FATİH AYDIN, Mustafa SAĞDIÇ

DEPARTMENT OF GEOGRAPHY SENIOR STUDENTS' SELF-EFFICACY BELIEFS REGARDING GEOGRAPHY

Bu çalışmada coğrafya bölümü öğrencilerinin coğrafya alanına ilişkin öz yeterlik inançları çeşitli değişkenler açısından analiz edilmiştir. Araştırmaya 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Karabük Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Coğrafya Bölümünün son sınıfında öğrenim gören 90 öğrenci katılmıştır. Tarama modelindeki bu araştırmada veri toplama aracı olarak Karadeniz (2005) tarafından geliştirilen "coğrafya alanına ilişkin öz yeterlik inancı ölçeği" kullanılmıştır. Ölçek üç alt boyuttan ve 19 maddeden oluşmaktadır. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerin yanında ttesti ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, coğrafya bölümü öğrencilerinin coğrafya alanına yönelik öz-yeterlik puanlarının orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Çalışmaya katılan coğrafya bölümü öğrencilerinin coğrafya alanına yönelik özyeterlik seviyeleri "cinsiyet" değişkenine göre anlamlı bir farklılık gösterirken, "öğrenim türü" değişkenine göre istatistiksel olarak bir fark tespit edilmemiştir.

COĞRAFYA BÖLÜMÜ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN COĞRAFYA ALANINA YÖNELİK ÖZ YETERLİK İNANÇLARI

In this study, the self-efficacy beliefs of final year students in the department of geography have been analysed in terms of different variables. 90 senior class students studying at Karabuk University Faculty of Arts in Turkey, the department of geography in the 2014-2015 academic year participated in the study. The screening model was implemented. The self-efficacy belief scale related to geography" developed by Karadeniz (2005) was used as data collection tool. The scale consists of three subscales and totally 19 items. To analyse the data, in addition to the descriptive statistics, t- test and one-way analysis of variance were used. According to the obtained results, it was determined that Senior students of department of Geography selfefficacy scores level on Geography department was significantly different in the context of gender. There was no statistically significant difference according to learning level.

PDF

___

Akengin, H., Tunç-Sahin, C., Kaya, B., Bengiç, G. ve Sargın, S. (2010). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bazı genel coğrafya konuları ve bunların öğretimi ile ilgili öz-yeterlik algıları. Marmara Coğrafya Dergisi, 21, 78-97.
Bandura, A. (1977). Self Efficacy: Toward a unifyling theory of behavioral change, Psychogical Rewiew. 84(2), 191-215.
Bandura, A. (1997) Self-Efficacy: The exercise of control, New York, W.H. Freeman and Company.
Bandura, A. (1994). Self-efficacy, in v.s. Ramachaudran (Ed). Encyclopedia of Human Behavior, (4), 71-81. Newyork: AcedemicPress.
Chen, G., Gully, S.M. and Eden, D. (2004)., "General self-efficacy and selfesteem: toward the oreticaland empirical distinction between correlated self-evaluations". Journal of Organizational Behavior, 25, 375- 395.
Coşkun O. (2007). Erzurum'daki sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafya alanına yönelik öz yeterlik seviyeleri üzerine bir inceleme, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 201-221.
Demiralay, R. ve Karadeniz, S. (2010). Bilgi ve iletişim teknolojileri kullanımının, ilköğretim öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı öz-yeterlik algılarına etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10 (2), 819-851.
Geçit, Y. ve Beldağ, A. (2014). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin coğrafya alanına yönelik öz-yeterlik seviyelerinin farklı değişkenler açısından değerlendirilmesi (Rize İli Örneği) NWSA-Education Sciences, 9, (4), 353-36.
Karadeniz C. (2005). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafya alanına ilişkin öz yeterlilik inanç ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 63-69.
Karadeniz C. ve Özdemir N. (2006). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafya alanına ilişkin öz yeterlilik inançları, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 23-30.
Karadeniz C. ve Sarı S. (2011). Coğrafya öğretimi öz yeterlilik ölçeğinin geliştirilmesi, Eğitim Bilim Toplum Dergisi, 9 (33), 9-27.
Lee W.S. (2005), Encyclopedia of school psychology, SagePublication.
Olli-Pekka Malinen, Hannu Savolainen, Petra Engelbrecht, JiachengXu, MirnaNel, Norma Nel, Dan Tlale, (2013). Exploring teacher self-efficacy for inclusive practices in three diverse countries, Teaching and Teacher Education 33, 34-44.
Pajares, M. F. (2002). Overview of social cognitive the oryand of self-efficacy, http://www.emory.edu/EDUCATION/mfp/eff.html (05.02.2015)
Svenja Vieluf, Mareike Kunter, Fons J.R. van de Vijver (2013). Teacher self-efficacy in cross-national perspective, Teaching and Teacher Education 35, 92-103.
Tschannen-Moran, M. &Woolfolk Hoy, A. (2007). The differential antecedents of self-efficacy beliefs of novice and experienced teachers. Teaching and Teacher Education, 23(6), 944-956.
Uysal, I. ve Kösemen, S. (2013). Öğretmen adaylarının genel öz-yeterlik inançlarının incelenmesi, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2 (2), 217-226.