TASARLANAN “DEMOKRASİNİN SERÜVENİ” ALT ÖĞRENME ALANININ ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ

Öğrencilerin birincil başvuru kaynakları arasında yer alan ders kitaplarının, öğrencilerin öğrenmeleri üzerinde önemli bir etkiye sahip oldukları bilinmektedir. Ancak yapılan çalışmalar ders kitaplarının öğrenci seviyesine uygun olmadığı, okunabilirlik düzeylerinin hedef kitleden oldukça yüksek olduğunu ve görsel tasarım ilkelerine uygun olmadığı yönündedir. Bu çalışmada amaç, ders kitaplarındaki eksiklikleri gidererek hazırlanan 6. Sınıf “Demokrasinin Serüveni” alt öğrenme alanı ile ilgili fasikül ders kitabının öğrenci başarısına etkisini ölçmektir. Araştırma nicel bir çalışmadır. Çalışmada yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Deney ve kontrol grupları oluşturularak fasikül kitabın uygulaması yapılmıştır. Hazırlanan ünite alan uzmanlarınca değerlendirilmiş ve Deney Grubu öğrencilerine beş (5) hafta süreyle uygulanmıştır. Kontrol Grubu öğrencilerine ise MEB TTKB’ nin beş (5) yıl süreyle ders kitabı olarak kullanılabilir onayı verdiği 6. Sınıf Sosyal Bilgiler ders kitabı beş (5) hafta boyunca uygulanmıştır. Anlatıcıdan kaynaklı hata olmaması için her iki uygulama da araştırmacı tarafından gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın evrenini Artvin Merkez ilçe ve diğer ilçelerdeki ortaokullarda öğrenim gören 6. Sınıf öğrencileri kapsamaktadır. Çalışmanın örneklemini ise Artvin Merkez İlçede var olan okullarda okuyan 6. Sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Araştırmanın sonucunda; araştırmanın başında uygulanan öntest ile sonunda uygulanan sontest verileri istatistik programında değerlendirilmiş ve bağımsız t testi değerine bakılmıştır. Elde edilen bulgular, Deney Grubu öğrencilerinin öntest ile sontest sonuçları arasında anlamlı bir fark olduğunu; Kontrol Grubu öğrencilerinin öntest ile sontest sonuçları arasında herhangi bir fark olmadığı sonucunu ortaya çıkarmıştır. Bu bulgu ile içerik, görsel öğeler ve okunabilirlik bakımından bir eksiğinin bulunmadığı düşünülen “Demokrasinin Serüveni” öğrenme alanı ile ilgili hazırlanan üniteyi okuyan öğrencilerin, MEB TTKB tarafından onaylanan 6. Sınıf Sosyal Bilgiler ders kitabını okuyan öğrencilere oranla daha başarılı oldukları saptanmıştır.

THE EFFECT OF THE DESIGNED “THE ADVENTURE OF DEMOCRACY” SUB-LEARNING FIELD ON STUDENT SUCCESS

It is well known that course books, which are one of students’ reference guides, have positive effects on their learning. But research in the area indicate that course books are not at level of students, their readability levels are much more higher than the target population, and they are not suitable for visual design principles. The aim of this study is to measure the effect of fascicule course book that was prepared by eliminating deficiencies and is relevant with 6 grade “Adventure of Democracy” sub learning domain on students’ academic achievement.This research is a quantitative study. A quasi-experimental design be used for the study. In the research process experimental and control groups be created and the implementation of fascicule course book be done. The chapter prepared was evaluated by experts and applied to students in the experimental group for five weeks. The Social Sciences Course Book for 6th Grade, which was approved as a course book for five years by TTKB was applied to the control group students for five weeks. Instruction for both of these groups was carried out by the researcher to avoid possible differences due to different instructors. The population of the study composed of 6 th graders who attend secondary schools in Central County and the other counties of Artvin. And the sample of the study composed of 6 th graders who attend secondary schools in Central County of Artvin. At the end of the research, the pre-test and the post- test were evaluated with the statistical program and the independent t test result was analyzed. The results show that there is a statistically significant difference between the pre-test and post-test results of the experimental group students, who were taught with by the prepared chapter. On the other hand, there isn’t a statistically significant difference between the pre-test and posttest results of the control group students. Based on the analysis results, the students who studied with the chapter prepared for the “Adventure of Democracy” learning area, which is thought to have no deficiencies in terms of content, visual elements and readability have been found to be more successful than the students who studied the unit from the Social Sciences Course book for 6th Grade, which was approved by TTKB.

