Değerler Eğitiminde Hizmet Ederek Öğrenme Yaklaşımı: Hayat Bilgisi Dersinde Örnek Bir Uygulama

Araştırmanın amacı, hayat bilgisi dersinde hizmet ederek öğrenme yaklaşımının nasıl uygulanabileceğini, busüreçte yaşanılan sorunları, bu yaklaşımın öğrencilerin sosyal, duygusal ve ahlaki gelişimlerine katkısınıbelirlemektir. Bu araştırma nitel bir çalışma olup, eylem araştırması olarak modellenmiştir. Araştırmanınkatılımcılarını, 2017-2018 eğitim öğretim yılında bir devlet okulunun 3. sınıfındaki her biri 10 kişiden oluşan 4ayrı proje grubu olmak üzere toplamda 40 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın uygulama süresi 12 haftalıkzaman dilimini kapsamıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacı ve öğrenci günlükleri,öğrencilerle birebir yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizitekniği ile çözümlenmiştir. Hizmet ederek öğrenme yaklaşımı uygulama süreci başlamadan önce hayat bilgisiöğretim programında yer alan 3. sınıf kazanımlarından hizmet ederek öğrenme yaklaşımıylailişkilendirilebilecek kazanımlar belirlenmiş, daha sonra uygulama süreci başlatılmış ve öğrenciler gruplaraayrılarak belirlenen kazanımlarla ilgili hizmet ederek öğrenme projesi yapmaları ve uygulamalarısağlanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler değerlendirildiğinde sonuç olarak hizmet ederek öğrenmeyaklaşımının öğrencilerin toplum sorunlarına duyarlı, toplum sorunlarına çözümler üretebilen, sosyal katılımbecerisi yüksek, farklılıklara karşı duyarlı, empati kurabilen, sorumluluk sahibi ve hizmet duygusu gelişmişbireyler olarak yetişmesine katkı sağladığı gözlemlenmiştir. Bunların yanında hizmet ederek öğrenmeyaklaşımının öğrencilerin ahlaki gelişimlerini ve öz güvenlerini arttırdığı ve bunun yanı sıra kişiselgelişimlerini de olumlu yönde etkilediği sonucuna varılmıştır.

Service Learning Approach In Values Education: A Sample Implementation In Life Science Course

The aim of the research is to determine how the learning approach can be applied in Life Science course, the problems experienced in this process and the contribution of this approach to students' social, emotional and character development. This research is a qualitative study and modeled as an action research. In the 2017-2018 academic year, the participants of the study formed of totaly 40 student 4 separate project groups, each consisting of 10 people in the 3rd graders of a public school. The application period of the study covered a period of 12 weeks. In this study, as data collection tools, researcher and student diaries, semi-structured one-toone interviews with students, were used. The data were analyzed by content analysis technique. Before the implementation process of the Service Learning Approach started, the achievements which could be related to the service learning approach from the 3rd grade achievements in the Life Science curriculum, were determined, then the implementation process was started and the students were divided into groups and they were provided with doing service learning project and implementation of the project. When the data obtained from the study were evaluated, as a result, it was observed that the service learning approach contributed to the students' ability to produce solutions to community problems, to be able to produce social responsiveness, to be sensitive to differences, to be able to empathize, to be responsible and to be educated as an individual whose sense of service developed. In addition to these, it was concluded that the service learning approach increased the students' moral development and self-confidence as well as, it was concluded that it also affected their personal development positively.

PDF

___

Akınoğlu, O. (2004). Hayat bilgisi öğretimi. Cemil Öztürk ve Dursun Dilek (Ed.), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi (s. 2-13). Ankara: Pegem Akademi.
Altınok, A. (2019). Sosyal bilgilerde hizmet ederek öğrenmenin öğrencilerin iyi vatandaşlık algı, bilgi ve tutumlarına etkisi ve öğretmen görüşleri. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Astin, A. ve Sax, L. (1998). How undergraduates are affected by service participation. Journal of College Student Development, 39(3), 251-263.
Başbuğ, A. S. (2001). İlköğretimde neden ve nasıl sosyal bilgiler. Sosyal Bilimler Öğretiminde Alternatif Teknik ve Yöntemler Sempozyumu. İstanbul: Eyüboğlu Eğitim Kurumları.
Bengiç Çolak, G. (2015). Sosyal bilgiler dersinde hizmet ederek öğrenme yaklaşımının vatandaşlık eğitimindeki rolü. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Buch, K. ve Harden, S. (2011). The impact of a service-learning project on student awareness of homelessness, civic attitudes, and stereotypes toward the homeless. Journal of Higher Education Outreach and Engagement, 15(3), 45- 61.
Demir, F. (2018). Değer öğretimi yaklaşımlarına göre hayat bilgisi dersinde değerler eğitimi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.
Dymond, S. K., Chun, E. J., Kim, R. K. ve Renzaglia, A. (2013). A validation of elements methods, and barriers to inclusive high school service-learning programs. Remedial and Special Education, 34(5), 293-304.
Furco, A. ve Root, S. (2010). Research demonstrates the value of service learning. Phi Delta Kappan, 91(5), 16-20.
Küçükoğlu, A. (2012). Öğretmen eğitiminde topluma hizmet uygulamaları deneyimsel bir öğrenme yaklaşımı. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 1(4), 214–226.
Matthews, C. ve Zimmerman, B. B. (1999). Integrating service learning and benefits and challenges. Technical Communication Quarterly,8(4), 383-404.
MEB, (2018). Hayat bilgisi dersi öğretim programı (İlkokul 1, 2, ve 3. sınıflar). 30.10.2019 tarihinde http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=326 adresinden erişilmiştir.
NSLC, (2013). Service-learning in action. 16. 09. 2019 tarihinde http://www.servicelearning.org/sites/default/files/download/bring-learning/servicelearning-in-action.pdf adresinden erişilmiştir.
Pepin, G. M. (2013), Effects of a language arts service-learning on sixth-grade academic achievement. Unpublished Doctoral Dissertation, Walden University, Minnesota, USA.
Skinner, R. ve Chapman, C. (1999). Service learning and community service in K-12 public schools. National Center for Education Statistics. 25.09.2019 tarihinde http://nces.ed.gov/pubs99/1999043.pdf adresinden erişilmiştir.
Ulusoy, K. (2019). Karakter değerler ve ahlak eğitimi. Ankara, Türkiye: Pegem Akademi
Wilczenski, F. L. ve Coomey, S. M. (2007). A practical guide to service learning: strategies for positive development in schools. New York: Springer Science ve Business Media.
Yıldırım, A.ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yorio, P. L. ve Ye, F. (2012). A meta-analysis on the effects of service learning on the social, personal and cognitive outcomes of learning. Academy of Management Learning ve Education, 11(1), 9-27.