Gelişimi Risk Altında Olan Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Sosyal Beceri Düzeylerinin Değerlendirilmesi

Bu çalışmanın amacı gelişimi risk altında olan okul öncesi dönem çocuklarının sosyal beceridüzeylerinin değerlendirilmesidir. Araştırmanın evrenini, İzmir ili merkez ilçelerinde Milli EğitimBakanlığına bağlı ilkokulların anasınıflarına devam eden 5–6 yaş çocukları oluşturmuştur. Araştırmagrubu oluşturulurken, alt sosyo-ekonomik düzeyi temsil eden okullardaki çocuklara ulaşılmıştır. Ancakbu okullar dağınık bir şekilde bulundukları için ilçelerden Buca ve Çiğli seçilmiştir. Bu ilkokullararasından küme örnekleme yöntemi ile Buca ve Çiğli ilçesindeki alt sosyo-ekonomik düzeydeki okullarbelirlenmiştir. Belirlenen okullara devam eden, anasınıfı çocuklarından 60 kız, 75 erkek olmak üzeretoplam 135, 5-6 yaş çocukları araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırma betimsel bir çalışmaolup genel tarama modelline göre yapılmıştır. Araştırmada Avcıoğlu (2007) tarafından geliştirilmiş olan“4-6 Yaş Sosyal Beceri Değerlendirme Ölçeği” ve araştırmacılar tarafından geliştirilen “Aile DemografikBilgi Formu” kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda gelişimi risk altında olan okul öncesi çocuklarınınsosyal beceri düzeylerinin düşük olduğu, gelişimi risk altında olan okul öncesi çocuklarının sosyal beceridüzeylerinin engel durumlarına, ailenin sosyo-kültürel özelliklerine, çocuğun yaşadığı ortama görefarklılıklar gösterdiği belirlenmiştir.

The Evaluation of the Social Skills Levels of Pre-School Children whose Development is Under Risk

The aim of this study was to evaluate the social skills levels of pre-school children whose development is at risk. This study concerns 5 to 6 year old children who attend pre-school classes of elementary schools of the National Ministry of Education in central Izmir. The chosen research group was those children who attend schools which represent lower socio economic status. The research groups of elementary schools were determined through the random cluster sampling method. The lower socio economic group schools were chosen in the Buca and Çiğli regions of İzmir. The research group comprised 135, 5 to 6 year old children, 60 girls and 75 boys. These children were randomly chosen in the schools. This was a descriptive study conducted by general survey method. The instruments utilized were the “Social Skills Evaluation Scale for 4-6 Years Old Children” developed by Avcıoğlu (2007) and the “Family Demographic Information Form” developed by the researchers. The results reveal that social skills levels of pre-school children whose development is under risk are low and that the social skills levels of preschool children whose development is under risk differ, depending upon their disability, the socio cultural qualities of their families and the given environment that these children inhabit.

PDF

___

Akman B. (2002). “Korunmaya Muhtaç Çocuklarla Ailesi ile Yaşayan Çocukların Kavram Gelişimlerinin ve Okula Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Karşılaştırılması”. Toplum ve Sosyal Hizmet Dergisi 1/13 (2002) 74-85.
Aral N., Gürsoy F., Bıçakçı M. Y. & Körükçü Ö. (2006). “An Investigation of the Social Behaviors of Children Who Attend Pre-School”. Ed. M. S. Giannakaki, G. T. Papanikos, Y. Pozios & J. K. Richards, Institutions Research on Education (2006) 15-23. Athens.
Arpacıoğlu Ö. & Yıldırım M. (2011). “Dünyada ve Türkiye’de Yoksulluğun Analizi”. Niğde Üniversitesi İİBF Dergisi 4/2 60-76.
Avcıoğlu H. (2007). “Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması (4-6 Yaş)”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 7/2 (2007) 87-101.
Berk L. E. (1997). Child Development. London 1997.
Brooks-Gunn J. & Duncan G. J. (1997). “The Effects of Poverty on Children”. The Future of Children and Poverty 7/2 (1997) 55-71.
Connor D. F. (2002). Aggression and Antisocial Behavior in Children Andadolescents. New York 2002.
Cowie H. (2012). From Birth to Sixteen Children’s Health, Social, Emotional and Linguistic Development. London 2012.
Durgun Ö. (2011). “Türkiye’de Yoksulluk ve Çocuk Yoksulluğu Üzerine Bir İnceleme”. Bilgi Ekonomisi ve Yönetimi Dergisi 6/1 (2011) 143-154.
Ellis S. J. (1988). “Sociolinguistic Survey Report: Daly River Region Languages”. Ed. M. J. Ray, Aboriginal Language Use in the Northern Territory: 5 Reports (1988) 33-66.
Er R. K. (2014). “Çocuk Hakları ve Koruma Aile Refahı ve Koruma”. Ed. S. Y. Doğru, Yoksulluk ve Çocuk. Ankara 2014.
Gülay H. & Akman B. (2009). Okul Öncesi Dönemde Sosyal Beceriler. Ankara 2009.
Hatun Ş., Etiler N. & Gönüllü E. (2003). Yoksulluk ve Çocuklar Üzerindeki Etkileri. Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Dergisi, 46 (2003) 251-260.
Holland M., Holland L. & Gimpel G. A (2003). Emotional and Behavioral Problems of Young Children. NY. Kapıkıran A. N., İvrendi B. A. & Adak A. (2006). “Okul Öncesi Çocuklarında Sosyal Beceri: Durum Saptaması”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19 (2006) 19-27.
Karaca N. H., Gündüz A. & Aral N. (2011). “Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Sosyal Davranışının İncelenmesi”. Kuramsal Eğitimbilim 4/2 (2011) 65-76.
Karasar N. (2015). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara 2015.
Mcintyre L. L., Blacher J. & Baker B. L. (2006). “The Transition to School: Adaptation in Young Children With and Without Intellectual Disability”. Journal of Intellectual Disability Research 50 (2006) 349-361.
McLoyd V. C. (1998). “Socioeconomic Disadvantage and Child Development”. American Psychologist 53 (1998) 185-204.
Oktay A. (1999). Yaşamın Sihirli Yılları: Okul Öncesi Dönem. İstanbul 1999.
Öztürk A. (2008). Okul Öncesi Eğitimin İlköğretim 1. ve 3. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Becerilerine Etkisinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya 2008.
Schwartz J. C., Strickland R. G. & Krolick G. (1974). “Infant Day Care: Behavioral Effects at Preschool Age”. Developmental Psychology 10 (1974) 502-506.
Seven S. (2007). “Ailesel Faktörlerin Altı Yaş Çocuklarının Sosyal Davranış Problemlerine Etkisi”. Educational Administration: Theory and Practice 51 (2007) 477-499.
Taş H. Y. & Özcan S. (2012). “Türkiye’de ve Dünya’da Yoksulluk Üzerine Bir Araştırma”. International Conference on Eurasian Economies (2012) 423-430.
Uysal H. & Akman B. (2015). “Erken Müdahale Programlarının Erken Çocukluk Eğitimindeki Rolü: Erken Çocukluk Eğitimine Yapılan Yatırım Geleceğe Yapılan Yatırım Mıdır?”. Turkish Studies 10/3 (2015) 1053-1068.
Wise P. H. & Meyers A. (1991). “Poverty and Child Health”. Pediatric Clinics of North America 35 (1991) 1169-1186.
Yavuzer H. (2007). Bedensel, Zihinsel, Sosyal Gelişimiyle Çocuğunuzun İlk Altı Yılı. İstanbul 2007.