sonuçları desteklemiştir. Öğretmen ve öğretmen adaylarının bilimin doğası ile ilgili görüşlerinde; hipotez-teori-kanun hiyerarşisi ile bilimler arası kavramların tutarlılığı konuları dışında anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir

Views of the Elementary Teachers and Pre-Service Elementary Teachers on the Nature of Science

The aim of this study is to reveal the views of the elementary teachers and pre-service elementary teachers on the nature of science. The study group of the research has consisted of 116 teachers and 105 pre-service teachers. The questionnaire of VOSTS-TR adapted to Turkish by Doğan (2005) was used with the aim of determining the views of the participants. Half-structural interviews were made with 10 teachers and 8 pre-service teachers with the aim of detailing the data obtained by the questionnaire. Evaluations of the collected data revealed that the participants had realistic views on the effect of society on science, the effect of the science on society, the nature of observations, nature of the classification scheme, impermanence and variability of scientific knowledge; while they had insufficient views on the relation between gender and scientific inventions, the nature of scientific models, the relation between hypothesis-theory-law and epistemological status of scientific knowledge. The interviews made with the participants supported these results. It was determined that there is no significant difference in their views on the nature of science, apart from two topics related to hypothesistheory-law hierarchy and the consistency of interdisciplinary concepts

PDF

___

Abd-El-Khalick F. & Boujaoude S. (1997). "An Exploratory Study of Knowledge Base for Science Teaching". Journal of Research in Science Teaching 34/7 (1997) 673-699.
Abd-El-Khalick F. & Lederman N. G. (2000). "Improving Science Teachers' Conceptions of Nature of Science: A Critical Review of the Literature". International Journal of Science Education 22 (2000) 665-701.
Abd-El-Khalick F. (2001). "Embedding Nature of Science Instruction in Preservice Elementary Science Courses: Abandoning Scientism, But...". Journal of Science Teacher Education 12/3 (2001) 215-233.
Afonso A. S. & Gilbert J. K. (2010). "Pseudo-Science: A Meaningful Context for Assessing Nature of Science". International Journal of Science Education 32/3 (2010) 329-348.
Aikenhead G., Fleming R. W. & Ryan A. G. (1989). "CDN 5 form of VOSTS". Kaynak: http://www.usask.ca/education/people/aikenhead/vosts.pdf.
American Association for the Advancement of Science (AAAS). (1990). Science for All Americans. New York 1990.
Aslan O. (2009). Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşleri ve Bu Görüşlerin Sınıf Uygulamalarına Yansımaları. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara 2009.
Aslan O. (2010). "Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Bilimsel Bilginin Doğası Hakkındaki Görüşleri". E- Journal of New World Sciences Academy Education Sciences 6/1 (2010) 20-31.
Aslan O., Yalçın N. & Taşar M. F. (2009). "Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşleri". Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 10/3 1-8.
Aslan O. & Tasar M. F. (2013). "How Do Science Teachers View and Teach the Nature of Science? A Classroom Investigation". Education and Science 38/167 (2013) 65-80.
Arı Ü. (2010). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının ve Sınıf Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Fırat Üniversitesi, Elazığ 2010.
Ayvacı H. ù. (2007). Bilimin Doğasının Sınıf Öğretmeni Adaylarına Kütle Çekim Konusu İçerisinde Farklı Yaklaşımlarla Öğretilmesine Yönelik Bir Çalışma. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon 2007.
Ayvacı H. ù. & Özbek D. (2015). "Fen Teknoloji Toplum Dersi Kapsamında Yapılan Uygulamaların Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Algılarına Etkisi". Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi 12-1(23) (2015)131-152.
Beşli B. (2008). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilim Tarihinden Kesitler İncelemelerinin Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşlerine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu 2008.
Buaraphan K. & Sung-Ong S. (2009). "Thai Pre-Service Science Teachers' Conceptions of the Nature of Science". Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching 10/1 (2009) 1-22.
Çelik S. (2003). Öğretmen Adaylarının Bilim Anlayışları ve "Fen, Teknoloji ve Toplum" Dersinin Bu Anlayışlara Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi, Erzurum 2003.
Çelikdemir M. (2006). Examining Middle School Students' Understanding of the Nature of Science. Unpublished Master Thesis. Middle East Technical University, Ankara 2006.
Çepni S. (2011). Kuramdan Uygulamaya Fen ve Teknoloji Öğretimi. Ankara 2011.
Çetin P. S. (2009). Effect of Conceptual Change Oriented Instruction on Understanding of Gases Concepts. Unpublished Doctoral Thesis. Middle East Technical University, Ankara 2009.
Çınar M. & Köksal N. (2013). "Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Bilime ve Bilimin Doğasına Yönelik Görüşleri". Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 9/2 (2013) 43-57.
