SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN SAĞLIK OKURYAZARLIK DÜZEYLERİ İLE SAĞLIK OKURYAZARLIĞINI SINIF İÇİ DAVRANIŞLARINA YANSITMA DURUMLARININ ARAŞTIRILMASI

Sosyal bilgiler, günlük yaşamı konu edinen bir ders olarak öğrencilere günlük yaşamlarında kullanabilecekleri bilgi, beceri ve değerler kazandırmayı amaçlamaktadır. Sağlık konusuna yönelik bilgiler, her ne kadar sosyal bilgiler dersinin içeriğinde yer almasa da günlük yaşamın odağı olan ‘’sağlıklı olmak’’ ile ilgili oldukları için sosyal bilgiler öğretmenleri tarafından öğrencilere örtük biçimde verilmelidir. Bu da öğretmenlerin sağlık okuryazarı olmaları ve sağlık okuryazarlığını sınıf içi davranışlarına yansıtmaları ile mümkün olabilir. Bu düşünceden hareketle gerçekleştirilen bu araştırmada sosyal bilgiler öğretmenlerinin sağlık okuryazarlığı düzeylerinin ortaya konması ve sağlık okuryazarlığını sınıf içi davranışlarına yansıtma durumlarına yönelik görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Araştırmada karma araştırma yönteminden sıralı açımlayıcı desen kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcı grubunda Türkiye’nin farklı bölgelerinden ve farklı niteliklere sahip olan toplam 206 sosyal bilgiler öğretmeni yer almıştır. Araştırmanın katılımcı grubu, iki bölümden oluşmaktadır. İstatistiksel verilerin toplandığı katılımcı grubu oluşturulurken maksimum çeşitlilik yönteminden, niteliksel verilerin toplandığı katılımcı grubu oluşturulurken ise gönüllülük esasından yararlanılmıştır. Araştırmanın istatistiksel verileri, Türkiye Sağlık Okuryazarlığı Ölçeği-32 ile niteliksel verileri ise araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. İstatistiksel veriler, parametrik olmayan testlerden Mann Whitney U testi ve Kruskal Wallis testi ile çözümlenmiştir. Niteliksel verilerin çözümlenmesinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonunda sosyal bilgiler öğretmenlerinin sağlık okuryazarlığı düzeylerinin yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öte yandan sosyal bilgiler öğretmenlerinin sağlık okuryazarlığı düzeylerinin yaş, cinsiyet, eğitim düzeyi ve görev yaptığı bölge değişkenleri kapsamında farklılık göstermediği belirlenmiştir. Ayrıca sosyal bilgiler öğretmenlerinin öğrencilere sağlık konusuyla ilgili telkinde bulunduklarına, derste sağlık konusuna yönelik içerik kullandıklarına, öğrencilerin sağlık durumlarını kontrol ettiklerine ve öğrencilere örnek olmaya çalıştıklarına yönelik görüşe sahip oldukları belirlenmiştir. Araştırmada ulaşılan sonuçlara bağlı olarak çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

INVESTIGATION OF SOCIAL STUDIES TEACHERS’ HEALTH LITERACY LEVELS AND THEIR REFLECTION OF HEALTH LITERACY ON THEIR CLASSROOM BEHAVIOURS

Teaching health information to students can be made possible by the fact that teachers are health literate and reflect health literacy in their classroom behaviours. Based on this idea, this study was aimed to determine the health literacy levels of social studies teachers and to obtain their opinions on the reflection of health literacy on classroom behaviours. In the research, a sequential explanatory pattern from the mixed research method was used. A total of 206 social studies teachers from different regions of Turkey and with different qualifications were included in the participant group of the study. The participant group of the study consists of two parts. The maximum diversity method was used while forming the participant group that statistical data were collected from and while forming the participant group that qualitative data were collected, volunteerism was used. The statistical data of the study were collected by using the Turkish Health Literacy Scale-32 and the qualitative data were collected by using semi-structured interview form. In the analysis of statistical data, Mann Whitney U test and Kruskal Wallis test were used and content analysis was used to analyze qualitative data. At the end of the research, it was concluded that the health literacy levels of social studies teachers are high. On the other hand, it was determined that the health literacy levels of social studies teachers did not differ within the scope of age, gender, education level, and region variables in which they worked. In addition, it was determined that social studies teachers have opinions that they make suggestions about health to their students, use health content in the course, check the health status of their students, and try to be a role model to their students. Recommendations were made depending on the results obtained in the study.

