İki Dillilik ve Hollanda’daki İki Dilli Türk Çocuklarının Anadilleri ve Hâkim Dilleri Arasındaki İlişki Üzerine Bir İnceleme

Öz Çok dilli ya da çift dilli kişilerin konuşmaları sırasında her bir dilin diğer dil ler üzerindeki etkileri görülebilir. İlk dilin etkileri ikinci dil üzerinde görülürken, ikinci dilin de birinci dilin çeşitli beceri alanları üzerindeki etkileri gözlemlenebilir. İkinci dil edinimiyle ilgili çalışmalarda diller arasındaki ilişkinin ve bunların nasıl öğrenildiğinin dikkate alınması gerekir. Günümüzde giderek daha fazla sayıda okul geçmiş öğrenme deneyimlerine sahip ve farklı dil kökenlerinden gelen öğrenciler karşısında çeşitli zorluklar yaşıyor. Azınlık mensubu çocukların çift dilliliği bir dezavantaj olarak görülse de, söz konusu araştırmada her iki dilde yetkin olan çift dilli çocukların okulda daha başarılı olduğu ortaya konmaktadır. Bu çalışmada çift dilli ve çok dilli kişilerin bu dilleri hangi şartlar altında kazandıkları dikkate alınmakta ve birinci dilin diğer dil kazanımlarını nasıl etkilediği, çocukların birinci dildeki okuryazarlıklarının ikinci dildeki okuma becerilerini nasıl etkilediği ve çift dilliliğe ve çok dilliliğe karşı genel tutum incelenmektedir. Bu çalışmada Hollanda’daki Türk göçmenlerin çift dilli çocuklarının dil becerileri incelenerek birinci dilin egemen dili kazanmada oynadığı rol açıklanmaktadır.

Anahtar Kelimeler:

Çift dillilik, Okuma yazma becerileri, Dil edinimi, İkinci dil, Okuma becerisi

İki Dillilik ve Hollanda’daki İki Dilli Türk Çocuklarının Anadilleri ve Hâkim Dilleri Arasındaki İlişki Üzerine Bir İnceleme

PDF

___

Ammermueller, A. (2007). Poor background or low returns? Why immigrant students in Germany perform so poorly in the programme for international student assessment. Education Economics, 15(2), 215–230. doi:10.1080/09645290701263161
Baker, C. (1988). Key issues in bilingualism and bilingual education. (D. Sharp, Ed.). Clevedon, UK: Multilingual Matters.
Baker, C. (2011). Foundations of bilingual education and bilingualism. (N. H. Hornberger ve C. Baker, Ed.) (3.Baskı.). Clevedon, UK: Multilingual Matters.
Bell, J. S. (1995). The relationship between L1 and L2 literacy: Some complicating factors. TESOL Quarterly, 29(4), 687. doi:10.2307/3588170
Berry, J. W. (1997). Immigration, acculturation, and adaptation. Applied Psychology, 46(1), 5–34. doi:10.1111/j.1464-0597.1997.tb01087.x
Bialystok, E. (2001). Bilingualism in development : language, literacy, and cognition. Toronto: Cambridge University Press.
Cummins, J. (1979). Linguistic Interdependence and the Educational Development of Bilingual Children. Review of Educational Research, 49(2), 222. doi:10.2307/1169960
Cummins, J. (1980). The cross-lingual dimensions of language proficiency: Implications for bilingual education and the optimal age issue. TESOL Quarterly, 14(2), 175. doi:10.2307/3586312
Cummins, J. (2000). Language, power, and pedagogy : bilingual children in the crossfire (1.Baskı.). Clevedon, UK: Multilingual Matters.
Demirel, G. (2019). Reading proficiency and acculturation orientations of Turkish bilingual students in the Netherlands, Germany and France. Tilburg University.
Dorian, N. C. (2008). Minority and endangered languages. T. K. Bhatia ve W. C. Ritchie (Ed.), The Handbook of Bilingualism içinde (ss. 437–459). Oxford, UK: Blackwell Publishing Ltd. doi:10.1002/9780470756997.ch17
Dulay, H. C. ve Burt, M. K. (1974). Natural sequences in child second language acquisition. Language Learning, 24(1), 37–53. doi:10.1111/j.1467-1770.1974.tb00234.x
Duursma, E., Romero-Contreras, S., Szuber, A., Proctor, P., Snow, C., August, D. ve Calderón, M. (2007). The role of home literacy and language environment on bilinguals’ English and Spanish vocabulary development. Applied Psycholinguistics, 28(1), 171–190. doi:10.1017/S0142716406070093
Ellis, R. (1994). The study of second language acquisition (1.Baskı.). Oxford, UK: Oxford University Press.
Flege, J. E. (1987). The production of “new” and “similar” phones in a foreign language: evidence for the effect of equivalence classification. Journal of Phonetics, 15, 47–65.
Jiang, X. (2011). The role of first language literacy and second language proficiency in second language reading comprehension. The Reading Matrix, 11(2), 177–190.
Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis : issues and implications (1.Baskı.). UK: Addison-Wesley Longman Ltd.
Kroll, J. F., Dussias, P. E., Bice, K. ve Perrotti, L. (2015). Bilingualism, mind, and brain. Annual Review of Linguistics, 1(1), 377–394. doi:10.1146/annurev-linguist-030514-124937
Lee, J.-W. ve Schallert, D. L. (1997). The relative contribution of L2 language proficiency and L1 reading ability to L2 reading performance: A test of the threshold hypothesis in an EFL context. TESOL Quarterly, 31(4), 713. doi:10.2307/3587757
Leseman, P. P. M. (2000). Bilingual vocabulary development of Turkish preschoolers in the Netherlands. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 21(2), 93–112. doi:10.1080/01434630008666396
Major, R. C. (1992). Losing English as a first language. The Modern Language Journal, 76(2), 190–208. doi:10.1111/j.1540-4781.1992.tb01100.x
Masgoret, A.-M. ve Ward, C. (2012). Culture learning approach to acculturation. The Cambridge Handbook of Acculturation Psychology içinde (ss. 58–77). Cambridge University Press. doi:10.1017/cbo9780511489891.008
Meisel, J. (2006). Approaches to bilingualism and language acquisition. W. C. Ritchie ve T. K. Bhatia (Ed.), The Handbook of bilingualism and multilingualism içinde (1.Baskı., ss. 90–95). Oxford, UK: Wiley-Blackwell.
Schwartz, M. (2014). The impact of the first language first model on vocabulary development among preschool bilingual children. Reading and Writing, 27(4), 709–732. doi:10.1007/s11145-013-9463- 2
Thomason, S. (2006). Language change and language contact. K. Brown (Ed.), Encyclopedia of language & linguistics içinde (2.Baskı., ss. 339–347). UK: Elsevier. doi:10.1016/B0-08-044854-2/01901-5
Verhoeven, L. (2000). Components in early second language reading and spelling. Scientific Studies of Reading, 4(4), 313–330. doi:10.1207/S1532799XSSR0404_4
Verhoeven, L. (2007). Early bilingualism, language transfer, and phonological awareness. Applied Psycholinguistics, 28(3), 425–439. doi:10.1017/S0142716407070233
Yağmur, K. (2014). Intergenerational differences in acculturation orientations of Turkish speakers in Australia. bilig, Journal of Social Sciences of the turkish World, (70), 237–258. doi:10.12995/bilig.2014.7010
Yağmur, K. (2016). Intergenerational language use and acculturation of turkish speakers in four immigration contexts. Intergenerational Language Use and Acculturation of Turkish Speakers in Four Immigration Contexts (C. 27). Peter Lang D. doi:10.3726/978-3-653-05826-0
Yagmur, K. ve Akıncı, M. A. (2003). Language use, choice, maintenance and ethnolinguistic vitality of Turkish speakers in France: Intergenerational differences. International Journal of the Sociology of Language, 164, 107–128.
Yağmur, K. ve Jacobs, D. (2015). Language maintenance and shift patterns of the Turkish speakers in the Netherlands. Bilig - Turk DunyasI Sosyal Bilimler Dergisi, 74, 259–286.
Yağmur, K. ve van de Vijver, F. J. R. (2012). Acculturation and language orientations of Turkish immigrants in Australia, France, Germany, and the Netherlands. Journal of Cross-Cultural Psychology, 43(7), 1110–1130. doi:10.1177/0022022111420145
Yamashita, J. (2004). Reading attitudes in L1 and L2, and their influence on L2 extensive reading. Reading in a Foreign Language, 16(1), 1–19.