Öğretmen Adaylarının Akademik ve ALES (Akademik Personel ve Lisansüstü Eğitimi Giriş Sınavı) Başarı Puanlarının İncelenmesi

Bu çalışmadaöğretmen adaylarının akademik ve ALES (akademik personel ve lisansüstü eğitimi giriş sınavı) başarı puanlarının incelenmesiamaçlanmıştır.Bu amaç doğrultusunda; öğretmen adaylarının lisans akademik başarı puanı ve ALES puan türlerinincinsiyete göre farklılık gösterip göstermediği, ALES puan türleri ile lisans akademik başarı puanları arasında bir ilişkinin olup olmadığı ve lisans akademik başarı puanınınALES puan türlerini yordayıp yordamadığı araştırılmıştır. Öğretmen adaylarının akademik ve ALES başarısının betimlenmesi amaçlandığından, bu araştırma için en iyi yöntemin betimsel tarama yöntemi olduğuna karar verilmiştir. Bu araştırmanın çalışma grubu, 2014 yılında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi’nin çeşitli bölümlerinden mezun olup ALES’e girmiş 401öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmanın alt problemlerine uygun olarak aritmetik ortalama, bağımsız gruplar için t testi, Pearson Momentler Çarpımı Korelâsyon analizi ve basit doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Elde edilen verilere göre; öğretmen adaylarının ALES puan türleri ile cinsiyet değişkeni arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür.Öğretmen adaylarının lisans akademik başarı puanları ile cinsiyet değişkeni arasında kadın öğretmen adayları lehine anlamlı farklılık olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının Sözel Ağırlıklı ALES puanları ile lisans akademik başarı puanları arasında pozitif ve anlamlı bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının lisans akademik başarı puanları ile diğer ALES puan türleri (Sayısal Ağırlıklı ALES ve Eşit Ağırlıklı ALES) arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı görülmüştür.Öğretmen adaylarının lisans akademik başarı puanlarının, Sözel Ağırlıklı ALES puan türünü düşük düzeyde yordadığı belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının lisans akademik başarı puanlarının, Sayısal Ağırlıklı ALES ve Eşit Ağırlıklı ALES puan türlerini yordamadığı görülmüştür.

The Investigation of Academic and AGEE (Academic Personneland Graduate Education Entrance Exam)Achievement Scores of Pre-Service Teachers

This study aimed to investigate the academic and AGEE(Academic Personneland Graduate Education Entrance Exam) achievement scores of pre-serviceteachers.In accordance with this purpose, it has been investigated whether the pre-service teachers' undergraduate academic achievement score and AGEEscore types differ according to gender, there is a relationship between the AGEE score types and their undergraduate academic achievement scores, and pre-service teachers' undergraduate academic achievement scores predict AGEEscore types.As it was aimed to describe the academic and AGEE achievementof the pre-service teachers,it was concluded that the descriptive survey method was the best method for this study.The study group of this research consists of 401 pre-service teachers who graduated from various departments of Atatürk University Kazım Karabekir Education Faculty in 2014 and entered AGEE.The arithmetic mean, independent samples t-test, Pearson’s Product Moment Correlation Coefficient analysis,and simple linear regression analysiswere used in accordance with the sub-problems of the study.According to the data obtained, there was no significant difference between AGEEscore types and gender of pre-service teachers.It was seen that there was a significant difference between pre-service teachers' undergraduate academic achievement scores and gender variablesin favor of female pre-service teachers.It was determined that there was a positive and significant relationship between the pre-service teachers' Verbal Weighted AGEE scores and their undergraduate academic achievement scores.It was seen that there was no significant relationship between the pre-service teachers' undergraduate academic achievement scores and other AGEE score types(Numerical Weighted AGEEand Equal Weighted AGEE).It was determined that the undergraduate academic achievement scores of the pre-service teachers predicted the Verbal Weighted AGEE score type at a low level.It was observed that theundergraduate academic achievement scores of the pre-service teachers did not predict the Numerical Weighted AGEE and Equal Weighted AGEE score types.

PDF

___

Abdioğlu, C. & Çevik, M. (2017). ALES’in akademik ve idari personel görüşlerine göre değerlendirilmesi Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Örneği. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(2), 719-732. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/29416/314708
Ağıralioğlu, N. (2013). Türkiye’de lisansüstü öğretim. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 3(1), 1-9. DOI: https://doi.org/10.5961/jhes.2013.053
Ahmadi, M., Raiszadeh, F., & Helms, M. (1997). An examination of the admission criteria for the MBA programs: A case study, Education, 117(4), 540-546.
Akdemir, A. S. (2013). Türkiye’de öğretmen yetiştirme programlarının tarihçesi ve sorunları. Turkish Studies, 8(12), 15-28. DOI: https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.5706
Akgeyik, T. (2015). Doğum sırasının başarıya etkisi: Kamu çalışanları örneklemi üzerine bir araştırma. İktisat Fakültesi Mecmuası, 65(2), 1-13.
Aliustaoğlu, F. & Tuna, A. (2016). Akademik personel ve lisansüstü eğitimi giriş sınavı (ALES) matematik sorularının MATH taksonomisine göre analizi (2013 İlkbahar Dönemi Örneği). Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 126-137.
Altun, A. (2014). Akademik personel ve lisansüstü eğitimi giriş sınavı (ALES)’ndaki maddenin yerel bağımlılığının nedenlerine ilişkin sınava katılanların görüşleri. Qualitative Studies, 9(2), 19-31. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/nwsaqual/issue/20057/213590 DOI: https://doi.org/10.12739/NWSA.2014.9.2.E0020
Arapgirlioğlu, H., Zahal, O., Gürpınar, E. & Özhan, U. (2014). Lisansüstü programlara başvuran adayların ALES, yabancı dil ve mezuniyet not ortalamaları arasındaki ilişkiler (İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Örneği). İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 1(1), 30-40. Retrieved from http://dergipark.org.tr/inujgse/issue/8717/108866
Arıcı, H. (1997). Bilim insanı yetiştirme: Lisansüstü eğitim ve sorunları-Sosyal bilimler alanında. Ankara: Türkiye Bilimler Akademisi Bilimsel Toplantı Serileri: 7.
Ay, M. (2014). Doğum sırası ve başarı arasındaki ilişki: Bir alan araştırması. Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çalışma Ekonomisi Anabilim Dalı, İstanbul.
Aydın, F. (2010). Akademik başarının yordayıcısı olarak akademik güdülenme, öz yeterlilik ve sınav kaygısı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Ankara.
Aykaç, N, Bilgin, H. & Toraman, Ç. (2015). Pedagojik formasyon programının öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi (Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Örneği). Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 5(1) , 127-148. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ebader/issue/44719/555734
Balcı, E. Ö. & Tengilimoğlu, D. (2013). Yüksek lisans alanında örgün öğretim ve uzaktan öğretim gören öğrencilerin eğitim sistemleri hakkında düşüncelerinin karşılaştırılmasına yönelik bir alan çalışması. İstanbul Journal of Social Sciences, (4), 10-22.
Başol, G. & Zabun, E. (2014). Seviye belirleme sınavında başarının yordayıcılarının incelenmesi: Dershaneye gitme, mükemmeliyetçilik, ana-baba tutumu ve sınav kaygısı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(1), 63-87. DOI: https://doi.org/10.12738/estp.2014.1.1980
Cömertoğlu, S. (2012). Mühendislik yönetimi öğrencilerinin başarısına etki eden faktörlerin analizi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Endüstri Mühendisliği Anabilim Dalı, İstanbul.
Çelebi, Ö. (2010). PISA 2006 Uluslararası öğrenci değerlendirme programı’nda insan kaynakları ve fiziksel kaynakların öğrencilerin fen okuryazarlığına olan etkisinin kültürlerarası karşılaştırılması. Yayımlanmamış doktora tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Öğretimi Bölümü, Ankara.
Çetin, B. (2007). What is measured with student selection interview: A conjoint analysis study. World Applied Sciences Journal, 2(5), 470-475.