PDF

___

Ahmadi, F., & Montazeri, A. (2019). Health literacy of pre-service teachers from Farhangian University: A crosssectional survey. International Journal of School Health, 6(2), 1-5. https://doi.org/10.5812/INTJSH.82028
Akbolat, M., Kahraman, G., Erigüç, G., & Sağlam, H. (2016). Sağlık okuryazarlığı hasta-hekim ilişkisini etkiler mi?: Sakarya ilinde bir araştırma. TAF Preventive Medicine Bulletin, 15(4), 354-363. https://doi.org/10.5455/pmb.1-1455008901
Akçilek, E. (2017). Üniversite öğrencilerinde sağlık okuryazarlığı ve yaşam kalitesinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Medipol Üniversitesi.
Almaleh, R., Helmy, Y., Farhat, E., Hasan, H. & Abdelhafez, A. (2017). Assessment of health literacy among outpatient clinics attendees at Ain Shams University Hospitals, Egypt: a cross-sectional study. Public Health, 151, 137-14. https://doi.org/10.1016/j.puhe.2017.06.024
Altınok, F. C. (2019). Sağlık bilimleri fakültesi öğrencilerinin sağlık okuryazarlık durumu ile sağlıklı yaşam biçimi davranışlarının incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Medipol Üniversitesi.
Andrus, M. R., & Roth, M. T. (2002). Health literacy: A review. Pharmacotherapy: The Journal of Human Pharmacology and Drug Therapy, 22(3), 282-302. https://doi.org/10.1592/phco.22.5.282.33191
Arnon, S., & Reichel, N. (2007). Who is the ideal teacher? Am I? Similarity and difference in perception of students of education regarding the qualities of a good teacher and of their own qualities as teachers. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 13(5), 441-464. https://doi.org/10.1080/13540600701561653
Bakker, J. P., O'Keeffe, K. M., Neill, A. M., & Campbell, A. J. (2011). Ethnic disparities in CPAP adherence in New Zealand: effects of socioeconomic status, health literacy and self-efficacy. Sleep, 34(11), 1595-1603. https://doi.org/10.5665/sleep.1404
Barr, R. D., Barth, J. L., & Shermis, S. S. (1977). Defining the social studies (No. 51). Arlington, VA: National Council for the Social Studies.
Begoray, D. L., Wharf-Higgins, J., & MacDonald, M. (2009). High school health curriculum and health literacy: Canadian student voices. Global Health Promotion, 16(4), 35-42. https://doi.org/10.1177/1757975909348101
Berberoğlu, U., Öztürk, O., İnci, M. B., & Ekerbiçer, H. Ç. (2018). Bir aile sağlığı merkezine kayıtlı 18-65 yaş grubu bireylerdeki sağlık okuryazarlığı durumunun değerlendirilmesi. Sakarya Tıp Dergisi, 8(3), 575-581. https://doi.org/10.31832/smj.453846
Berkman, N. D., Davis, T. C., & McCormack, L. (2010). Health literacy: what is it?. Journal of Health Communication, 15(S2), 9-19. https://doi.org/10.1080/10810730.2010.499985
Biçer, E. B., & Malatyalı, İ. (2018). Sağlık okuryazarlık düzeyinin belirlenmesi: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi örneği. Ankara Sağlık Hizmetleri Dergisi, 17(2), 1-15. https://dergipark.org.tr/en/pub/ashd/issue/41958/486235 adresinden erişilmiştir.
