Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmen niteliklerine yönelik görüşleri

Bu çalışmada, Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmen niteliklerine yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubu, 2009–2010 akademik yılında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümünde öğrenim gören 150 (82 erkek, 68 kadın) son sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmen niteliklerine yönelik görüşleri, araştırmacılar tarafından geliştirilen ‘Öğretmen Adaylarının Öğretmen Niteliklerine Yönelik Görüş Anketi’ ile toplanmıştır. Elde edilen veriler, SPSS programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda, Türkçe öğretmeni adaylarının, öğretim sürecinde etkili olan öğretmen niteliklerine yönelik olumlu düzeyde görüşe sahip oldukları tespit edilmiştir.

Turkish teacher candidates’ Views About Teacher qualifications

Purpose of this study is to determine the Turkish teacher candidates’ views about teacher qualifications. Research sample consists of 150 (82 male, 68 female) teacher candidates teaching in fourth class Ataturk University Kazım Karabekir Education Faculty Turkish Education Department in 2009-2010 academic year. Research’s data about teacher qualifications collected with ‘Teacher Candidates’ Views About Teacher Qualifications Survey’ developed by researchers.. Data analysed with SPSS 11.5 programme. At the end of the study it has been found that Turkish teacher candidates have positive views about teacher qualifications.

PDF

___

ADAMS, R. (1970). “Duration and Incident Frequencies as Observation Indices”, Education and Psychological Measurement, C.30, No.3:669-674.
BARNETT, R. (1994). The Limits Of Competence: Knowledge, Higher Education And Society, Open University Press, Buckingham.
BİRCAN, İ. (2003). “Eğitimde Yeni Yönelimler Gelişmiş Ülkelerde Sınıf Öğretmeni Yetiştirme Uygulamaları”, Eğitimde Yansımalar: VII. Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Ulusal Sempozyumu Bildirleri Kitabı, Cumhuriyet Üniversitesi Yayınları, Sivas.
BORG, S. (2006). “The Distinctive Characteristics of Foreign Language Teachers”, Language Teaching Research, C.10, No.1:3-31.
BROSH, H. (1996). “Perceived Characteristics of an Effective Language Teacher”, Foreign Language Annals, C.29, No.2:25-38.
CALABRIA, F. M. (1960). “Characteristics of Effective Teachers”, Educational Research Bulletin, C.39, No.4:92-100.
FELDMAN, K. A. (1976). “The Superior College Teacher from the Student's View”, Research in Higher Education, C.5, No.3:243-288.
HANSEN, D. T. (1995). The Call To Teach, Teachers College Press, New York.
HARGREAVES, A. (2003). Teaching in the Knowledge Society, Open University Press, Maidenhead.
HYLAND, T. (1994). Competence, Education and NVQs: London, Dissenting Perspectives, Cassell, London.
KARASAR, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
KAYA, Y. K. (1989). İnsan Yetiştirme Düzenimize Yeni Bir Bakış: Eğitimde Model Arayışı, Bilim Yayınları, Ankara.
KILIÇ, M. (2005). Öğretmenin Rolü ve Görevlerine İlişkin Görüşlerin Yeni İlköğretim Programı Çerçevesinde Değerlendirilmesi. Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu‟na sunulmuş bildiri, Kayseri.
KISAKÜREK, M. A. (1985). Sınıf Atmosferinin Öğrenci Başarısına Etkisi Eğitim Fakülteleri Üzerine Bir Araştırma. A.Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, Ankara.
KORTHAGEN, F. A. J. (2004). In Search of the Essence of A Good Teacher: A More Holistic Approach in Teacher Education. Teaching and Teacher Education, C.20, No.1:77-97.
