TGA (TAHMİN ET-GÖZLE-AÇIKLA) YÖNTEMİNE DAYALI TELESKOP GÖZLEMLERİNİN FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAZI ASTRONOMİ KAVRAMLARINI ANLAMALARINA ETKİSİ
Araştırmada fen bilgisi öğretmen adaylarının TGA (tahmin et-gözle-açıkla) yöntemi doğrultusunda teleskop kullanımıyla bazı astronomi kavramlarındaki kavramalarının değişimini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışmada tek grup öntest-sontest modelinden yararlanılarak yarı deneysel desen oluşturulmuştur. Çalışma grubu Fen Bilgisi Öğretmenliği programında okuyan 80 öğretmen adayından oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından oluşturulan "Astronomi Gözlem Formu" kullanılmıştır. "Astronomi Gözlem Formu"ndan elde edilen veriler öğrenme durumları belirlenerek analiz edilmiştir. Her bir soru teorik ve görsel bilgiler şeklinde ikiye ayrılmış ve rubrikle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre Ay'ın şekli ve yüzeyine ilişkin görsel ve teorik bilgiler açısından adayların kavramalarında dikkate değer bir değişim görülmemiştir. Jüpiter gezegenine yönelik sorularda doğru cevaplarda artış bulunmuştur. Gezegen ve yıldızların konumuna yönelik sorulara verilen cevaplar incelendiğinde doğru cevaplarda artış olmasına rağmen eksik bilgilerin de mevcut olduğu belirlenmiştir. Gözlenen yıldıza ilişkin bulunduğu evreye (oluşum, anakol dönemi ve ölüm evreleri) yönelik cevaplarda öğrencilerin çoğunluğu doğru cevaplandırmışlardır. Gezegen ve yıldızların boyut bakımından karşılaştırmasını içeren soruda da öğrencilerin çoğunluğu gözlem öncesi ve sonrası doğru cevap vermesine rağmen eksik ve yanlış cevaplandırmalar da söz konusudur. Cevaplarda değişimin olmadığı Ay'ın şekli ve yüzeyinin çıplak gözle ve teleskopla bakıldığında şekil olarak bir farklılık göstermemesinden; gezegen ve yıldızın boyut bakımından karşılaştırılmasındaki yanlış cevaplarınsa "uzak ve yakın" kavramlarıyla "büyük ve küçük" kavramlarını karıştırmadan kaynaklandığı düşünülmektedir. Bu doğrultuda teleskop gözlemleri sırasında öğrencilere odaklanılan kavramlar açısından daha fazla vurgu ve rehberlik edilmesi önerilmektedir
THE EFFECT OF TELESCOPE OBSERVATIONS BASED ON TGA (PREDICT-OBSERVE- EXPLAIN) METHOD ON PRESERVICE SCIENCE TEACHERS UNDERSTANDING OF SOME
This study seeks to detect the change experienced by pre-service science teachers in terms of certain heavenly bodies and astronomical concepts through the use of telescope based on the predictobserve-explain method.This research was designed according to one group pretest-posttest modeling. The data collection tool of the study is “Astronomical Observation Form” prepared by the researchers. The study group consists of 80 teacher candidates who are studying in Science Teacher Education. The data collected via the “Astronomical Observation Form” were analyzed through identification of their states of learning. The results indicated no significant changes in the participants’ visual and theoretical knowledge of the shape and the surface of the Moon. An increase was detected in the correct responses about Jupiter. As to the responses about the location of the planets and stars, the pre-service science teachers’ knowledge was incomplete, though there was an increase in their correct responses. Most of the students gave correct responses about the phase of the star that was under observation. In response to the comparison of the planets and stars in terms of their sizes, most of the students gave correct responses both before and after the observation; yet, there were incomplete and incorrect responses as well.incorrect responses as well. Lack of any change in the responses about the shape and the surface of the Moon may have resulted from the fact that no change occurs in the Moon’s shape and surface when observed with the naked eye or when observed with a telescope, and confusing the concepts of “large” and “small” with “remote” and “close” might have led to the incorrect responses regarding the comparison of the planets and stars in terms of their sizes
___
- Arıkurt, E., Durukan, Ü.G. ve Şahin, Ç. (2015). “Farklı Öğrenim Seviyesindeki Öğrencilerin Astronomi Kavramıyla İlgili Görüşlerinin Gelişimsel Olarak İncelenmesi.” Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1): 66-91.
