Okul Sosyal Hizmeti Uygulamasında Yaklaşım ve Model Örnekleri

Ülkemizde 2016 yılına kadar okul sosyal hizmetinin başlatılması planlanmaktadır. Bu uygulamanın sağlam temellere dayanması, önleyici hizmetlerin oluşturulması ve uygulamadan yarar sağlayacak olan öğrencilerin, okulların, ailelerin ve toplumun refahının sağlanması açısından önemlidir. Ancak "okul sosyal hizmet sistemi"nin kurulma amacında, çocuk-aile-okul işbirliğinin dışında sadece şiddet öyküsü olan çocukların tespit ve psiko-sosyal yönden desteklenmesine vurgu yapılması, hizmeti sınırlandıracak ve hizmetten sağlanacak faydayı azaltacaktır. Bu nedenle okul sosyal hizmetinin hangi ihtiyaçtan kaynaklandığı, bu uygulama ile hangi sorunlara yönelik çözümler üretildiği, uygulamanın üzerine temellendiği ana yaklaşım ve yeni yaklaşım örneklerinin neler olduğu ve uygulamanın nasıl yapılabileceği hakkında rehberlik eden model örneklerinin bilinmesi gerekmektedir. Bu makalenin amacı, belirtilen konularda bir perspektif sunarak, ülkemizde okul sosyal hizmet birimleri için uygulama çerçevesinin oluşturulmasına katkı sağlamaktır

The Approach and Model Samples in School Social Service Implementation

The school social service is being planned to start by 2016 in our country. The fact that this implementation is depending upon sound basis is important in terms of having preventive services and ensuring the welfare of students, schools, families and society that will benefit from the implementation. However, apart from the cooperation among children, family and school, the emphasis on only the identification of children with violence stories and psycho-social support for them in the establishment of 'school social service system' will limit the service itself and diminish the expected benefits. Therefore, it must be known why school social school service is needed, what problems this implementation is addressing, what fundamental basis this implementation is depending upon, what new model samples are and what guiding samples in this implementation are. The aim of this article is to contribute to forming an implementation framework for the school social service units in our country by offering a perspective in the topics mentioned above.