KÖSEOĞLU, K. (1994). İlköğretime Öğretmen Yetiştiren Kurumlarda Öğretim Elemanı Yeterliklerinin Değerlendirilmesi, (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
KULAKSIZOĞLU, A. (1995). “Öğretmenlik Mesleğinin Ahlaki İlkeleri Konusunda Bir Deneme”, M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, No.7:185-188.
LANG H., McKEE, B., & CONNER K. (1993). Characteristics of effective teachers: A descriptive study of the perceptions of faculty and deaf college students, American Annals of the Deaf, No.138:252-259.
LOWMAN, J. (1996). Characteristics of Exemplary Teachers, New Directions for Teaching and Learning, No.65:33-40.
OCHANJI, M. (2000). Rethinking the Role of the Science Teacher, The Science Teacher, No.57:24-27.
ODDENS, D. A. M. (2004). Kişlik Nitelikleri Açısından Hollanda‟da Mesleki Eğitim için Öğretmen Eğitimi Eğilimleri, Mesleki Ve Teknik Eğitimde Öğretmen Eğitimi Uluslar Arası Konferansı‟na sunulmuĢ bildiri, Ankara.
OĞUZKAN, F. (1988). Orta Dereceli Orta Okullarda Öğretim (Amaç, İlke, Yöntem ve Teknik), Gül Yayınevi, Ankara.
OPDENAKKER, M.C., & DAMME J.V. (2006). Teacher Characteristics and Teaching Styles as Effectiveness Enhancing Factors of Classroom Practice, Teaching and Teacher Education, No.22:1-21.
ÖZABACI, N. & ACAT M. B. (2005). “Öğretmen Adaylarının Kendi Özellikleriyle İdeal Öğretmen Özelliklerine Dönük Algılarının Karşılaştırılması”, Kuramdan Uygulamaya Eğitim Yönetimi, C.11, No.42:195-209.
PALMER, P. J. (1998). The Courage To Teach, Jossey-Bass, San Francisco.
PARK, G. P. & Lee, H. W. (2006). “The Characteristics of Effective English Teachers as Perceived by High School Teachers and Students in Korea”, Asia Pacific Education Review, C.7, No.2:236-248.
PIBURN, M. D., & BAKER D. R. (1993). “If I Were the Teacher…Qualitative Study of Attitude Toward Science”, Science Teacher Education, C.77, No.4:393-406.
SARACALOĞLU, A. S. (2000). Fen Ve Edebiyat Fakülteleri Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Görüşleri, Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları, İzmir.
SHISHAVAN, H. B. & KARIM S. (2009). “Characteristics of an Effective English Language Teacher as Perceived by Iranian Teachers and Learners of English”, English Language Teaching, C.2, No.4:130-143.
SÖNMEZ, V. (1994). Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı, Anı Yayıncılık, Ankara.
SÖNMEZ, V. (2001). Ögretmen El Kitabı, Anı Yayıncılık, Ankara.
SÖNMEZ, V. (2003). “Eğitimin Tarihsel Temelleri”, Veysel Sönmez (Ed.), Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Anı Yayıncılık, Ankara.
SÜNBÜL, A.M. (1996). Öğretmen Niteliği ve Öğretimdeki Rolleri, Eğitim Yönetimi, C.2, No.4:597-607.
ŞAHİNKESEN, A. (1989). “Ortaöğretim Kurumlarında Görevli Öğretmenlerin Süreçler Yönünden Değerlendirilmesi”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, C.22, No.1:101–133.
ŞİŞMAN, M. (2001). Öğretmenliğe Giriş, PegemA Yayınları, Ankara.
TAYLOR, J. A., & DANA T. M. (2003). “Secondary School Physics Teachers‟ Conceptions of Scientific Evidence: An Exploratory Case Study”, Journal of Research in Science Teaching, C.40, No.8:721-736.
TICKLE, L. (1999). “Teacher Self-Appraisal and Appraisal of Self”, R. P. Lipka ve T. M. Brinthaupt (Ed.), The Role of Self in Teacher Development, State University Of New York Press, New York.
VADILLIO, R. S. M. (1999). “Research on the Good Language Teacher”, EPOS, No.15:347-361.
WAYNE, A. J., & YOUNGS P. (2003). “Teacher Characteristics and Student Achievement Gains: A review”, Review of Educational Research, No.73:89-122.
WITCHER, A., ONWUEGBUZIE A., & MINOR L. (2001). “Characteristics of Effective Teachers: Perceptions of Preservice Teachers”, Research in the Schools, No.8:45-57.