___

Akman Selçuk, N. (2019). The investigation of educational robotics activities on middle school students' course motivation, robotic attitudes and success. İstanbul Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Enformatik Anabilim Dalı, Enformatik Bilim Dalı, Doktora Tezi.

Avcı, B., (2017). Lego Mindstorms Robotik Projelerinin Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi, Problem Çözme Becerileri ve Bilimsel YaratıcılıklarıÜzerine Etkisi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi.

Beatbots. (2007). KEEPON. Retrieved from http://beatbots.net/, Erişim Tarihi: 09.07.2019.

Çankaya, S., Durak, G. &Yünkül, E. (2017). Robotlarla Programlama Eğitimi: Öğrencilerin deneyimlerinin ve Görüşlerinin İncelenmesi. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 8(4), 428-445.

Çavaş, B., & Çavaş, H. P. (2005). Technology Based Learning: Robotics Club, AB-2005, Gaziantep Üniversitesi, 2-4 February 2005, Gaziantep.

Çayır, E. (2010). LEGO-LOGO ile Desteklenmiş Öğrenme Ortamlarının Bilimsel Süreç Becerileri ve Benlik Algısı Üzerine Etkisinin Belirlenmesi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı Yüksek Lisans Tezi.

Çukurbaşı, B., (2017). Ters Yüz Edilmiş Sınıf Modeli ve Lego-Logo Uygulamaları ile Desteklenmiş Probleme Dayalı Öğretim Uygulamalarının Lise Öğrencilerinin Başarı ve Motivasyonlarına Etkisi. Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, DoktoraTezi.

Demirer, V., & Erbaş, C. (2016). Trends in studies on virtual learning environments in Turkey between 1996 2014 Years: A content analysis. Turkish Online Journal of Distance Education, 17(4).

Dizman, A. (2018). Kodlama, Robotik, 3D Tasarım ve Oyun Tasarımı Eğitiminin 11-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Problem Çözme Becerileri ve Üstbilişsel Farkındalık Düzeyine Etkisi, Bahçeşehir Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Teknolojisi Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi.

Dönmez, İ. (2017). STEM Eğitimi Çerçevesinde Robotik Turnuvalara Yönelik Öğrenci ve Takım Koçlarının Görüşleri (Bilim Kahramanları Buluşuyor Örneği). Eğitim, Bilim ve Teknoloji Araştırmaları Dergisi, 2(1), 25-42.

Ekiz, D. (2003). Eğitimde Araştırma Yöntem ve Metotlarına Giriş: Nitel, Nicel ve Eleştirel Kuram Metodolojileri. Anı Yayıncılık, Ankara.

Eraslan, M., Şenol, A. K., Kılınç, A., & Büyük, U., 2013. Üstün Zekalı Öğrencilerin Fen Öğretiminde Robot Teknolojisinin Kullanımına Yönelik Görüşleri. Researcher: Social Science Studies ,Sayı Cilt 1 Sayı 1, s. 24-39.

Fels, D.I., & Weiss, P. (2001). Video-mediated communication in the classroom to support sick children: A case study. International Journal of Industrial Ergonomics, 28, 251–263.

Güleryüz, B.G. (2019). Effect of secondary school students' the self-efficacy on incourse robotics coding activities of block based programming and their opinions on robotics coding. Bursa Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi.

Han, J., Jo, M., Park, S., & Kim, S. (2005). The Educational Use of Home Robots for Children. In Proceedings of the 14th IEEE International Workshop on Robot and Human Interactive Communication (RO-MAN 2005), 378–383. Piscataway, NJ: IEEE.

Han, J. (2010). Robot-aided Learning AND R-Learning Services. INTECH Open Access Publisher.

Hyun, E., Kim, S., Jang, S., & Park, S. (2008). Comparative study of effects of language education program using intelligence robot and multimedia on linguistic ability of young children. Proceedings of the 14th IEEE International Workshop on Robot and Human Interactive Communication (RO-MAN 2008). Piscataway, NJ: IEEE.

Kanda, T., Hirano, T., Eaton, D., & Ishiguro, H. (2004). ınteractive robots as social partners and peer tutors for children: a field trial. Human-Computer Interaction, 19(1–2), 61–84.

Kasalak, İ., (2017). Robotik Kodlama Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinin Kodlamaya İlişkin ÖzYeterlik Algılarına Etkisi ve Etkinliklere İlişkin Öğrenci Yaşantıları, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi.

Kılınç, A. (2014). Robotik Teknolojisinin 7. Sınıf Işık Ünitesi Öğretiminde Kullanımı, Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi.

Kılınç, A., Koç Şenol, A., Eraslan, M. & Büyük U. (2013). Robotik destekli fen öğretimi: Bilsem örneği. International Symposium on Changes and New Trends in Education, November 22-24, Konya, Turkey.

Kırkan, B. (2018). Üstün Yetenekli Ortaokul Öğrencilerinin Proje Tabanlı Temel Robotik Eğitim Süreçlerindeki Yaratıcı, Yansıtıcı Düşünme ve Problem Çözme Becerilerine İlişkin Davranışlarının ve Görüşlerinin İncelenmesi, Başkent Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı ,Bilgisayar ve Öğretim, Yüksek Lisans Tezi.

