Yükseköğretimde Çağdaş Yaklaşımlar, Yapısal Değişiklikler: Diş Hekimliği Eğitimi Örneği

Çağdaş ülkelerde yükseköğretim, mezunların, toplumun gereksinimlerini karşılayabilmesi için mümkün olduğu kadar çok desteklenmekte ve geliştirilmektedir. Öğretme ve öğrenmenin amaçları bu gereksinimlere göre belirlenir. Son 10 yıldan daha uzun bir zamandan beri artan sayıda yükseköğretimde görevli öğretim üyesi ve araştırıcılar öğretme ve öğrenmenin kalitesinin nasıl düzeltileceği konusuna yoğunlaşmışlardır. Bu çalışmalar birçok öğretme ve öğrenme teorileri, stratejileri ve yaklaşımlarının oluşması ile sonuçlanmıştır. Bu makalede dünyada ve Türkiye'de özellikle son 10 yıldaki yükseköğretimdeki çağdaş yaklaşımlar ve gelişmeler gözden geçirilmiştir. Dünyada diş hekimliği eğitiminin nasıl değiştiği ve bunun ülkemizdeki diş hekimliği fakültelerine nasıl yansıdığı da özetlenmiştir. Sonuç olarak, yükseköğretimde eğitim yöntemleri süratle değişmektedir. Öğretim üyesi merkezli eğitim modellerinin yerini öğrenci merkezli eğitim almıştır. Türk üniversiteleri de bu yeniliklere adapte olmalıdır.

Anahtar Kelimeler:

Çağdaş yaklaşımlar, diş hekimliği eğitimi, yükseköğretim.

Contemporary approaches, structural changes in higher education: an example of dental education

In the contemporary countries, higher education is supported and developed as much as possible to produce graduates meeting the requirements of society. The aims of teaching and learning are determined by these requirements. In the last few decades increasing numbers of higher education teachers and researchers in the world, have been concentrating on how to improve the quality of teaching and learning. These studies have resulted in the formulation of a number of teaching and learning theories, strategies and approaches. These contemporary approaches in higher education and the developments especially in the last decade in the world and in Turkey were reviewed in this article. It was also aimed to summarize how the dental education changed in the world and how it was reflected to the dental faculties in our country. In conclusion, we can say the educational methodologies in higher education are rapidly changing, teacher-centered educational methods have been superceded by student-centered education. Turkish universities should also be adapted to these innovations.

Keywords:

Contemporary approach, dental education, higher education.,

PDF

___

Advisory Committee on the Training of Dental Practitioners (ACTDP) European Commision, Directorate General XV, Brussels (XV/E/8316/7/93-EN). (1995). Report and recommendation con- cerning clinical proficiencies required for the practice of dentistry in the European Union.
Allen, M.G. (1991). Improving the personal skills of graduates: final report 1988-91. Sheffield: Personal Skills Unit, Sheffield University.
American Association of Dental Schools (1997). Competencies for the new dentist. Proceedings of the 1997 AADS House of Delegates, appendix 2. Journal of Dental Education, 71, 556-558.
American Dental Association (2007). Accreditation standards for dental education programs. 14 Ocak 2011 tarihinde adresinden erişildi.
American Dental Association (2010). Session courses focus on leadership skills. 14 Ocak 2011 tarihinde adresinden erişildi.
American Dental Education Association (2006). New models of dental education. Macy panel report 2. Curriculum and clinical training in oral heath for physician and dentists. 14 Ocak 2011 tarihinde adresinden erişildi.
Association of Basic Science Teachers in Dentistry. www.abstd.org
Association of Dental Education in Europe. www.adee.org
Atamer-Şimşek, Ş. and Güven, Y. (2009). Best Practice: 77 problem case solutions prescriptions and laboratory tests in dental practice. Istanbul: Quintessence.
Australian Government Review of Australian Higher Education Discussion Paper (2008). 14 Ocak 2011 tarihinde adresinden erişildi.
Bergen Communiqué. (2005). 14 Ocak 2011 tarihinde Bergen_Communique.pdf> adresinden erişildi.
Berlin Communiqué (2003). 14 Ocak 2011 tarihinde 030919Berlin_Communique.pdf> adresinden erişildi.
Boyd, M., Gerrow, J. D., and Chambers, D. W. (1996). Competencies for dental licensure in Canada. Journal of Dental Education, 60, 842-846.
Cowpe, J., Plasschaert, A., Harzer, W., Vinkka-Puhakka, H., and Walmsley, A. D. (2010). Profile and competences for the graduating European dentist - update 2009. European Journal of Dental Education, 14, 193-202.
Dresden Meeting (2003). Modularisation of European Dental Education. Curriculum Content- Draft Core Curriculum. 14 Ocak 2011 tarihinde erişildi.
Edmunds, R.K. (2005). Strategies for making research more accessible to dental students. Journal of Dental Education, 69, 861-863.
European Association for Quality Assurance in Higher Education (2009). Standards and guidelines for quality assurance in the European Higher Education Area. (3rd ed.) Helsinki. 14 Ocak 2011 tarihinde adresinden erişildi.
European University Association (2001). 14 Ocak 2011 tarihinde adresinden eri- şildi.
EYYBiS (2010). 5.01.2011 tarihinde adresinden erişildi.
Fan, K. F. M. and Jones, J. (2009). OSCEs for dentistry (2nd ed.). England: PasTes.
First Bologna Policy Forum (2009). 14 Ocak 2011tarihinde adresinden erişildi.
General Dental Council (2002). The first five years. A framework for undergraduate dental education. (2nd ed.). London: General Dental Council.
Glasgow Declaration of EUA. (2005). 14 Ocak 2011 tarihinde adresinden erişildi.
Güven, Y. and Atamer-Şimşek, Ş. (2004). Diş hekimliği eğitiminde çağdaş yaklaşımlar. IX. Konservatif Diş Tedavisi Bilim Dalları Toplantısı. Samsun: Ondokuz Mayıs Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi.
Güven, Y. (2007). Ülkemizde diş hekimliği eğitiminde yapılan ve yapılması gereken uygulamalar; değişiklikler. Avrupa Birliğine üye ülkelerde diş hekimliği eğitimi. Kayseri: Erciyes Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi.
Güven, Y. (2011). The importance of student research projects in dental education. Journal of Dental Education, 15, 90-97.
İstanbul Üniversitesi Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADEK). (2006). 14 Ocak 2011 tarihinde adresinden erişildi.
Kramer, G. A., Albino, J. E. N., Andreu, S. C., Hendricson, W. D., Henson, L., Horn, B. D., et al. (2009). Dental student assessment toolbox. Journal of Dental Education, 73, 12-35.
Lisbon European Council (2000). 14 Ocak 2011 tarihinde; adresinden erişildi.
London Communiqué (2007). 14 Ocak 2011 tarihinde adresinden erişildi.
Mullins, G., Wetherell, J., Townsend, G., Winning, T., and Greenwood, F. (2001). Problem-based learning in dentistry. The Adelaide experi- ence. Australia: David Lovell Publishing.
National Board for Professional Teaching Standards: Higher Education (2010). 14 Ocak 2011 tarihinde adresinden erişildi.
Plasschaert, A. J. M., Boyd, M., and Andrieu, S. (2002). Development of professional competences. European Journal of Dental Education, 6(Suppl 3), 33-44.
Prague Communiqué (2002). 14 Ocak 2011 tarihinde adresinden erişildi.
Reichert, S. and Tauch, C. (2005). Trends IV: European universities implementing Bologna. EUA Publications.
Second Bologna Policy Forum (2010). Building the global knowledge society: systemic and institutional change in higher education. 14 Ocak 2011 tarihinde adresinden erişildi.
Shanley, D. B. (Ed). (2000). Dented. Dental education in Europe. Towards convergence. A thematic network project funded by the European Union. Budapest: Dental Press Kft.
Wang, Y. (2004). Using contemporary education strategies and approaches to redesign Classical Electrodynamics. China Papers, 3, 12-16.
Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (2006). 14 Ocak 2011 tarihinde adresinden erişildi.
Yükseköğretim Kurulu (2006). Yükseköğretim Kurulu Bologna süreci. 14 Ocak 2011 tarihinde adresinden erişildi.