Çil E.(2010). Bilimin Doğasının Kavramsal Değişim Pedagojisi ve Doğrudan Yansıtıcı Yaklaşım İle Öğretilmesi: Işık Ünitesi Örneği. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon 2010.
Dagher Z. R. & BouJaoude S. (1997). "Scientific Views and Religious Beliefs of College Students: The Case of Biological Evolution". Journal of Research in Science Teaching 34 (1997) 583-590.
Dagher Z. R., Brickhouse N., Shipman H. & Letts W. (2004). "How Some College Students Represent Their Understanding of Scientific Theories". International Journal of Science Education 26 (2004) 735-755.
Deve F. (2015). Bilim Tarihi Destekli Işık Ünitesinin 7. Sınıf Öğrencilerinin Bilimin Doğası Anlayışlarına Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Rize 2015.
Doğanay A., Demircioğlu T. & Yeşilpınar M. (2014). "Öğretmen Adaylarına Yönelik Bilimin Doğası Konulu Disiplinler Arası Öğretim Programı Geliştirmeye İlişkin Bir İhtiyaç Analizi Çalışması". Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic 9/5 (2014) 777-798.
Doğan A., Akçay H., Kaya O. & Öcal E. (2008). "İlköğretim Öğrencilerinin Bilim İnsanı Hakkındaki Görüşleri". VIII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi (2008).
Doğan N. (2010). "Farklı Liselerde Okuyan 11. Sınıf Öğrencilerinin Bilimin Doğası Hakkındaki Bakış Açılarının Karşılaştırılması". Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 30/2 (2010) 533-560.
Doğan-Bora N. (2005). Türkiye Genelinde Ortaöğretim Fen Branşı Öğretmen ve Öğrencilerinin Bilimin Doğası Üzerine Görüşlerinin Araştırılması. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara 2005.
Doğan-Bora N., Arslan O. & Çakıroğlu J. (2006). "Lise Öğrencilerinin Bilim ve Bilim İnsanı Hakkındaki Görüşleri". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 31 (2006) 32-44.
Doğan N. & Abd-El-Khalick F. (2008). "Turkish Grade 10 Students' and Science Teachers' Conceptions of Nature of Science: A National Study". Journal of Research in Science Teaching 45/10 1083-1112.
Doğan N., Çakıroğlu J., Çavuş S., Bilican K. & Arslan O. (2011). "Öğretmenlerin Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşlerinin Geliştirilmesi: Hizmetiçi Eğitim Programının Etkisi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 40 (2011) 127-139.
Erdoğan R. (2004). Investigation of the Preservice Science Teachers' Views on Nature of Science. Unpublished Master Thesis. Middle East Technical University, Ankara 2004.
Eve R. A. & Dunn D. (1990). "Psychic Powers, Astrology, and Creationism in the Classroom? Evidence of Pseudoscientific Beliefs among High School Biology and Life Science Teachers". The American Biology Teacher 52 (1990) 10-21.
Gess-Newsome J. (2002). "The Use and Impact of Explicit Instruction about the Nature of Science and Science Inquiry in an Elementary Science Methods Course". Science & Education 11 (2002) 55-67.
Gül M. E. (2014). Doğrudan-Yansıtıcı Yaklaşım Açısından Desenlenen İki Tamamlayıcı Dersin Bilimin Doğasına İlişkin Anlayışlara Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi, Malatya 2014.
Gürses A., Doğar Ç. & Yalçın M. (2005). "Bilimin Doğası ve Yükseköğrenim Öğrencilerinin Bilimin Doğasına Dair Düşünceleri". http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/166/index3-yalcin.htm
Milli Eğitim Dergisi 166 (Bahar 2005). Kaynak:
Irez S. (2009). "Nature of Science as Depicted in Turkish Biology Textbooks". Science Education 93 (2009) 422-447.
Kang S., Scharmann L. C. & Noh T. (2005). "Examining Students' Views on the Nature of Science: Results from Korean 6th, 8th and 10th Graders". Science Education 89 (2005) 314-334.
Kapancık E. (2009). Kimya Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşleri ile İlgili Boylamsal Bir Çalışma. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara 2009.
Kaya A. (2007). Fen Eğitiminde Bilim Tarihi Destekli Öğretimin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilim Doğasına İlişkin Görüşlerine Etkisinin Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir 2007.
Kenar Z. (2008). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir 2008.
Khishfe R. & Abd-El-Khalick F. (2002). "Influence of Explicit and Reflective Versus Implicit Inquiry- Oriented Instruction on Sixth Graders' Views of Nature of Science". Journal of Research in Science Teaching 39/7 (2002) 551-578.
King B. B. (1991). "Beginning Teachers' Knowledge of and Attitudes Toward History and Philosophy of Science". Science Education 75 (1991)135-141.
Küçük M. (2006). Bilimin Doğasını İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerine Öğretmeye Yönelik Bir Çalışma. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon 2006.
Lederman N. (1999). "Teachers' Understanding of the Nature of Science and Classroom Practice: Factors That Facilitate or Impede the Relationship". Journal of Researching Science Teaching 36 (1999) 916- 929.
Lederman N. G., Abd-El-Khalick F., Bell R. L. & Schwartz R. S. (2002). "Views of Nature of Science Questionnaire: Toward Valid and Meaningful Assessment of Learners' Conceptions of Nature of Science". Journal of Research in Science Teaching 39 (2002) 497-521.
Lederman N. G. (1992). "Students' and Teachers' Conceptions of the Nature of Science: A Review of the Research". Journal of Research in Science Teaching 29 (1992) 331-359.