- Bakırcı, H., Artun, H. ve Şenel, S. (2016). “Ortak Bilgi Yapılandırma Modeline Dayalı Fen Öğretiminin Ortaokul Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Kavramsal Anlamalarına Etkisi (Gök Cisimlerini Tanıyalım).” YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 514-543.
- Bilen, K. ve Aydoğdu, M. (2010). “Bitkilerde Fotosentez ve Solunum Kavramlarının Öğretiminde TGA (Tahmin EtGözle-Açıkla) Stratejisinin Kullanımı.” Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(14): 179-194.
- Bektaşlı, B. (2013). “The Development of Astronomy Concept Test for Determining Preservice Science Teachers’ Misconceptions About Astronomy.” Education and Science, 38(168): 362-372.
- Bektaşlı, B. (2014). “In-service Science Teachers’ Astronomy Misconceptions.” Mediterranean Journal of Educational Research, 15: 1-10.
- Bekiroğlu, F.O. (2007). “Effects of Model-Based Teaching on Pre-service Physics Teachers’ Conceptions of the Moon, Moon Phases and Other Lunar Phenomena.” International Journal of Science Education, 29(5): 555-593.
- Bisard, W., Aron, R., Francek, M. ve Nelson, B. (1994). “Assessing Selected Physical Science and Earth Science Misconceptions of Middle School through University Preservice Teachers.” Journal of College Science Teaching, 24(1): 38-42.
- Emrahoğlu, N. ve Öztürk, A. (2009). “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Astronomi Kavramlarını Anlama Seviyelerinin ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi Üzerine Boylamsal Bir Araştırma.” Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18 (1): 165–180.
- Fraenkel, J. R. Ve Wallen, N. E. (2008). How To Design and Evaluate Research in Education. 7th ed. New York: McGraw-Hill.
- Frede, V. (2006). “Pre-Service Elementary Teacher’s Conceptions About Astronomy.” Advances in Space Research 38, 2237–2246.
- Gunstone, R. F. (1990). “Children's Science: A Decade of Developments In Constructivist Views of Science Teaching and Learning.” The Australian Science Teachers Journal, 36(4): 9-19.
- Hannust, T. ve Kikas, E. (2007). “Children’s Knowledge of Astronomy and Its Change In The Course of Learning.” Early Childhood Research Quarterly, 22: 89–104.
- Hewson, M. G. ve Hewson, P. W. (1983). “Effect of Instruction Using Students' Prior Knowledge and Conceptual Change Strategies on Science Learning.” Journal of Research in Science Teaching, 20: 731–743.
- İyibil, Ü. ve Sağlam Arrslan, A. (2010). “Fizik Öğretmen Adaylarının Yıldız Kavramına Dair Zihinsel Modelleri.” Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 4(2), 25-46.
- Kalkan, H. ve Kıroğlu, K. (2007). “Science and Nonscience Students’ Ideas about Basic Astronomy Concepts in Preservice Training for Elemantary School Teachers.” Astronomy Education Review, 6(1), 15-24.
- Köse, S., Coştu, B. ve Keser, Ö. F. (2003). “Fen Konularındaki Kavram Yanılgılarının Belirlenmesi: TGA Yöntemi ve Örnek Etkinlikler.” Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13: 43-53.
- Kurnaz, M. A. ve Sağlam Arslan, A. (2009). “Using the Anthropological Theory of Didactics In Physics: Characterization of The Teaching Conditions of Energy Concept and The Personal Relations of Freshmen to This Concept.” Journal of Turkish Science Education, 6(1): 72-88.
