Öğretimi Planlamaya Yönelik Tutum Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Bu çalışmayla öğretmen adaylarının öğretimi planlamaya yönelik tutumlarını belirlemede kullanılacak ölçüm geçerliği ve güvenilirliğine sahip bir ölçme aracı geliştirilmesi amaçlanmıştır. Ölçek maddelerini oluşturma sürecine uyularak oluşturulmuş, öğretimi planlamaya yönelik 46 maddelik tutum ölçeği deneme formu, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi farklı öğretmenlik programlarında 2018-2019 eğitim öğretim güz döneminde öğrenim gören 524 son sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Çalışma grubunun belirlenmesinde öğretmen adaylarının öğretimin planlanmasına dair tutumların son sınıfta netleşeceği düşüncesi dikkate alınmıştır. Öğretmen adaylarına yapılan uygulamadan elde edilen verilere üzerinde geçerlik ve güvenirliğe dair analizler yapılarak ölçek formunun psikometrik özelliklerine dair kanıtlar elde edilmiştir. Çalışma gurubunun yarısından elde edilen veri seti üzerinden yapı geçerliği için Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA), diğer yarısından elde edilen veri seti üzerinden Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) sonucuna göre ölçeğin 37 madde ve 3 alt boyuttan oluştuğu tespit edilmiştir. Ölçek maddelerinin yansıttığı yargılara dayalı olarak ölçek alt boyutları sırasıyla "planlamanın yararına inanç", "planlamaya yönelik olumsuz inanç" ve "planlamayı önemli bulma" şeklinde adlandırılmıştır. Ölçeğe dair üç faktörlü yapının toplam varyansın %50.91’ini açıkladığı tespit edilmiştir. Cronbach alfa katsayısı ölçeğin bütünü için .95, alt boyutlar için sırasıyla .92 ile .90 ve 89'dur. Doğrulayıcı Faktör Analizi sonucunda elde edilen değerler de 3 faktörlü yapının doğrulandığının ortaya koymaktadır. Bu bulgular ölçeğin, öğretimi planlamaya yönelik tutumları belirlemek için geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.

Validity And Reliability Study Of Attitude Scale For Planning Instruction

In this study, it is aimed to develop a measurement tool which has the reliability and validity of measurement to be used to determine the attitudes of teacher candidates towards planning instruction. 46-item attitude scale trial form for instruction planning which was created in compliance with the process of creating scale items was applied to 524 senior year students in their 2018-2019 academic year, studying in different teaching programs of Gazi University, Gazi Education Faculty.In the determination of the study group, it was taken into consideration that the attitudes of the prospective teachers about the planning instruction will be clarified in their final year. By carrying out validity and reliability analyzes on the data obtained from the application performed to the prospective teachers, evidence on the psychometric properties of the scale form was obtained. Exploratory Factor Analysis (EFA) was performed for the construct validity through the data set obtained from half of the study group and Confirmatory Factor Analysis (CFA) was performed on the data set obtained from the other half. According to the results of Exploratory Factor Analysis (EFA), it was determined that the scale consisted of 37 items and 3 sub-dimensions. Scale subdimensions were named as follows, based on the judgments reflected by the scale items: "Belief in the Benefit of Planning", "Negative Belief in Planning", and "Finding Planning Important". It was determined that the three-factor structure related to the scale explained 50.91% of the total variance. The Cronbach alpha coefficient was 95 for the whole scale for the subscales of the scale was 92, 90 and 89, respectively. The results obtained from the confirmatory factor analysis revealed that the 3-factor structure was confirmed. These findings suggest that the scale is a valid and reliable measurement tool to determine attitudes towards planning instruction.

PDF

___

Açkgöz, K.Ü. (2007). Etkili Öğrenme ve Öğretme. İzmir: Kanyılmaz Matbaası.
Aiken, L. R. (2000). Psychological Testing and Assessment. (10th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Balcı, A.(2015). Sosyal Bilimlerde Araştırma: Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara: PegemA Yayınevi.
Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Çokluk,Ö., Şekercioğlu,G. ve Büyüköztürk,Ş. (2010). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstaTistik. SPSS Ve Lisrell Uygulamaları.Pegem Yayınevi,Ankara.
Comrey, A. L. & Lee, H. B. (1992). A First Course in Factor Analysis. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Demirel, Ö. (2004), Planlamadan Uygulamaya Öğretme Sanatı, Pegem Yayınları, Ankara.
DeVellis, R. F. (2003) Scale Development. California: Sage Publication Inc.
Erden, M. (1998). Eğitimde Program Değerlendirme (3. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Field, A. (2013). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics (4. edition). London: Sage.
Genç, S.Z.(2014). Eğitim Öğretimde Planlama. Arslan, M. (Ed.). Öğretim İlke ve Yöntemleri.s.80.
Gülbahar, B.(2016). Öğretimi Planlama Yeterlik Algısı Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (Kefad),17(3), 699-715.
Hooper, D., Coughlan, J. ve Mullen, M. R. (2008). Structural equation modelling: Guide lines for determining model fit. Electronic Journal Of Business Research Methods, 6(1), 53-60.
Kass, R. A., ve Tinsley, H. E. A. (1979). Factoranalysis. Journal of LeisureResearch, 11(2), 120-138.
Kline, R. B. (2005). Principles and Practice of Structural Equation Modeling (2. ed.). New York: Guilford Press.
Schumacker, R. E. & Lomax, R. G. (2004). A Beginner's Guide to Structural Equation Modeling. London: Psychology Press.
Seçer, İ. (2015). SPSS ve LISREL İle Pratik Veri Analizi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Senemoğlu, N. (2004). Gelişim Öğrenme ve Öğretim, Kuramdan Uygulamaya (9. Baskı). Ankara: Gazi Kitabevi.
Sönmez, V. (2007). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Şan,İ.(2013). Matematik Öğretmen Adaylarının Öğretimi Planlama ve Düzenleme Yeterlikleri Hakkında Özyeterlik Düzeyleri. International Periodical For The Languages, Literature And History Of Turkish Or Turkic, 8(3), 517-537.
Tabachnıck, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using Multivariate Statistics. Boston: Allyn And Bacon.
Thompson, B. (2004). Exploratory and Confirmatory Factor Analysis:Understanding Concepts And Applications. Washington, DC: American Psychological Association.
Tavşancıl, E.(2014) Tutumların Ölçülmesi ve SPSS İle Veri Analizi. Nobel Yayıncılık. Ankara. 48.