Liu S.Y. & Lederman N. G. (2007). "Exploring Prospective Teachers' Worldviews and Conceptions of Nature of Science". International Journal of Science Education 29/10 (2007) 1281-1307.
Lucas K. B. & Roth W-M. (1996). "The Nature of Scientific Knowledge and Student Learning: Two Longitudinal Case Studies". Journal Research in Science Education 26/1 (1996) 103-127.
Macaroğlu E., Baysal N. Z. & ùahin F. (1999). "İlköğretim Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşleri Üzerine Bir Araştırma". Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 10 (1999) 55-62.
McComas W. F. (2003). "A Textbook Case of the Nature of Science: Laws and Theories in the Science of Biology". International Journal of Science and Mathematics Education 1/2 (2003) 141-155.
MEB (2013). İlköğretim Kurumları Fen Bilimleri Dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara 2013.
Mıhladız G. (2010). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Konusundaki Pedagojik Alan Bilgilerinin Araştırılması. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara 2010.
Mıhladız G. & Doğan A. (2012). "Fen ve Teknoloji Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Konusundaki Alan Bilgilerinin Karşılaştırılması". E-International Journal of Educational Research 3/1 (2012) 78-96.
Morgil İ., Temel S., Seyhan H. G. & Alşan E. U. (2009). "Proje Tabanlı Laboratuvar Uygulamasının Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Konusundaki Bilgilerine Etkisi". Türk Fen Eğitimi Dergisi 6/2 (2009) 92-109.
Moss D. M., Abrams E. D. & Robb J. (2001). "Examining Student Conceptions of the Nature of Science". International Journal of Science Education 23/8 (2001) 771-790.
Murcia K. & Schibeci R. (1999). "Primary Student Teacher' Conceptions of the Nature of Science". International Journal of Science Education 21/11 (1999) 1123-1140.
National Research Council (NRC). (1996). National Science Education Standards. Washington, DC 1996.
Norris S. & Phillips L. (1994). "Interpreting Pragmatic Meaning When Reading Popular Reports of Science". Journal of Research in Science Teaching 31 (1994) 947-967.
Özbudak Z. (2010). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğasını Anlama Düzeylerinin Tespit Edilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kocaeli Üniversitesi, Kocaeli 2010.
Özcan H. (2013). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen İçeriği ile İlişkilendirilmiş Bilimin Doğası Konusundaki Pedagojik Alan Bilgilerinin Gelişimi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara 2013.
Palmquist B. & Finley F. N. (1997). "Preservice Teacher' Views of the Nature of Science during a Post Baccalaureate Science Teaching Program". Journal of Research in Science Teaching 34/6 (1997) 595-615.
Pajares M. F. (1992). "Teacher Beliefs and Educational Research: Cleaning Up a Messy Construct". Review of Educational Research 62 (1992) 307-332.
Posnanski T. J. (2010). "Developing Understanding of the Nature of Science Within A Professional Development Program for Inservice Elementary Teachers: Project Nature of Elementary Science Teaching". Journal of Science Teacher Education 21 (2010) 589-621.
Ryan A. G. & Aikenhead G. S. (1992). "Students' Preconceptions About the Epistemology of Science". Science Education 76 (1992) 559-580.
Sadler T. D., Chambers F. W. & Dana L. Z. (2004). "Student Conceptualizations of the Nature of Science in Response to a Socio Scientific Issue". International Journal of Science Education 26/4 (2004) 387-409.
Solomon J., Scott L. & Duveen J. (1996). "Large-Scale Exploration of Pupils' Understanding of the Nature of Science". Science Education 80/5 (1996) 493-508.
Taber K. S. (2008). "Towards a Curricular Model of the Nature of Science". Science & Education 17 (2008) 179-218.
Taşar M. F. (2003). "Teaching History and the Nature of Science in Science Teacher Education Programs". Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1 (2003) 30-42.
Tatar E., Karakuyu Y. & Tüysüz C. (2011). "Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilimin Doğası Kavramları Hakkındaki Yanlış Anlamaları". Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 29 (2011) 153-161.
Water-Adams S. (2006). "The Relationship Between Understanding of the Nature of Science and Practice: The Influence of Teachers Beliefs About Education". International Journal of Science Education 28/8 (2006) 919-944.
Yalçın S. A. & Yalçın S. (2011). "Analyzing Elementary Teachers' Views on the Nature of Science According to Their Academic Levels". Procedia Social and Behavioral Sciences 15 (2011) 942-946.
Yakmacı B. (2004). Science (Biology, Chemistry and Physics) Teachers' Views on the Nature of Science as a Dimension of Scientific Literacy. Unpublished Master Thesis. Boğaziçi University, İstanbul 2004.
Zeidler D. L. & Lederman N. G. (1989). "The Effect of Teachers' Language On Students' Conceptions of the Nature of Science". Journal of Research in Science Teaching 26/9 (1989) 771-783.
Zorlu Y. & Baykara O. (2015). "Teknoloji Bilimin Uygulaması Mıdır? Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Görüşleri". Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi 29 (2015) 123-144.