Hemşirelik Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Hemşirelikte Lisans Eğitimine İlişkin Görüşleri

Çalışma, hemşirelik bölümü son sınıf öğrencilerinin hemşirelikte lisanseğitimine ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Tanımlayıcıtürdeki araştırmanın örneklemini Yakın Doğu Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümü 2013-2014 güz yarıyılında öğrenim gören gönüllü 88 son sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak; öğrencilerin tanıtıcı özelliklerini, teorik ve uygulama eğitimine ilişkin görüşlerini ve önerilerini belirlemek amacıyla geliştirilen anket formukullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde yüzdelik hesaplaması yapılmıştır. Çalışmaya katılan öğrencilerin %53.5'i 21-22 yaş grubunda,%89.8'i kadın, %85.2'si bekar, %69.3'ü TC uyruklu ve %77.3'ü çekirdekaile yapısındadır. Öğrencilerin %53.4'ü derslerin verimli ve yeterli olduğunu, %20.5'i derslerin ağır ve detaylı anlatıldığını, %19.3'ü derslerinblok yapılmasının verimliliği azalttığını ve %11.4'ü Türkiye'den yarı zamanlı gelen öğretim elemanlarının eğitimde sorun yaşattığını belirtmişlerdir. Öğrencilerin teorik eğitime ilişkin önerilerinin; 'hemşirelik açısından önemli olan bilgilerin verilmesi, gereksiz bilgilerin verilmemesi'(%23.9), 'derslerin sıkıştırılmadan geniş zamanda anlatılması' (%19.3),'derslerle uygulamanın birlikte yürütülmesi' (%10.2) şeklinde olduğu görülmüştür. Çalışmada öğrenciler; uygulama yapma olanaklarının ve el becerilerinin eksik olduğunu (%37.5), Türkiye'de yaptıkları stajın daha verimli olduğunu (%22.7), Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'ndeki (KKTC)hastanelerde yeterli vaka göremediklerini (%19.3), hemşirelerin kötüdavrandıkları/yardımcı olmadıklarını (%17.0), öğretim elemanı sayısınınyetersiz olduğunu (%17.0) bildirmişlerdir. Hastane uygulamasına ilişkinönerilerin ise küçük gruplarla uygulama yapılması (%20.5), uygulamadasürekli öğretim elemanının öğrenci ile birlikte olması (%15.9) ve hemşirelerin öğrencilere yardımcı olması için gerekenin yapılması (%12.5) şeklinde olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin çoğu teorik eğitimi yeterli bulmakla birlikte teorik eğitim içeriğinin gözden geçirilmesi, uygulama eğitimine ilişkin sorunların olduğu ve bunların çözümü için gerekli çalışmaların yapılması önerilmektedir.

The views of the fourth year nursing students regarding the baccalaureata degree program

This study was conducted in order to understand the views and thoughts of thesenior year students regarding the baccalaureate degree program they havebeen following at the Nursing department. This is a descriptive study and theparticipants were 88 senior year students in total from the Faculty of HealthSciences, Department of Nursing at the Near East University, Nicosia,Turkish Republic of Northern Cyprus (TRNC). The study was conducted inthe fall term 2013-2014. A questionnaire was used to obtain a series of dataincluding identifying the characteristics of students, their opinions and suggestions regarding theoretical and practical training. Percentage calculations havebeen used to evaluate the data. While 53.5% of the student participants werewithin the 21-22 age group, 89.8% of them were female. In addition, maritalstatus of 85.2% of them was single. Furthermore, the nationality of 69.3% ofthem was Turkish and 77.3% are from the nuclear family group. In relation totheoretical education, 53.4% of the students found their courses to be efficientand adequate, whereas 20.5% of the students found the course to consist of toomuch work and detail. Also, 19.3% of them found block lessons decreased efficiency and 11.4% of them found part-time lecturers from Turkey to be a problem as well. The proposals of students for theoretical training were for information relevant to Nursing to be taught and for irrelevant information to beexcluded (23.9%), topics to be covered in more detail in a more timely manner (19.3%), and lessons and practices to be carried out together and treatedas one (10.2%). In the study, it was identified that the students lacked practiceand skills (37.5%), internship was seen to be more efficient in Turkey (22.7%),an insufficient number of cases were seen in the hospitals in TRNC (19.3%),the nurses in the hospitals mistreated the trainee nurses and showed a lack ofhelp and interest to them (17.0%), and there was thought to be an inadequatenumber of faculty members (17.0%). 20.5% of the students said that theimplementation of the hospital training should be carried out in smallergroups, 15.9% of them saw a need for full time lecturers to be nearby studentswhen practice was being undertaken and 12.5% of them said that the professional nurses in the hospitals should help students at whatever cost. Althoughmost students found the theoretical training to be adequate, the content mustbe revised according to the outcomes in relation to theoretical training. It hasalso been advised that problems exist at the practical level of training and thatsolutions to these problems must be carried out accordingly.