- Kurnaz, M. A. ve Sağlam Arslan, A. (2010). “Praxeological Analysis of The Teaching Conditions of The Energy Concept.” Cypriot Journal of Educational Sciences, 5(4): 233- 242.
- Kurnaz, M. A. ve Değermenci, A. (2011). “Temel Astronomi Kavramlarına İlişkin Öğrenci Algılamalarının Sınıf Seviyelerine Göre Karşılaştırması.” Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(22): 91- 112.
- Küçüközer, H. (2008). “The Effects of 3D Computer Modelling on Conceptual Change About Seasons and Phases of the Moon.” Physics Education. 43(6): 632-636.
- Küçüközer, H., Bostan, A. ve Işıldak, R. S. (2010). “İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Bazı Astronomi Kavramlarına İlişkin Fikirlerine Öğretimin Etkileri.” Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (1): 105-124.
- Liew, C. W. ve Treagust, D. F. (1995). “A Predict-Observe-Explain Teaching Sequence for Learning about Students’ Understanding of Heat and Expansion of Liquids.” Australian Science Teachers Journal, 41(1): 68-71.
- Sadler, P. M. (1992). The Initial Knowledge State of High School Astronomy Students. Unpublished doctoral dissertation, Harvard University, Cambridge, MA.
- Tekin, S. (2008). Tahmin-Gözlem-Açıklama Stratejisinin Fen Laboratuvarında Kullanımı: Kükürdün Molekül Kütlesi Nedir? Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2): 173-184.
- Tokur, F. (2011). TGA Stratejisinin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bitkilerde Büyüme-Gelişme Konusunu Anlamalarına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adıyaman Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Adıyaman.
- Trumper, R. (2001). “A Cross-College Age Study of Science and Nonscience Students’ Conceptions of Basic Astronomy Concepts in Pre-service Training for High-School Teachers”. Journal of Science Education and Technology, 10(2): 189-195.
- Trumper, R. (2003). “The Need for Change in Elementary School Teacher Training—A Cross College Age Study of Future Teachers’ Conceptions of Basic Astronomy Concepts,” Teaching and Teacher Education, 19: 309–323.
- Trumper, R. (2006). “Teaching Future Teachers Basic Astronomy Concepts-Sun-Earth-Moon Relative Movements- At A Time of Reform In Science Education.” Research in Science &Technological Education, 24(1): 85-109.
- Trundle, K. C., Atwood, R. K. Ve Christopher, J. E. (2002). “Preservice Elementary Teachers' Conceptions of Moon Phases Before and After Instruction.” Journal of Research in Science Teaching, 39(7): 633-658.
- Türk, C., Kalkan, S., Bolat, M., Akdemir, E., Karakoç, Ö. ve Kalkan, H. (2012). “Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Temel Astronomi Kavramlarını Kavrama Düzeyleri Üzerine Bir Durum Çalışması.” Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(2): 202-209.
- Unat, O. (2011). Fizik Öğretmen Adaylarının Yıldızlardan Yıldızsılara Ünitesine İlişkin Pedagojik Alan Bilgilerinin Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Ünsal, Y., Güneş, B. ve Ergin, İ., (2001). “Yükseköğretim Öğrencilerinin Temel Astronomi Konularındaki Bilgi Düzeylerinin Tespitine Yönelik Bir Araştırma.” G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21( 3): 47-60.
- Vosniadou, S. ve Brewer, W. (1992). “Mental Models of The Earth: A Study Of Conceptual Change In Childhood.” Cognitive Psychology, 24: 535–585.
- Vosniadou, S. ve Brewer, W. (1994). “Mental Models of The Day/Night Cycle.” Cognitive Science, 18: 123–183.
- Yüzbaşıoğlu, M. K. (2015). Ses Konusuyla İlgili Öğrenci Zihinsel Modellerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kastamonu Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu