Ö¤retim Elemanlar›n›n Akademik Sinerjiye ‹liflkin Görüfllerinin ‹ncelenmesi

Bu çal›flman›n amac›, akademisyenlerin akademik sinerjiye iliflkin görüflleri- ni incelemektir. Akademik sinerji, iki veya daha çok akademisyenin birlikte çal›flarak tek tek elde edecekleri verimden daha fazlas›n› elde etme süreci olarak tan›mlanabilir. Akademisyenlerin bilgi ve deneyimlerini birlefltirerek tek bafllar›na sarf edecekleri ayn› emekle daha fazla verim/çal›flma (yay›n, makale, bildiri, proje vb.) elde etmeleri için neler yapabilecekleri bu araflt›r- man›n odak noktas›n› oluflturmaktad›r. Bu araflt›rma, nitel araflt›rma yön- temlerinden durum çal›flmas› olarak desenlenmifltir. Araflt›rma kapsam›nda bir kamu üniversitesinde görevli 21 ö¤retim eleman› ile görüflmeler gerçek- lefltirilmifltir. Araflt›rma sonuçlar›na göre akademik olarak yüksek ya da dü- flük unvanl› olman›n ortak çal›flma yapma iste¤i üzerinde önemli bir etkisi olmad›¤› saptanm›flt›r. Akademisyenler “akademik birikime sahip” meslek- tafllar›n› ortak çal›flmalar için daha çok tercih ettiklerini belirtmifllerdir. Ay- r›ca araflt›rmada; akademisyenlerin ifl birli¤ine aç›k olmas›, sorumluluk ve samimi iliflkilere sahip olmas› gibi olumlu kiflisel özelliklerinin ortak çal›fl- malar için önemli kriterler olarak dikkate al›nd›¤› ortaya ç›km›flt›r. Araflt›r- ma sonuçlar›, akademisyenlerin ço¤unlu¤unun bireysel çal›flmalara nispeten ortak çal›flmalar› daha fazla tercih ettiklerini göstermektedir. Yine akade- misyenler, ortak çal›flmalar› verimi art›rma ve eksikliklerini tamamlamaya katk› sa¤lama gibi özelliklerinden dolay› tercih etmektedirler. Akademis- yenlerin ço¤u YÖK’ün akademik teflvik uygulamas›n›n akademik sinerjiyi gelifltirerek ortak çal›flmalar› ve birlikte çal›flma iste¤ini art›rd›¤›n› ancak bu uygulaman›n çal›flma say›s›n› art›rmakla birlikte çal›flmalar›n niteli¤ini dü- flürdü¤ünü ve etik d›fl› davran›fllara yol açt›¤›n› ifade etmifllerdir. Araflt›rma- n›n sonunda akademisyenlerin ortak bilimsel çal›flmalar yaparak aralar›nda akademik sinerji oluflturabilmesi için çeflitli öneriler gelifltirilmifltir.

Investigating the Views of Academic Staff on Academic Synergy

The aim of this study is to examine academics’ views on academic syner- gy. Academic synergy can be defined as the process by which two or more academics work together to achieve more than what they can individual- ly. This study focuses on how academics can combine their knowledge and experience to achieve more efficiency/work (publications, articles, papers, projects, etc.) with the same effort they would spend alone. It is designed as a case study, applying a qualitative research method. The interviews were conducted with 21 academic staff members working at a public university. The results indicate that having a higher or lower aca- demic title does not have a significant effect on the willingness to work together. Most of the participants stated that, for joint studies, they pre- fer to work with colleagues who have “academic background in the field of study”. The results also revealed that academics’ positive personal characteristics such as being open to cooperation, acting responsibly, and being sincere are considered as some important criteria for joint studies. The results also show that the majority prefer to collaborate with other academics rather than conducting individual studies. The academics pre- fer to collaborate to increase productivity and to compensate for their shortcomings. Most of them further stated that the academic incentive program introduced by the Council of Higher Education (CoHE) has increased the number of collaborative studies and the motivation to work together, but at the same time, decreased the research quality and led to some unethical behaviors. The paper is concluded with some suggestions on how to achieve academic synergy among academics through conduct- ing joint studies.