Brewer, N. T., Tzeng, J. P., Lillie, S. E., Edwards, A. S., Peppercorn, J. M., & Rimer, B. K. (2009). Health literacy and cancer risk perception: Implications for genomic risk communication. Medical Decision Making, 29(2), 157-166. https://doi.org/10.1177/0272989X08327111
Broemeling, A. M., Watson, D. E., & Prebtani, F. (2008). Population patterns of chronic health conditions, comorbidity and healthcare use in Canada: Implications for policy and practice. Healthcare Quarterly, 11(3), 70-76. https://doi.org/10.12927/hcq.2008.19859
Bruselius-Jensen, M., Bonde, A. H., & Christensen, J. H. (2017). Promoting health literacy in the classroom. Health Education Journal, 76(2), 156-168. https://doi.org/10.1177/0017896916653429
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi Yayıncılık.
Callahan, D. (1973). The WHO definition of 'health'. Hastings Center Studies, 1(3), 77-87. https://doi.org/10.2307/3527467
Creswell, J. W., & Clark, V. L. P. (2017). Designing and conducting mixed methods research. Sage publications.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018) Qualitative ınquiry and research design choosing among five approaches. Sage Publications.
Çatı, K., Karagöz, Y., Yalmaz, F., & Öcel, Y. (2018). Sağlık okuryazarlığının hasta memnuniyeti üzerine etkisi. Ekonomik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 14(1), 67-88. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/529390 adresinden erişilmiştir.
Dashti, S., Peyman, N., Tajfard, M., & Esmaeeli, H. (2017). E-Health literacy of medical and health sciences university students in Mashhad, Iran in 2016: A pilot study. Electronic Physician, 9(3), 3966. https://dori.org/10.19082/3966
Deniz, S. (2020). Bireylerin E-Sağlık okuryazarlığı ve siberkondri düzeylerinin incelenmesi. İnsan ve İnsan, 7(24), 84-96. https://doi.org/10.29224/insanveinsan.674726
Deniz, S., Öztaş, D., & Akbaba, M. (2018). Birinci basamak sağlık hizmetlerinde çalışan sağlık personelinin sağlık okuryazarlığı düzeyinin ve etkileyen faktörlerin belirlenmesi. Sakarya Tıp Dergisi, 8(2), 214-228. https://doi.org/10.31832/smj.402835
Dünya Sağlık Örgütü [World Health Organization]. (2018). Antimicrobial resistance and primary health care (No. WHO/HIS/SDS/2018.56). World Health Organization. https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/326454/WHO-HIS-SDS-2018.56-eng.pdf adresinden erişilmiştir.
Ergün, S. (2017). Sağlık yüksekokulu öğrencilerinde sağlık okuryazarlığı. Kocaeli Tıp Dergisi, 6(3), 1-6. http://dspace.balikesir.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/20.500.12462/3770/sibel-ergun3.pdf?sequence=1&isAllowed=y adresinden erişilmiştir.
Ewles, L., & Simnett, I. (1999). Promoting health: A practical guide. Baillière Tindall.
Greaney, M. L., Wallington, S. F., Rampa, S., Vigliotti, V. S., & Cummings, C. A. (2020). Assessing health professionals’ perception of health literacy in Rhode Island community health centers: A qualitative study. BMC Public Health, 20(1), 1-10. https://doi.org/10.1186/s12889-020-09382-1
Güven, D. Y., Bulut, H., & Öztürk, S. (2018). Sağlık Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Sağlık Okuryazarlığı Düzeylerinin İncelenmesi/Examining the Health Literacy Levels of Health Sciences Faculty Students. Journal of History Culture and Art Research, 7(2), 400-409. https://doi.org/10.7596/taksad.v7i2.1511
Haque, M., Sartelli, M., McKimm, J., & Bakar, M. A. (2018). Health care-associated infections–an overview. Infection and Drug Resistance, 11, 2321-2333. https://doi.org/10.2147/IDR.S177247
Hertzberg, H. W. (1981). Social studies reform 1880-1980. SSEC Publications.
Hursh, D. W., & Ross, E. W. (2014). Democratic social education: Social studies for social change. Routledge.
