THE EFFECTS OF CLUSTERING NEW WORDS IN SEMANTIC, THEMATIC OR UNRELATED SETS IN TEACHING VOCABULARY TO EFL LEARNERS

Yabancı dil eğitiminde kelime öğretirken kelimelerin anlamsal, tematik, ya da bağlantısız gruplar halinde öğretilmesi konusu halen tartışılmakta olan bir konudur. Öğretilecek kelimelerin aynı anda anlamsal olarak gruplandırılarak öğretilmesinin etkili olacağını öne süren pek çok çalışma olmasına rağmen bu çalışmalar genelde değişkenlerin kontrol altında tutulduğu deneysel çalışmalardır. Bu sebeple, sınıf içindeki doğal öğrenci davranışlarına odaklanan çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu çalışma da kelime öğretiminde kelimelerin anlamsal, tematik, ya da bağlantısız gruplar halinde gruplanmasının öğrenme üzerindeki etkilerini doğal sınıf ortamında araştırmaktadır. Çalışmaya katılan 18 öğrenciye gerçek İngilizce kelimeler üç gruplama yönteminden biri kullanılarak öğretilmiştir. Çalışmanın sonuçları bütün gruplandırma yöntemlerinin kelime öğretimine katkısı olduğunu ortaya çıkarmıştır, fakat üç gruplandırma yönteminden herhangi birisinin diğerlerine göre daha etkili olduğu yönünde herhangi bir sonuca ulaşılamamıştır.       

___

  • Aitchison, J. (1994). Words in the mind: An introduction to the mental lexicon. Oxford: Blackwell Publishers.
  • Al-Jabri, S. S. (2005). The effects of semantic and thematic clustering on learning English vocabulary by Saudi students. Unpublished Doctoral Dissertation. Indiana University of Pennsylvania, Indiana, PA.
  • Baddeley, A. (1990). Human memory. London: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Baydar Ertopçu, F., İnci, H., Özbıçakçı Samur, S. & Albayrak, Y. (2014). Yes You Can Student's Book A2.2. Ankara: MEB Yayınları.
  • Bolger, P., & Zapata, G. (2011). Semantic categories and context in L2 vocabulary learning. Language Learning, 61 (2), 614-646.
  • Clark, J. M., & Paivio, A. (1991). Dual coding theory and education. Educational Psychology Review, 3 (3), 149-210.
  • Cobb, T. (n.d.). Compleat lexical tutor. Retrieved from http://www.lextutor.ca/
  • Erten, İ. H., & Tekin, M. (2008). Effects on vocabulary acquisition of presenting new words in semantic sets versus semantically unrelated sets. System, 36, 407-422.
  • Finkbeiner, M., & Nicol, J. (2003). Semantic category effects in second language word learning. Applied Psycholinguistics, 24, 369–383.
  • Gairns, R., & Redman, S. (1986). Working with words. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Graves, M. (2006). The vocabulary book: Learning and instruction. New York: Teachers College Press.
  • Hashemi, M. R., & Gowdasiaei, F. (2005). An attribute-treatment interaction study: Lexical-set versus semantically-unrelated vocabulary instruction. RELC Journal, 36, 341–361.
  • Haycraft, J. (1993). An Introduction to English Language Teaching. Malaysia: Longman.
  • Hedge, T. (2000). Teaching and learning in the language classroom. New York: Oxford University Press.
  • Hippner-Page, T. (2000). Semantic clustering versus thematic clustering of English vocabulary words for second language instruction: Which method is more effective? Retrieved from ERIC database. (ED445550)
  • Hoshino, Y. (2010). The categorical facilitation effects on L2 vocabulary learning in a classroom. RELC Journal, 41, 301–312.
  • Ishii, T. (2013). Reexamining semantic clustering: Insight from memory models. Vocabulary Learning and Instruction, 2(1), 1–7.
  • Ishii, T. (2015) Semantic connection or visual connection: Investigating the true source of confusion. Language Teaching Research, 19 (6), 712-722.
  • McCarthy, M. (1990). Vocabulary. Oxford: Oxford University Press.
  • Mirjalali, F., Jabbari, A. A., & Rezai, M. J. (2012). The effect of semantic and thematic clustering of words on Iranians vocabulary learn¬ing. American International Journal of Contemporary Research, 2 (2), 214-222.
  • Nation, I. S. P. (2000). Learning vocabulary in lexical sets: Dangers and guidelines. TESOL Journal, 9,6-10.
  • Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge, England: Cambridge University Press.
  • Paivio, A. (1991) Dual coding theory: Retrospect and current status. Canadian Journal of Psychology - Revue Canadienne de Psychologie, 45 (3), 255-287.
  • Papathanasiou, E. (2009). An investigation of two ways of presenting vocabulary. ELT Journal, 63, 313-322.
  • Sarıoğlu, M. (2014). The use of mnemonic devices for minimizing cross-association in teaching vocabulary to primary school EFL learners. Unpublished Master's Thesis. Uludağ University, Bursa, Turkey.
  • Schmitt, N. (2000). Vocabulary in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Stahl, S. A., & Nagy, W. E. (2006). Teaching word meanings. Mahwah, NJ: Erlbaum.
  • Tinkham, T. (1993). The effect of semantic clustering on the learning of second language vocabulary. System, 21, 371-380.
  • Tinkham, T. (1997). The effects of semantic and thematic clustering on the learning of second language vocabulary. Second Language Research, 13, 138-163.
  • Waring, R. (1997). The negative effects of learning words in semantic sets: A replication. System, 25, 261-274.
  • Wilcox, A. & Medina, A. (2013). Effects of semantic and phonological clustering on L2 vocabulary acquisition among novice learners, System, 41, 1056-1069.
  • Wilkins, D. A. (1972). Linguistics and language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1303-0493
  • Yayın Aralığı: 4
  • Başlangıç: 2000
  • Yayıncı: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜNÜN TANIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Tahsin FIRAT, Duygu KOÇAK

ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL MEDYAYA İLİŞKİN TUTUMLARI İLE İNTERNET BAĞIMLILIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Mahmut SAĞIR, Sıddık DOĞRULUK

SANAT EĞİTİMİNİN MÜZİK VE GÖRSEL SANATLAR ÖĞRENİMİ GÖREN ÖĞRENCİLERİN YARATICI DÜŞÜNME BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ROLÜ: MÜZİK EĞİTİMİ AÇISINDAN BİR KARŞILAŞTIRMA

Kani ÜLGER

ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ RESİMLİ ÇOCUK KİTAPLARININ EĞİTSEL ÖZELLİKLERİNİN İNCELENMESİ

Dila Nur YAZICI, Cansu YILDIZ, Mine Canan DURMUŞOĞLU

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLERİNİN SORUNLARI VE PERFORMANSLARINA ETKİLERİ (SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ)

Murat KUL, Gülten HERGÜNER

LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN TÜREV TANIMIYLA İLGİLİ YORUMLARI VE TÜREVE YÜKLEDİKLERİ ANLAMLAR

Muhammet DORUK, Murat DURAN, Abdullah KAPLAN

ÖĞRETMEN ADAYLARININ KİŞİSEL KARARSIZLIK VE ELEŞTİREL DÜŞÜNME MOTİVASYONLARI

Meriç TUNCEL, Sevilay YILDIZ, Kaya YILDIZ, Ramazan YAVUZ

ORTAOKUL MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDAKİ KAZANIMLARIN YENİLENMİŞ BLOOM TAKSONOMİSİNE GÖRE İNCELENMESİ

Sedef ÇELİK, Ümit KUL, Selcen ÇALIK UZUN

2018 FEN BİLİMLERİ ÖĞRETİM PROGRAMI KAZANIMLARINDAKİ DEĞİŞİMLER VE FEN TEKNOLOJİ MATEMATİK MÜHENDİSLİK (STEM) ENTEGRASYONU

Mehmet BAHAR, Dündar YENER, Mustafa YILMAZ, Hayrettin EMEN, Fatma GÜRER

DIE ROLLE DER TEXTE IM FREMDSPRACHLICHEN DEUTSCHUNTERRICHT

Hasan YILMAZ