PDF

___

Aktan, C. C. (2012). Sinerjik yönetim: Organizasyonlarda sinerji etkisi. Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 4(1), 260–272.
Alparslan, A. M. (2015). Ö¤retim elemanlar›n›n ifllerinden tatmin, üniver- sitelerinden memnun ve gönüllü olmalar›ndaki öncüller: Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi’nde bir araflt›rma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(11), 82–101.
Arastaman, G., Fidan, ‹. Ö., & Fidan, T. (2018). Nitel araflt›rmada geçerlik ve güvenirlik: Kuramsal bir inceleme. Yüzüncü Y›l Üniversitesi E¤itim Fakültesi Dergisi, 15(1), 37–75.
Ar›k, F., & Ar›k, I., A. (2016). Grounded teori metodolojisi ve Türkiye’de grounded teori çal›flmalar›. Akademik Bak›fl Dergisi, 58, 285–309.
Austin, A. E., & Baldwin, R. G. (1991). Faculty collaboration: Enhancing the quality of scholarship and teaching. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 7. Washington, DC: ERIC Clearinghouse on Higher Education. Eriflim adresi https://eric.ed.gov/?id=ED346805 (1 Mart 2018).
Aytaçl›, B. (2012). Durum çal›flmas›na ayr›nt›l› bir bak›fl. Adnan Menderes Üniversitesi E¤itim Fakültesi E¤itim Bilimleri Dergisi, 3(1), 1–9.
Baltac›, A. (2018). Nitel araflt›rmalarda örnekleme yöntemleri ve örnek hacmi sorunsal› üzerine kavramsal bir inceleme. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 231–274.
Baflkale, H. (2016). Nitel araflt›rmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklü¤ünün belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemflirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 23–28.
Bay›nd›r, E. E., & Evci, A. C. (2014). Ülkeleraras› ortak akademik çal›flmalar kaliteli yay›n miktar›n› artt›r›yor mu? ‹ktisat ‹flletme ve Finans, 29(335), 9–22.
Büyüköztürk, fi., K›l›ç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, fi., & Demirel, F. (2014). Bilimsel araflt›rma yöntemleri (17. bask›). Ankara: Pegem Yay›nlar›
Corning, P. A. (1998). “The synergism hypothesis”: On the concept of syn- ergy and its role in the evolution of complex systems. Journal of Social and Evolutionary Systems, 21(2), 133–172.
Cücelo¤lu, D. (1997). ‹yi düflün do¤ru karar ver. ‹stanbul: Sistem Yay›nc›l›k.
Çelikten, M. (2003). Akademisyenlerin mesleki yard›mlaflmas›: Erciyes Üniversitesi örne¤i. Amme ‹daresi Dergisi, 36(2), 101–121.
Da¤l›, A., & Han, B. (2016). Anadolu liselerinde görevli ö¤retmenlerin ifl çevresine uyum düzeyleri (Diyarbak›r ili örne¤i). Electronic Journal of Education Sciences, 5(9), 1–11.
Damodaran, A. (2005). The value of synergy. Social Science Research Network (SSRN), 841486. doi:10.2139/ssrn.841486
De Silva, M. (2016). Academic entrepreneurship and traditional academic duties: synergy or rivalry? Studies in Higher Education, 41(12), 2169– 2183.
Diker-Çaml›bel, N. (2003). Belirsizlik ortam›nda planlama düflüncesi ‘siner- jetik toplum- sinerjik yönetim ve sinerjist planlama modeli. Yay›nlanma- m›fl doktora tezi, Y›ld›z Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, ‹stanbul.
Ekiz, D. (2003). E¤itimde araflt›rma yöntem ve metotlar›na girifl. Ankara: An› Yay›nc›l›k.
Evans, P. (1997). State-society synergy: Government and social capital in devel- opment. Berkeley, CA: University of California at Berkeley.
Goold, M., & Campbell, A. (1998). Desperately seeking synergy. Harvard Business Review, 76(5), 131–143.
Göksu, ‹., & Bolat, Y. ‹. (2017). Akademik teflvik uygulamas›n›n ilk sonuçlar›na ait de¤erlendirmeler. Yüksekögretim ve Bilim Dergisi, 7(3), 441–452.
Göksu, ‹., & Bolat, Y. ‹. (2019). Akademik teflvik uygulamas›n›n performan- sa yans›mas›: 2016 ile 2017'nin karfl›laflt›rmal› analizi. Yüksekö¤retim Dergisi, 9(2), 189–200.
Gürlek, Y. (2010). Yat›l› ilkö¤retim bölge okullar›ndaki yöneticilerin, ö¤ret- menlerin ve di¤er çal›flanlar›n sinerjik yönetime iliflkin görüflleri. Yay›nlan- mam›fl yüksek lisans tezi, Gaziosmanpafla Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Tokat.
Ilgar, M. Z., & Ilgar, S. C. (2013). Nitel bir araflt›rma deseni olarak gömülü teori (Temellendirilmifl kuram). ‹ZÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 2(3), 197– 247.
‹nce-Balc›, F. (2011). Kültürel sinerji yönetiminin iflletme performans› üzerin- deki etkisi: Çin ve Türkiye üzerinde karfl›laflt›rmal› bir araflt›rma. Yay›n- lanmam›fl doktora tezi, Erciyes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kayseri.
Karakufl, M., & Töremen, F. (2008). How our schools can be more syner- gic: Determining the obstacles of teamwork. Team Performance Management, 14(5/6), 233–247.
Köksal, P. (2008). Sinerjik yönetim aç›s›ndan strateji bileflenleri ve kaynaklar›n irdelenmesi. Yay›nlanmam›fl yüksek lisans tezi, Eskiflehir Osmangazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Kuvaas, B., Buch, R., Weibel, A., Dysvik, A., & Nerstad, C. G. (2017). Do intrinsic and extrinsic motivation relate differently to employee out- comes? Journal of Economic Psychology, 61, 244–258.
Lasker, R. D., Weiss, E. S., & Miller, R. (2001). Partnership synergy: A practical framework for studying and strengthening the collaborative advantage. The Milbank Quarterly, 79(2), 179–205.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Newbury Park, CA: Sage Publications Inc.
Liu, Q., Patton, D., & Kenney, M. (2018). Do university mergers create academic synergy? Evidence from China and the Nordic Countries. Research Policy, 47(1), 98–107.
Ma, Y., & Runyon, L. R. (2004). Academic synergy in the age of technolo- gy: A new instructional paradigm. Journal of Education for Business, 79(6), 367–371.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2016). Nitel veri analizi (S. Akbaba Altun, & A. Ersoy, Çev. Ed.). Ankara: Pegem Akademi.
Morrow, S. L. (2005). Quality and trustworthiness in qualitative research in counseling psychology. Journal of counseling psychology, 52(2), 250–260.
Newhouse, R. P. (2007). Collaborative synergy: Practice and academic partnerships in evidence-based practice. JONA: The Journal of Nursing Administration, 37(3), 105–108.
Okumufl, K., & Yurdakal, ‹. H. (2017). Akademisyenlerin akademik teflvi¤e iliflkin görüfl ve düflünceleri. Journal of Academic Social Science Studies, 58, 145–156.
Oxford English Dictionary (2018). Synergy. Eriflim adresi https://en. oxforddictionaries.com/definition/synergy (1 Mart 2018).
Özdevecio¤lu, M., & Balc›, F. ‹. (2011). Kültürel sinerji yönetimi: Kavram- sal çerçeve. Erciyes Üniversitesi ‹ktisadi ve ‹dari Bilimler Fakültesi Der- gisi, 38, 27–45.
Song, R., Xu, H., & Cai, L. (2019). Academic collaboration in entrepre- neurship research from 2009 to 2018: A multilevel collaboration net- work analysis. Sustainability, 11(19), 5172.
fiahin, F., Tabak, B. Y., & Tabak, H. (2017). Motivasyon kuramlar› ba¤lam›nda akademik teflvik ödene¤i uygulamas›n›n de¤erlendirilmesi. Yüksekögretim ve Bilim Dergisi, 7(2), 403–410.
TDK (2018). Türk Dil Kurumu Sözlü¤ü. Eriflim adresi www.tdk.gov.tr (1 Mart 2018).
Töremen, F. (2001). Okul yönetiminde bir tür yarat›c›l›k: Sinerji. F›rat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 201–212.
Töremen, F., & Karakufl, M. (2007). Okullarda sinerjinin engelleri: Tak›m çal›flmas› üzerine nitel bir araflt›rma. Kuram ve Uygulamada E¤itim Bi- limleri, 7(1), 617–645.
Turhan, M., & Erol, Y. C. (2017). Akademisyenlerin akademik teflvik ödene¤ine iliflkin görüflleri. Inonu University Journal of the Faculty of Education (INUJFE), 18(3), 281–296.
Wallace, M. (1998). Synergy through teamwork: Sharing primary school leadership. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, April 13–17, 1998, San Diego, CA, USA.
Y›ld›r›m, A., & fiimflek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araflt›rma yöntem- leri. Ankara: Seçkin Yay›nc›l›k.
Yin, R. K. (2003). Case study research design and methods (3. bask›). London: Sage Publications.
Yokufl, G., Ayçiçek, B., & Kanadl›, S. (2018). Akademisyen görüflleri do¤rultusunda yüksekö¤retimde performansa dayal› akademik teflvik sisteminin incelenmesi. Yüksekö¤retim Dergisi, 8(2), 140–149.