Ickes, M. J., & Cottrell, R. (2010). Health literacy in college students. Journal of American College Health, 58(5), 491-498. https://doi.org/10.1080/07448481003599104
Ishikawa, H., & Kiuchi, T. (2010). Health literacy and health communication. BioPsychoSocial medicine, 4(1), 1-5. https://doi.org/10.1186/1751-0759-4-18
İnkaya, B., & Tüzer, H. (2018). Bir üniversitenin sosyal ve sağlık bilimlerinde okuyan öğrencilerinin sağlık okuryazarlığı durumunun incelenmesi. Kocaeli Tıp Dergisi, 7(3), 124-129. https://jag.journalagent.com/kocaelitip/pdfs/KTD-27146-ORIGINAL_ARTICLE-INKAYA.pdf adresinden erişilmiştir.
Jeong, J. H., & Kim, J. S. (2014). Health literacy, health risk perception and health behavior of elders. Journal of Korean Academy of Community Health Nursing, 25(1), 65-73. https://doi.org/10.12799/jkachn.2014.25.1.65
Jovic-Vranes, A., Bjegovic-Mikanovic, V., Marinkovic, J. (2009). Functional health literacy among primary healthcare patients: Data from the Belgrade pilot study. J Public Health, 31(4), 490-495. https://doi.org/10.1093/pubmed/fdp049
Kaya, E., & Bayram, H. (2021). Utilization of the research compliance matrix in educational research design and evaluation: A design based research. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 6(15), 887-944. http://dx.doi.org/10.35826/ijetsar.325
Keleher, H., & Hagger, V. (2007). Health literacy in primary health care. Australian Journal of Primary Health, 13(2), 24-30. https://doi.org/10.1071/PY07020
Kickbusch, I., Pelikan, J. M., Apfel, F., & Tsouros, A. (2013). Health literacy. WHO Regional Office for Europe. https://apps.who.int/iris/handle/10665/128703 adresinden erişilmiştir.
Kim, J. E., Saw, A., & Zane, N. (2015). The influence of psychological symptoms on mental health literacy of college students. American Journal of Orthopsychiatry, 85(6), 620. https://doi.org/10.1037/ort0000074
Köppen, P. J., Dorner, T. E., Stein, K. V., Simon, J., & Crevenna, R. (2018). Health literacy, pain intensity and pain perception in patients with chronic pain. Wiener Klinische Wochenschrift, 130(1), 23-30. https://doi.org/10.1007/s00508-017-1309-5
Kripalani, S., & Weiss, B. D. (2006). Teaching about health literacy and clear communication. Journal of General Internal Medicine, 21(8), 888-890. https://doi.org/10.1111/j.1525-1497.2006.00543.x
Kutcher, S., Bagnell, A., & Wei, Y. (2015). Mental health literacy in secondary schools: a Canadian approach. Child and Adolescent Psychiatric Clinics, 24(2), 233-244. https://doi.org/10.1016/j.chc.2014.11.007
Lai, J., Ma, S., Wang, Y., Cai, Z., Hu, J., Wei, N., ... & Hu, S. (2020). Factors associated with mental health outcomes among health care workers exposed to coronavirus disease 2019. JAMA Network Open, 3(3), e203976-e203976. https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2020.3976
Lamanauskas, V., & Augienė, D. (2019). Identifying primary school teachers’ health literacy. Journal of Turkish Science Education, 16(4), 451-466. https://doi.org/10.36681/tused.2020.0
Lee, H. Y., Rhee, T. G., Kim, N. K., & Ahluwalia, J., S. (2015). Health literacy as a social determinant of health in Asian American immigrants: Findings from a population-based survey in California. Journal Of General Internal Medicine, 30(8), 1118-1124. https://doi.org/10.1007/s11606-015-3217-6
Lunenberg, M., Korthagen, F., & Swennen, A. (2007). The teacher educator as a role model. Teaching and Teacher Education, 23(5), 586-601. https://doi.org/10.1016/j.tate.2006.11.001
Lupattelli, A., Picinardi, M., Einarson, A., & Nordeng, H. (2014). Health literacy and its association with perception of teratogenic risks and health behavior during pregnancy. Patient Education and Counseling, 96(2), 171-178. https://doi.org/10.1016/j.pec.2014.04.014
McCray, A. T. (2005). Promoting health literacy. Journal of the American Medical Informatics Association, 12(2), 152-163. https://doi.org/10.1197/jamia.M1687
McKillup, S. (2012). Statistics explained: An introductory guide for life scientists. Cambridge University Press.