PDF

___

Agresta, J. 2004. Professional Role Perceptions of School Social Workers, Psychologists, and Counselors. Children & Schools, 26 (3), 151- 163.
Allen-Meares, P. 1996. Social Work Services in Schools: A Look at Yesteryear and the Future. Social Work in Education, 18 (4), 202-208.
Allen-Meares, P. ve Montgomery, K. L. 2014. Global Trends and School-Based Social Work. Child & School, 36 (2), 105-112.
Alptekin, K ve Duyan, V. 2011. A study of young adults who attempted suicide. The Indian Journal of Social Work, 72 (3), 419-440.
Altshuler, S. J. ve Reid Webb, J. 2009. School Social Work: Increasing the Legitimacy of the Profession. Children & School, 31(4), 207- 218.
Alvarez, M. E., Bye, L., Bryant, R. ve Mumm, A. M. 2013. School SocialWorkers and Educational Outcomes. Children & Schools, Vol. 35, No. 4, October 2013.
Aykara, A. 2010. Kaynaştırma Eğitimi Sürecindeki Bedensel Engelli Öğrencilerin Sosyal Uyumlarını Etkileyen Etmenler ve Okul Sosyal Hizmeti, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Broom, E. ve Trowbridge, B. 1926. The Visiting Teacher's Job. The Elementary School Journal,The University of Chicago Press, Vol. 26, No. 9 (May, 1926), s. 653-661.
Canfield, J. P. 2014. Examining Perceived Barriers and Facilitators to School Social Work Practice with Homeless Children. Children & Schools, 36 (3).
Clancy, J. 1995. Ecological School Social Work: The Reality and The Vision, Social Work in Education, Vol. 17, Issue. 1, s. 40-47.
Constable, R. 2008. School Social Work: Practice, Policy and Research, Lyceum, Chicago, s. 3-29.
Corbin, J. N. 2005. Increasing Opportunities for School Social Work Practice Resulting from Comprehensive School Reform. Children & Schools, 27 (4), 239-246.
Cosner, B. S. ve O'Connor, S. 2010. Educating Today's School Social Workers: Are School Social Work Courses Responding to the Changing Context? Children & Schools, 32 (4), 237-249.
Costin, L. B. 1975. School Social Work Practise: A New Model, Social Work, Vol. 20, s. 135-139.
Day, A. G., Somers, C. S., Darden, J. ve Yoon, J. 2015. Using Cross-system Communication to Promote Educational Well-being of Foster Children: Recommendations for a National Research. Children & Schools, 37 (1), 54-62.
Dube, S. R. & Orpinas, P. 2009. Understanding excessive school absenteeism as school refusal behavior. Children & Schools, 31, 87-95.
Duman, N. 2000. Ankara liselerinde çeteye katılma potansiyeli olan öğrenci grupları ve okul sosyal hizmeti, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
Duman, N. 2001. Türkiye için yeni bir sosyal hizmet alanı olan okul sosyal hizmeti'nin kapsamı ve sosyal hizmet mesleği içindeki yeri. Prof. Dr. Nihal Turan' a Armağan-Sosyal Hizmette Yeni Yaklaşımlar ve Sorun Alanları. Ankara: Aydınlar Matbaası.
Dupper, D. R., Forrest-Bank, S. ve Lowry-Carusillo, A. 2015. Experiences of Religious Minorities in Public School Settings: Findings from Focus Groups Involving Muslim, Jewish, Catholic, and Unitarian Universalist Youths. Children & Schools, 37 (1), 37-45.
Duyan, V., Duyan Çamur, G., Gökçearslan Çifçi, E., Sevin, Ç., Erbay, E. ve İkizoğlu, M. 2008. Lisede okuyan öğrencilerin yalnızlık durumlarına etki eden değişkenlerin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 33, 28-41. Duyan, V. 2010. Sosyal Hizmet: Temelleri, Yaklaşımları, Müdahale Yöntemleri, Ankara: Aydınlar Matbaacılık.
Flaherty, C. W., Sutphen, R. D. ve Ely, G. E. 2012. Examining substance abuse in truant youths and their caregivers: ımplications for truancy ıntervention. Children & Schools, 34 (4), 2012-211.
Gallessich, J. 1982. The Profession and Practice of Consultation, Jossey-Bass, California University.
Greenberg, J. P. 2013. Determinants of After-School Programming for School-Age Immigrant Children. Children & Schools, 35 (2), 101-111.
Greene, G. J., Jones, D. H., Frappier, C., Klein, M. ve Culton, B. 1996. School Social Workers as Family Therapists: A Dialectical-Systemic- Constructivist Model. Social in Education, 18 (4), 222-236.
Humes, C. W. ve Hohenshil, T. H. 1987. Elementary counselors, school psychologists, school social workers: Who does what? Elementary School Guidance and Counseling, 10, 37-46.
International Network for School Work. 2015.
http://internationalnetworkschoolsocialwork.htmlplanet.com/School%20soci al%20work.html (Erişim tarihi: 10.07.2015).
Karakaya, S. 2012. İlköğretim Okullarında Ailenin Eğitime Katılımı ve Okul Sosyal Hizmeti, Yalova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Yalova.
Kılıç, E. 2014. Aile danışmanlığında yeni bir model: okul temelli aile danışmanlığında sosyal hizmetin rolü ve önemi, Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
McCormick, A., Schmidt, K. ve Clifton, E. 2015. Gay-Straight Alliances: Understanding Their Impact on the Academic and Social Experiences of Lesbian, Gay, Bisexual, Transgender, and Questioning High School Students. Children & Schools, 37 (2), 71-77.
National Association of Social Workers (NASW). 2012. NASW Standards for School Social Work Services.
http://c.ymcdn.com/sites/www.sswaa.org/resource/resmgr/imported/naswsch oolsocialworkstandards.pdf. (Erişim tarihi: 10.07.2015).
Özbesler, C. ve Duyan, V. 2009. Okul Ortamlarında Sosyal Hizmet, Eğitim ve Bilim, Cilt 34, Sayı 154.
Peckover, C. A., Vasquez, M. L., Van Housen, S. L. , Saunders, J. A. ve Allen, L. 2013. Preparing School Social Work for the Future: An Update of School Social Workers' Tasks in Iowa. Children &Schools, 35 (1), 9-17.
Phillippo, K. L. ve Blosser, A. 2013. Specialty Practice or Interstitial Practice? A Reconsideration of School Social Work's Past and Present. Children & Schools, 35 (1), 19-31.
Richard, L. A. ve Sosa, L. V. 2014. School Social Work in Louisiana: A Model of Practice. Children & Schools, 36 (4), 211-220.
Sabatino, C. A. 2009. School Social Work Consultation Models and Response to Intervention: A Perfect Match. Children & Schools, 31 (4), 197-206.
Sabatino, C. A., Kelly, E. C., Moriarity, J. ve Lean, E. 2013. Response to Intervention: A Guide to Scientifically Based Research for School SocialWork Services. Children & Schools, 35 (4), 213-223.
Ulusal Çocuk Hakları Strateji Belgesi ve Eylem Planı (2013- 2017),
http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2013/12/20131214-15.htm.
tarihi: 20.07.2015).
Gazete 28851, 2013/33,
12.2013, (Erişim