PDF

___

Akman, Ö. (2017). Teacher Candidates xx Attitudes Knowledge Levels and Sensitivitiestowards Environmental Problems. Journal of Education and Practice, 8(10), 1-16.
Akyol, Y. (2015). Ortaokul 6. sınıf sosyal bilgiler ders kitabında kullanılan okuma metinlerinde yer alan değerler, INESJOURNAL, 2(5), 194-207.
Alaca, E. (2017). Sosyal bilgiler ders kitapları üzerine bir değerlendirme, 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, 6(18), 759-785.
Alagöz, B. ve Akman, Ö. (2016). A study towards views of teacher candidates about national and global environmental problems. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 2(2), 483-493.
Aydemir, M. (2017). Ortaokul sosyal bilgiler ders kitaplarının ortaokul sosyal bilgiler dersi öğretim programında yer alan beceriler açısından incelenmesi, INTJCES, 3(2), 1-17.
Avşar, Z. ve Alkış, S. (2007). İşbirlikli öğrenme yöntemi “Birleştirme I” tekniğinin sosyal bilgiler derslerinde öğrenci başarısına etkisi, İlköğretim Online, 6(2), 197-203.
Baştürk, R. (2009). Deneme modelleri, A. Tanrıöğen içinde, Bilimsel Araştırma Yöntemleri (s.31-57), Ankara: Anı Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2009). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş, Çakmak, Ek. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Demirhan, İ., C. ve Demir, K. (2009). Vatandaşlık eğitiminde değerler ve değerler eğitimi. I. Uluslararası Avrupa Birliği, Demokrasi, Vatandaşlık ve Vatandaşlık Eğitimi Sempozyumu. 28- 29-30 Mayıs 2009. Uşak Üniversitesi.
Dönmez, C. (2003). Sosyal bilgiler programının (1998) değerlendirilmesi ve ders kitapları, C. Şahin içinde, Konu Alanı İnceleme Kılavuzu Sosyal Bilgiler (s.85-95), Ankara: Gündüz Eğitim Yayıncılık.
Duman, D., Gül, D. Ve Şahiner, S. (2008). İlköğretim sosyal bilgiler dersinde aktif öğrenme tekniklerinin demokratik tutumlara ve ders başarısına etkisi, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 135-146.
Ertürk, M. ve Güler, E. (2017). 5. 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarının öğretmen görüşlerine göre incelenmesi (Muğla ili örneği), Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(8), 64-76.
Gülersoy, A. E. (2013). İdeal ders kitabı anlayışında sosyal bilgiler ders kitaplarının bazı özellikler açısından incelenmesi, IJTASE, 2(1), 8-26.
Kalaycı, Ş. (2009). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Ankara: Asil Yayın Dağıtım LTD. Şti.
Karakuş, U. ve Oğuz Haçat, S. (2013). Sosyal Bilgiler dersi coğrafya konularında Goole Earth kullanımı ve öğretmen görüşleri, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 4(12), 110-125.
Kılıç, A. ve Seven, S. (2002). Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Kulantaş, N. (2007). 4. ve 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Kullanılan Öğrenci Ders Ve Çalışma Kitapları İle Öğretmen Kılavuz Kitaplarının, Öğretmen, Öğrenci Ve Veli Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi, (yayımlanmamış doktora tezi), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Küçük, B. ve Demirkaya, H. (2017). Altıncı sınıf sosyal bilgiler ders kitabının anayasal içerik açısından değerlendirilmesi, IJOFE, 3(1), 88-105.
Koçoğlu, E. ve Akman, Ö. (2016). Öğretmen adaylarının perspektifinde sosyal bilgiler dersinin öğrenme kazanımla açısından değerlendirilmesi, Turkish Studies, 11/9, 525-538. ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9747, ANKARA-TURKEY
Koçoğlu, E. (2018). Türkiye^de pilot uygulama sürecinde olan Harezmi eğitim modelinin alan uzmanlarının görüşleri doğrultusunda analizi, Turkish studies, 13(19), 1187-1200. ISSN: 1308- 2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/turkishStudies.14050 ANKARA-TURKEY
Küçükahmet, L. (1994). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Gazi Büro Kitapevi.
Oğuz Haçat, S. ve Çakmak, M. A. (2018). Ortaokul öğrencilerinin sosyal bilgiler eğitimi çerçevesinde hukuk okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi, Turkish Studies, 13/4, 919-940, ISSN: 1308- 2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.13057, ANKARA-TURKEY
Oğuz, S. ve Sözcü, U. (2016). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarına göre sosyal medya kullanımının değerler üzerine etkisi, Turkish Studies, 11/9, 617-634, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9562, ANKARA-TURKEY
Öcal, A. ve Yiğittir, S. (2007). İlköğretim sosyal bilgiler ders kitaplarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Kırıkkale Örneği). KEFAD, 8(1), 51-61.
Pala, F. (2018). 7. Sınıf sosyal bilgiler dersi yaşayan demokrasi ünitesinde geçen kavramların anlaşılma düzeyi, Türkiye Eğitim Dergisi, 3(1), 22-36.
Safran, M. ve Köksal, H. (2003). Sosyal bilgiler ders kitapları ve sosyal bilgilerin mantığı, C. Şahin içinde, Konu Alanı İnceleme Kılavuzu Sosyal Bilgiler (s.43-60), Ankara: Gündüz Eğitim Yayıncılık.
Sever, R. ve Koçoğlu, E. (2013). Sosyal bilgiler ders kitaplarındaki coğrafya konularına ilişkin sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri, ESOSDER, 12(45), 17-34.
Sprinthall, R. C. (2007). Basic Statistical Analysis. Prarson Education, USA.
Topkaya, Y. ve Şimşek, U. (2015). Impact of İnstructional comics on the attitudes towards citizenship and democracy education. Journal of Computer and Education Research, 3(6), 152-167.
Ulu Kalın, Ö. (2011). Sosyal Bilgiler 4. Sınıf İçin Tasarlanan “İnsanlar Ve Yönetim” Adlı Ünitenin Öğrencilerin Akademik Başarılarına Ve Kavram Algılama Düzeylerine Etkisi, (yayımlanmamış doktora tezi), Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Ulu Kalın, Ö. ve Koçoğlu, E. (2017). 6. sınıf sosyal bilgiler ders kitabının farklı okunabilirlik formüllerine göre incelenmesi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(4), 2202-2220.
Yalçınkaya, E. ve Azrak, Y. (2017). Sosyal bilgiler ders kitaplarında yer alan tarihi mekanların incelenmesi, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(42), 438-452.