McLafferty, S. L. (2003). GIS and health care. Annual Review of Public Health, 24(1), 25-42. https://doi.org/10.1146/annurev.publhealth.24.012902.141012
Morony, S., Lamph, E., Muscat, D., Nutbeam, D., Dhillon, H. M., Shepherd, H., ... & McCaffery, K. J. (2018). Improving health literacy through adult basic education in Australia. Health Promotion International, 33(5), 867-877. https://doi.org/10.1093/heapro/dax028
Mullan, J., Burns, P., Weston, K., McLennan, P., Rich, W., Crowther, S., ... & Osborne, R. H. (2017). Health literacy amongst health professional university students: A study using the health literacy questionnaire. Education Sciences, 7(2), 54. https://doi.org/10.3390/educsci7020054
Okyay, P., Abacıgil, F., & Harlak, H. (2016). Türkiye sağlık okuryazarlığı ölçekleri güvenilirlik ve geçerlilik çalışması. Sağlık Bakanlığı. https://sbu.saglik.gov.tr/Ekutuphane/kitaplar/Sa%C4%9Fl%C4%B1k%20Okur%20Yazarl%C4%B1%C4%9 F%C4%B1.pdf adresinden erişilmiştir.
Osborne, M. E. (2012). Health literacy from A to Z. Jones & Bartlett Publishers.
Özden, S., & Yılmazel, G. (2019, August). Yatarak tedavi gören hastalarda e-sağlık okuryazarlığı düzeyi ve etkileyen faktörler: Hastane tabanlı bir çalışma. 3. International 21. National Public Health Congress’te sunulan bildiri.
Öztürk, C. ve Deveci H. (2016). Farklı ülkelerin Sosyal Bilgiler öğretim programlarının değerlendirilmesi. C. Öztürk (Ed.). Farklı ülkelerin Sosyal Bilgiler öğretim programları içinde (s.1-40). Pegem Akademi Yayıncılık.
Paakkari, L., & Paakkari, O. (2012). Health literacy as a learning outcome in schools. Health Education. https://doi.org/10.1108/09654281211203411
Peterson, F. L., Cooper, R. J., & Laird, J. A. (2001). Enhancing teacher health literacy in school health promotion a vision for the new millennium. Journal of School Health, 71(4), 138-144. https://doi.org/10.1111/j.1746-1561.2001.tb01311.x
Pozo-Munoz, C., Rebolloso-Pacheco, E., & Fernandez-Ramirez, B. (2000). The 'ideal teacher'. Implications for student evaluation of teacher effectiveness. Assessment & Evaluation in Higher Education, 25(3), 253- 263. https://doi.org/10.1080/02602930050135121
Rakhshkhorshid, M., Navaee, M., Nouri, N., & Safarzaii, F. (2018). The association of health literacy with breast cancer knowledge, perception and screening behavior. European Journal of Breast Health, 14(3), 144. https://doi.org/10.5152/ejbh.2018.3757
Reavley, N. J., McCann, T. V., & Jorm, A. F. (2012). Mental health literacy in higher education students. Early Intervention in Psychiatry, 6(1), 45-52. https://doi.org/10.1111/j.1751-7893.2011.00314.x
Renkert, S., & Nutbeam, D. O. N. (2001). Opportunities to improve maternal health literacy through antenatal education: an exploratory study. Health Promotion International, 16(4), 381-388. https://doi.org/10.1093/heapro/16.4.381
San-Martín, P., Fernandez-Laviada, A., Perez, A., & Palazuelos, E. (2021). The teacher of entrepreneurship as a role model: Students' and teachers’ perceptions. The International Journal of Management Education, 19(1), 100358. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2019.100358
Scheckel, M., Emery, N., & Nosek, C. (2010). Addressing health literacy: The experiences of undergraduate nursing students. Journal of Clinical Nursing, 19(5 6), 794-802. https://doi.org/10.1111/j.1365- 2702.2009.02991.x
Sevier, B., & Ashcraft, C. (2009). Be careful what you ask for: Exploring the confusion around and usefulness of the male teacher as male role model discourse. Men and Masculinities, 11(5), 533-557. https://doi.org/10.1177/1097184X07302290