Kim, Jong-Won, Kim, Jung-Kwan (2011). The Effectiveness of Robot Pronunciation Training for Second Language Acquisition by Children: Segmental and Suprasegmental Feature Analysis Approaches. International Journal of Robots, Education and Art. 1,1 http://www.aicit.org/ijrea/ppl/1_IJREA1005001IP.pdf E.T. 31.01.2012.

Koç Şenol, A. (2012). Robotik Destekli Fen ve Teknoloji Laboratuvar Uygulamaları: ROBOLAB. Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.yüksek lisans tezi.

Koç Şenol, A. & Büyük, U. (2015). Robotik Destekli Fen ve Teknoloji Laboratuvar Uygulamaları: ROBOLAB. Turkish Studies: International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(3), s. 213-236.

Konyaoğlu, C. (2019). The effects of robotic coding education on the problem solving skills of secondary school students and the views of the students about robotic coding activities. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim, Yüksek Lisans Tezi.

Kuş, M., (2016). Ortaokul Öğrencilerinin Kuvvet ve Hareket Ünitesinin Öğretiminde Robotik Modüllerin Etkisi, İstanbul Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Aile Eğitimi ve Danışmanlığı Anabilim Dalı, Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi.

Küçük, S., & Şişman, B. (2017). Birebir Robotik Öğretiminde Öğreticilerin Deneyimleri. İlköğretim Online, 16(1).

Movellan, J.R., Eckhardt, M., Virnes, M., & Rodriguez A. (2009). Sociable robot improves toddler vocabulary skills. In Proceedings of the 4th ACM/IEEE Human Robot Interaction, 307–308. New York, NY: ACM.

Movellan, J.R., Tanaka,F., Fortenberry, B., & Aisaka, K. (2005). The RUBI/QRIO Project: Origins, principles, and first steps. In Proceedings. The 4nd International Conference on Development and Learning, 80 86.

NEC. (2012). Communication Robot PaPeRo. Retrieved from http://www.nec.co.jp/products/robot/en/index.html.

Okkesim, B. (2014). Fen ve Teknoloji Eğitiminde Robotik Uygulamaları, Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi.

Özdoğru E. (2013). Fiziksel Olaylar Öğrenme Alanı için için Lego Program Tabanlı Fen ve Teknoloji Eğitiminin Öğrencilerin Akademik Başarılarına, Bilimsel Süreç Becerilerine ve Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı, Yüksek Lisans Tezi.

Özel,M. (2018). Robotik Biliminin Ortaokul 8. Sınıf Fen Bilimleri Dersine Entegrasyonu, İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi.

Pakman, N. (2018). 8-10 Yaş Grubu Öğrencilerine Uygulanan Temel Düzey Kodlama, Robotik, 3d Tasarım ve Oyun Tasarımı Eğitiminin Problem Çözme ve Yansıtıcı Düşünme Becerilerine Etkisi, Bahçeşehir Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Teknolojisi Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi.

Park, S., Han, J., Kang, B., & Shin, K. (2011). Teaching assistant robot, ROBOSEM, in English class and practical issues for its diffusion. Proceedings of IEEE A Workshop on Advanced Robotics and its Social Impacts, http://www.arso2011.org/papers. Shuster, R. (2012, April 1). English teaching robot comes with a cost. Korea IT Times. Retrieved from http://www.koreaittimes.com/story/8216/english-teaching-robot-comes-cost

Silik, Y. (2016). Eğitsel Robotik Uygulamalarının Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerilerine Etkisi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi.

Şimşek, E. (2018). Programlama Öğretiminde Robotik ve Scratch Uygulamalarının Öğrencilerin Bilgi İşlemsel Düşünme Becerileri ve Akademik Başarılarına Etkisi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi.

Türe, G. (2018). Okul Öncesi Dönem Çocukları İçin Robotik Eğitim Programı Geliştirilmesi ve Sosyal Becerilere Etkisinin İncelenmesi, İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Temel Eğitim Anabilim Dalı, Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi.

VGo. (2011). VGo communications. Retrieved from http://www.vgocom.com/

Yolcu, V., & Demirer, V. (2017). Eğitimde robotik kullanımı ile ilgili yapılan çalışmalara sistematik bir bakış. SDU International Journal of Educational Studies, 4(2), 127-139.

Yonhapnews. (2009, December 22). English tutoring Telepresence robot: Roti. Retrieved from http://www.youtube.com/watch?v=-_wa_SZaqQU

You, Z., Shen, C., Chang, C., Liu, B., & Chen G. (2006). A robot as a teaching assistant in an English class. In Proceedings of the 6th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies, 87–91. New York, NY: IEEE.7

Zengin, M. (2016). İlkokul, Ortaokul ve Lise Öğrencilerin Disiplinlerarası Eğitim ve Öğretiminde Robotik Sistemlerinin Kullanımına Yönelik Görüşleri. Üstün Yetenekliler Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi (UYAD), 4(2).