Çıkrıkçı Demirtaşlı, N. (2002). Lisansüstü eğitim programlarına girişte lisansüstü eğitim giriş sınavı (LES) sonucunun ve diğer ölçütlerin kullanımına ilişkin bir tarama, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(1-2), 61-70. DOI: https://doi.org/10.150 /Egifak_0000000064
Demirhan İşcan, C. & Hazır Bıkmaz, F. (2012). Eğitim programları ve öğretim alanında lisansüstü eğitim programlarının analizi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45(1), 107-138. DOI: https://doi.org/10.1501/Egifak_0000001238
Dilci, T. (2009). Eğitim bilimleri alanında yürütülen lisansüstü eğitiminin öğrenci ve öğretim elemanları görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Programı ve Öğretim Anabilim Dalı, Elazığ.
Dilekmen, M., Ercoşkun, M. H. & Nalçacı, A. (2005). Öğretmen adaylarının akademik ve KPSS başarılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 304-315. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunikkefd/issue/2772/37091
Doğan, N., Koyuncu, İ., Gökdemir, P. & Kahveci, M. (2016). Öğrencilerin eğitim bilimleri enstitüsü lisansüstü programlarına kabul durumlarının yordanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 114-131. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/huner/issue/36362/411245
Duruhan, K. & Çapuk, S. (2015). Eğitim programları ve öğretim bilim dalı alanında lisansüstü eğitim çerçeve program önerisi. TYB Akademi, 5(13), 145-175.
Ekpenyong, D. B. (2015). Empirical analysis of the relationship between students’ attributes and performance: Case study of the University of Ibadan (Nigeria) MBA Programme. Journal of Financial Management and Analysis, 28(1), 71-80.
Ercoşkun, M. H. & Nalçacı, A. (2009). Sınıf öğretmeni adaylarının ÖSS, akademik ve KPSS başarılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(2), 479-486.
Erkuş. A. (2003). Psikometri üzerine yazılar. Ankara: Psikologlar Derneği Yayınları.
ETS (2016). https://www.ets.org/gre
Gedikoğlu, T. (2012). Yükseköğretimde hesap verebilirlik. Yükseköğretim Dergisi, 2(3), 142-150. DOI: https://doi.org/10.2399/yod.12.019
Gibb, S.J., Fergusson, D.M., & Horwood, L.J. (2008). Gender differences in educational achievement to age 25. Australian Journal of Education, 52(1), 63-80. DOI: https://doi.org/10.1177/000494410805200105
Good, V. C. (1973). Dictionary of education. New York: McGraw Hill Book Company.
Gökay Çiçekli, U. & Karaçizmeli, A. (2013). Bulanık analitik hiyerarşi süreci ile başarılı öğrenci seçimi: Ege Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Örneği. Ege Stratejik Araştırmalar Dergisi, 4(1), 71-94. DOI: https://doi.org/10.18354/esam.81730
Gümüş, S., & Bellibaş, M. Ş. (2013). Eğitim yönetimi doktora eğitiminde uygulama temelli bir yaklaşım: Eğitim doktorası (Ed.D.). Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 19(1), 7-29.
Gür, R. & Gülleroğlu, H. D. (2015). TÜBİTAK bursiyer belirleme puanlarının bursiyerlerin yüksek lisans genel akademik başarılarını yordama gücü. İlköğretim Online, 14(4), 1428-1438. Retrieved from http://ilkogretim-online.org.tr/index.php/io/article/view/1249/1105 DOI: https://doi.org/10.17051/io.2015.18094
Güzel, İ. Ç. (2006). Uluslararası öğrenci değerlendirme programı’nda (PISA 2003) insan ve fiziksel kaynakların öğrencilerin matematik okuryazarlığına olan etkisinin kültürler arası karşılaştırılması. Yayımlanmamış doktora tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Öğretimi Bölümü, Ankara.
Güzeller, C. & Kelecioğlu, H. (2006). Ortaöğretim kurumları öğrenci seçme sınavının sınıflama geçerliği üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(30), 140-148.
Hancock, T. (1999). The gender difference: Validity of standardized admission tests in predicting MBA performance. Journal of Education for Business, 75(2), 91-93, DOI: https://doi.org/10.1080/08832329909598996
Hatipoğlu, M. T. (1998). Yükseköğretim mevzuatı. Ankara: Selvi Yayınları.
Kablan, Z. (2010). Akademik mezuniyet ortalama puanı ile KPSS başarı puanı arasındaki ilişki. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 451-470. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/uefad/issue/16692/173493
Kan, A. (2004). ÖSS’nin sınıflama geçerliği üzerine bir araştırma. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(8), 51-60.
Karakuş, M. (2004). Lisansüstü eğitim için başvuran öğrencilerin üniversitedeki akademik başarıları ile LES puanları arasındaki ilişki. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
Karakütük, K. (2001). Öğretim üyesi ve bilim insanı yetiştirme: Lisansüstü öğretimin planlanması. Ankara: Anı Yayıncılık.
Kayahan Karakul, A. & Karakütük, K. (2014). Lisansüstü öğretime öğrenci seçiminde kullanılan ölçütlere ilişkin öğretim elemanlarının görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 47(2), 179-200. DOI: https://doi.org/10.1501/Egifak_0000001343
Kilmen, S. (2007). Lisansüstü eğitimi giriş sınavının ve lisans diploma notunun yüksek lisans başarısını yordama gücü. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 177-189.
Lynn, R. (1999). Sex differences in intelligence and brain size: A developmental theory. Intelligence, 27(1), 1-12. DOI: https://doi.org/10.1016/S0160-2896(99)00009-4
Ma, X., & Klinger, D. A. (2000). Hierarchical linear modeling of student and school effects on academic achievement. Canadian Journal of Education, 25, 41-55. DOI: https://doi.org/10.2307/1585867
Matthews, J.S., Morrison, F.J., & Ponitz, C.C. (2009). Early gender differences in selfregulation and academic achievement. Journal of Educational Psychology, 101(3), 689-704. DOI: https://doi.org/10.1037/a0014240
Memiş, P. & Sağır, A. (2013). Yükseköğretimde yeni(lenmiş) istihdam örneği olarak ÖYP. International Journal of Human Sciences. 10(1), 74-100.
Oğuz, E. & Karakaya, İ. (2009). Lisansüstü eğitim programlarının değerlendirilmesi (Ondokuz Mayıs Üniversitesi Örneği). 4. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiriler. Ayşe Çakır İlhan, Müge Artar, H. Hüseyin Aksoy (Ed). Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayınları, 193-204.
Ortaş, İ. (2009). ÖSS sınav sonuçları ve ülkemizin bilimsel geleceği. Retrieved from http://blog.milliyet.com.tr/Blog.aspx?BlogNo=191949&rn=7M Öğretim üyesi dışındaki öğretim elemanı kadrolarına yapılacak atamalarda uygulanacak merkezi sınav ile giriş sınavlarına ilişkin usul ve esaslar hakkında yönetmelik. (2018, 9 Kasım). Resmi Gazete (Sayı: 30590). Retrieved from https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2018/11/20181109-3.htm
ÖSYM (2007). Akademik personel ve lisansüstü eğitim giriş sınavı (ALES) 2007 ilkbahar dönemi kılavuzu. Retrieved from https://www.osym.gov.tr/Eklenti/2275,ales2007ilkklvzpdf.pdf?0
ÖSYM (2016). 2016 Akademik personel ve lisansüstü eğitimi giriş sınavı (ALES) başvuru kılavuzu. Retrieved from http://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2016/ALESILKBAHAR/ALESKILAVUZ28032016.pdf
ÖSYM, (2015). 2015 Akademik personel ve lisansüstü eğitimi giriş sınavı (ALES) başvuru kılavuzu. Retrieved from https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2015/ALESSONBAHAR/BasvuruKilavuzu.pdf
ÖSYM, (2019). 2019 Akademik personel ve lisansüstü eğitimi giriş sınavı (ALES) kılavuzu. Retrieved from https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2019/ALES-3/kilavuz17092019.pdf
Özkan, R. & Pektaş, S. (2011). Eğitim fakültesi son sınıf öğrencilerinin mezuniyet başarı notları ile KPSS puanları arasındaki ilişki üzerine bir araştırma (Eğitim Fakültesi örneği). Türklük Bilimi Araştırmaları Dergisi, 30, 269-281. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/tubar/issue/16971/177334
Öztürk, N & Anıl, D. (2012). Akademik personel ve lisansüstü eğitimi giriş sınavı puanlarının eşitlenmesi üzerine bir çalışma, Eğitim ve Bilim, 37(165), 180-193. Retrieved from http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/1141/421
Öztürk, N. (2010). Akademik personel ve lisansüstü eğitimi giriş sınavı puanlarının eşitlenmesi üzerine bir çalışma. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı, Ankara.