Sørensen, K., Pelikan, J. M., Röthlin, F., Ganahl, K., Slonska, Z., Doyle, G., ... & Brand, H. (2015). Health literacy in Europe: Comparative results of the European health literacy survey (HLS-EU). European Journal of Public Health, 25(6), 1053-1058. https://doi.org/10.1186/1471-2458-13-948
Speros, C. (2005). Health literacy: Concept analysis. Journal of Advanced Nursing, 50(6), 633-640. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2005.03448.x
Steckelberg, A., Hülfenhaus, C., Kasper, J., & Mühlhauser, I. (2009). Ebm@ school - a curriculum of critical health literacy for secondary school students: Results of a pilot study. International Journal of Public Health, 54(3), 158-165. https://doi.org/10.1007/s00038-008-7033-1
Şahinöz, T., Şahinöz, S., & Kıvanç, A. (2018). Üniversite son sınıf öğrencilerinin sağlık okuryazarlığı düzeyleri üzerine karşılaştırmalı bir araştırma. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 7(3), 71-79. https://dergipark.org.tr/en/pub/gumussagbil/issue/39501/446799 adresinden erişilmiştir.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2019). Using multivariate statistics. Pearson.
Tavakol, M., & Dennick, R. (2011). Making sense of Cronbach's alpha. International Journal of Medical Education, 2, 53-55. https://doi.org/10.5116/ijme.4dfb.8dfd
Türkoğlu, Ç. (2016). Sağlık okuryazarlığı ile öz bakım gücü arasındaki ilişkinin incelenmesi: Isparta ili örneği. Yüksek Lisans Tezi. Süleyman Demirel Üniversitesi.
Üçpunar, E. (2014). Yetişkinlerde işlevsel sağlık okuryazarlığı testinin uyarlama çalışması. Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi.
Velardo, S. (2015). The nuances of health literacy, nutrition literacy, and food literacy. Journal of Nutrition Education and Behavior, 47(4), 385-389. https://doi.org/10.1016/j.jneb.2015.04.328
Vozikis, A., Drivas, K., & Milioris, K. (2014). Health literacy among university students in Greece: Determinants and association with self-perceived health, health behaviours and health risks. Archives of Public Health, 72(1), 1-6. https://doi.org/10.1186/2049-3258-72-15
Whitehead, D. (2004). Health promotion and health education: Advancing the concepts. Journal of Advanced Nursing, 47(3), 311-320. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2004.03095.x
Wittich, A. R., Mangan, J., Grad, R., Wang, W., & Gerald, L. B. (2007). Pediatric asthma: Caregiver health literacy and the clinician's perception. Journal of Asthma, 44(1), 51-55. https://doi.org/10.1080/02770900601125672
Woloshyn, V., & Savage, M. (2020). Increasing teacher candidates’ mental health literacy and stress coping skills through an elective mental health and wellness course. International Journal of Inclusive Education, 24(9), 921-935. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1497097
Yakar, B., Gömleksiz, M., & Pirinççi, E. (2019). Bir üniversite hastanesi polikliniğine başvuran hastaların sağlık okuryazarlığı düzeyleri ve etkileyen faktörler. Euras J Fam Med, 8(1), 27-35. https://doi.org/10.33880/ejfm.2019080104
Yılmaz Güven, D., Bulut, H., & Öztürk, S. (2018). Sağlık bilimleri fakültesi öğrencilerinin sağlık okuryazarlığı düzeylerinin incelenmesi. Journal of History Culture and Art Research, 7(2), 400-409. http://dx.doi.org/10.7596/taksad.v7i2.1511
Zhang, Y., Zhang, F., Hu, P., Huang, W., Lu, L., Bai, R., Sharma, M., & Zhao, Y. (2016). Exploring health literacy in Medical University Students of Chongqing, China: A cross-sectional study. Plos One, 11(4): e0152547. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0152547
http-1: https://www.asha.org/slp/healthliteracy/#what%20is