PDF

___

Atasoy, I. ve Sütütemiz, N. (2014). Bir grup hemflirelik son s>n>f ö¤rencisinin hemflirelik e¤itimi ile ilgili görüflleri. Florence Nightingale Hemflirelik Dergisi, 22(2), 94-104.
Ayd>n, M. F. ve Argun, M. fi. (2010). Bitlis Eren Üniversitesi Sa¤l>k Yüksekokulu Hemflirelik Bölümü ö¤rencilerinin hastane uygulamalar>ndan beklentileri ve karfl>laflt>klar> sorunlar. Ac>badem Üniversitesi Sa¤l>k Bilimleri Dergisi, 1(4), 209-213.
Beji, N. K. ve Güngör, _____. (2013). Dünden bugüne hemflirelik e¤itimi. Sa¤- l>k Düflüncesi ve T>p Kültürü Dergisi, 2, 14-17.
Chen, H. C., and Lo, H. S. (2015). Nursing student satisfaction with an associate nursing program. Nursing Education Perspectives, 36(1), 27-33.
Çelik, S., fiahin, E., Dadak, F., Gül S., S. ve Akyüz, F. (2014). Hemflirelik ö¤rencilerinin mesleki güdülenme düzeyleri ve etkileyen faktörler. Sa¤- l>k Bilimleri ve Meslekleri Dergisi, 1(2), 43-56.
Çelikkalp, Ü., Ayd>n, A. ve Temel, M. (2010). Bir sa¤l>k yüksekokulu hemflirelik bölümü ö¤rencilerinin ald>klar> e¤itime iliflkin görüflleri. Maltepe Üniversitesi Hemflirelik Bilim ve Sanat> Dergisi, 3(2), 1-14.
Ç>nar, N., Altun, _____. ve Köse, D. (2011). Ö¤renci hemflirelere göre hemflirelik e¤itiminde gözlenen eksiklikler. D. Günay ve E. Öztemel (Ed.), Uluslararas> Yüksekö¤retim Kongresi: Yeni Yönelifller ve Sorunlar Bildiri Kitab> (3. Cilt, Bölüm XIV, s. 2064-2066). Ankara: YÖK: 2011.
Dinç, S., Kaya, Ö. ve fiimflek, Z. (2007). Harran Üniversitesi Sa¤l>k Yüksekokulu ö¤rencilerinin hemflirelik mesle¤i hakk>ndaki bilgi, düflünce ve beklentileri. Atatürk Üniversitesi Hemflirelik Yüksekokulu Dergisi, 10(1), 1-9.
Elcigil, A., and Y>ld>r>m S., H. (2007). Determining problems experienced by student nurses in their work clinical educators in Turkey. Nurse Education Today, 27(5), 491-498.
Gözüm, S., Güdücü, T. F. ve Çap>k, C. (2014). Hemflirelik yüksekokulu mezunlar>n>n okullar> ve meslekleri ile ilgili görüflleri ve mezuniyet sonras> profilleri. Anadolu Hemflirelik ve Sa¤l>k Bilimleri Dergisi, 17(1), 32-39.
Karada¤, G. ve Uçan, K. (2006). Hemflirelik e¤itimi ve kalite. F>rat Sa¤l>k Hizmetleri Dergisi, 1(3), 43-50.
Karada¤, G., Parlar, K., S., Ovayolu, N. Ovayolu, Ö. ve Kayaaslan, H. (2013). Ö¤renci hemflirelerin klinik uygulamada karfl>laflt>klar> güçlükler ve klinik hemflireler hakk>ndaki görüflleri. TAF Preventive Medicine Bulletin, 12(6), 665-672.