Özyakışır, D. (2007). Bulmacayı çöz akademisyen ol! Retrieved from http://www.radikal.com.tr/radikal2/bulmacayi-coz-akademisyen-ol-875737/
Peiperl, M. A. & Trevelyan, R. (1997). Predictors of performance at business school and beyond: Demographic factors and the contrast between individual and group outcomes, Journal of Management Development, 16(5), 354-367, DOI: https://doi.org/10.1108/02621719710174534
Sayan, Y. & Aksu, H. (2005). Akademik personel olmadan lisansüstü eğitim yapan bireylerin karşılaştıkları sorunlar üzerine nitel bir çalışma: Dokuz Eylül Üniversitesi-Balıkesir Üniversitesi durum belirlemesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 59-66. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/deubefd/issue/25433/268402
Sevindik, H. (2009). Akademik başarı puanlarının seviye belirleme sınavı (SBS) 2008 puanları ile ilişkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı, Ankara.
Sulaiman, A. & Mohezar, S. (2006). Student success factors: Identifying key predictors. Journal of Education for Business, 81(6), 328-333, DOI: https://doi.org/10.3200/JOEB.81.6.328-333 Tekin, H. (2000). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Yargı Basım Yayım Dağıtım.
Templer, D. I. & Tomeo, M. E. (2002). Mean graduate record examination (GRE) score and gender distribution as function of academic discipline. Personality and Individual Differences, 32(1), 175-179. DOI: https://doi.org/10.1016/S0191-8869(01)00022-8
TÜBA (1995). Üniversitelerde akademik yükseltmeler. TÜBA Bilimsel Yayınlar Serisi: 4.
Varış, F. (1972). Türkiye’de Lisansüstü Eğitim: Pozitif Bilimlerin Temel ve Uygulamalı Alanlarında. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 5(1), 51-74 DOI: https://doi.org/10.1501/Egifak_0000000336
Verim, A. (2006). İlköğretim düzeyindeki bazı başarı ölçülerinin ortaöğretim kurumları öğrenci seçme sınavını yordama gücü. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Voyer, D., & Voyer, S.D. (2014). Gender differences in scholastic achievement: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 140(4), 1174-1204. DOI: https://doi.org/10.1037/a0036620
Walker, G. (2009). Admission and graduation requirements for special education doctoral programs at top 20 American Universities. International Journal of Special Education, 24(1), 53-63.
Wright, R. E. & Palmer, J. C. (1994). GMAT scores and undergraduate GPAs as predictors of performance in graduate business programs. Journal of Education for Business, 69, 344-348. DOI: https://doi.org/10.1080/08832323.1994.10117711
Yakar, L. (2011). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin SBS puanları ve akademik başarı puanları değişimlerinin izlenmesi ve SBS puanlarının kestirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı, Bolu.
Yang, B. & Lu, D. R. (2001). Predicting academic performance in management education: An empirical ınvestigation of MBA success. Journal of Education for Business, 77(1), 15-20. DOI: https://doi.org/10.1080/08832320109599665
Yenilmez. K. & Duman, A. (2008). İlköğretimde matematik başarısını etkileyen faktörlere ilişkin öğrenci görüşleri. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(19), 251-268. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/manassosyal/issue/49945/640052
YÖK, (2017). YÖK ALES’TE köklü değişikliğe gidiyor: ALES daha yalın ve işlevsel hale getiriliyor. Retrieved from http://www.yok.gov.tr/web/guest/ales-te-koklu-degisiklik
YÖK, (2017a). ÖYP 2017 bahar lisansüstü eğitim kontenjanları. Retrieved from http://www.yok.gov.tr/documents/10279/30808973/2017_Bahar_OYP_Lisansustu_Aciklamalar.pdf
Zırhlıoğlu, G. & Atlı, M. (2011). Beden eğitimi bölümü özel yetenek sınavı puanlarının akademik başarı üzerindeki yordama geçerliği. Eğitim ve Bilim, 36(161), 176-185.