Khorshid, L., Efler, _____., Zaybak, A., Yapucu Günefl, Ü. ve Ç>nar, fi. (2007). Hemflirelik yüksekokulu mezunlar>n>n ald>klar> lisans e¤itimine iliflkin görüflleri. Ege Üniversitesi Hemflirelik Yüksekokulu Dergisi, 23(1), 1-14.
Mohamed Ali, W. G., and El Sebai, N. A. M. (2010). Effect of problembased learning on nursing students' approaches to learning and their self directed learning abilities. International Journal of Academic Research, 2(4),188-195.
Nazik, E. ve Arslan, S. (2014). Hemflirelik mesle¤inin gelece¤i: Ö¤rencilerin beklentileri. Bozok T>p Dergisi, 4(1), 33-40.
Orgun, F., Özkütük, N. ve Bay>k Temel, A. (2007). Hemflirelik ö¤rencilerinin ö¤retim sistemine iliflkin görüflleri ve önerileri. Ege Üniversitesi Hemflirelik Yüksekokulu Dergisi, 23(1), 89-102.
Pollard, M. L., Stapleton, M., Kennelly, L., Bagdan, L., Cannistraci, P., Millenbach, L., and Odondi, M. (2014). Assessment of quality and safety education in nursing: A New York state perspective. Nursing Education Perspectives, 35(4), 224-229.
Sabanc>o¤ullar>, S., Do¤an, S., Kelleci, M. ve Avc>, D. (2012). Hemflirelik son s>n>f ö¤rencilerinin internlik program>na iliflkin görüfllerinin belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemflirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi, 5(1), 16-22.
fiengül, F. (2010). Hemflirelik e¤itim modellerinin ö¤rencilerin elefltirel düflünme e¤ilimlerine etkisi: Çok merkezli çal>flma. Yay>mlanmam>fl yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
fientürk E., A., Dal, Ü., Kutlutürkan, S. ve Vural, G. (2008). Hemflirelik dördüncü s>n>f ö¤rencilerinin ve hemflirelerin intörnlük uygulamas>na iliflkin görüflleri. Hacettepe Üniversitesi Sa¤l>k Bilimleri Fakültesi Hemflirelik Dergisi, 15(2), 16-21.
Waltz, C. F., Jenkins, L. S., and Han, N. (2014). The use and effectiveness of active learning methods in nursing and health professions education: A literature review. Nursing Education Perspectives, 35(6), 392-400.
Yang>n B., H. ve K>rca, N. (2013). Antalya Sa¤l>k Yüksekokulu Hemflirelik Ö¤rencilerinin memnuniyet düzeyleri ve etkileyen faktörler. Gümüflhane Üniversitesi Sa¤l>k Bilimleri Dergisi, 2(1), 78-94.
Yi¤it, R., Esenay, I. F. ve Derebent, E. (2007). Türkiye'de hemflirelik son s>n>f ö¤rencilerinin profili. Cumhuriyet Üniversitesi Hemflirelik Yüksekokulu Dergisi, 11(3), 1-12.