SOSYAL BİLGİLER VE TARİH ÖĞRETMEN ADAYLARININ TARİH ARAŞTIRMALARINA YÖNELİK ALGILARI
Bu araştırma, çalışma grubu olarak seçilen öğretmen adaylarının tarih araştırmalarını nasıl algılandığını ve Tarih bilimiyle ilgili temel görüşlerini ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, Sosyal Bilgiler ve Tarih öğretmenliği bölümünde öğrenim gören toplam 170 öğretmen adayı çalışma grubu olarak belirlenmiştir. Bu araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Tarama (survey) araştırması bir grubun belirli özelliklerini belirlemek için verilerin toplanmasını amaçlayan çalışmalardır. Araştırmada, çok yöntemli (Multiplemethods) çalışmaya uygun olarak konuyla tutarlı farklı veri setleri toplanmış, bu veri setlerini analiz etmek için nitel ve nicel analiz yöntemleri bir arada kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından veri toplamak amacıyla Tarih Araştırmalarına Yönelik Algı Ölçeği oluşturulmuştur. Ölçek, katılımcıların konuyla ilgili düşüncelerini belirlemek amacıyla nicel ve nitel olmak üzere iki kısımdan oluşmaktadır. Birinci kısımda Drake (1986)'nin geliştirdiği, adapte edilen 5'li likert tipi çoktan seçmeli maddelerin yer aldığı ölçeğe, ikinci kısımda ise açık uçlu, iddia/gerekçe sorularına yer verilmiştir. Elde edilen nicel veriler betimsel istatistik, t-testi ve nitel veriler ise içerik analizine tabi tutulmuştur; elde edilen bulgular birbirleri ile ilişkili olarak değerlendirilmiştir. Sosyal Bilgiler ve Tarih öğretmen adaylarının tarihe ve tarih araştırmalarına yönelik bakış açıları benzerlikler göstermektedir. İlgili oldukları temel sosyal bilim olan Tarih alanıyla ve araştırmalarıyla ilgili algılarının göz önünde tutulması öğretmen adaylarına bilimsel bakış açısı kazandırma, eğitim-öğretim süreci ve öğretmen eğitimi gibi konularda yararlı olacaktır
SOCIAL STUDIES AND HISTORY TEACHER CANDIDATES' PERCEPTIONS ON HISTORICAL WORKS
This study was carried out to demonstrate how social studies and history teacher candidates perceive the historical works and their views on history. In the study, 170 teacher candidates studying in the department of Social Studies and History teaching, was determined as study group. Survey model was performed in the study. Survey researches are the studies which aim to collect data to determine the specific characteristics of a group. In the study, different data sets were collected consistent with the subject in accordance with multiple methods, a combination of qualitative and quantitative analysis methods were used to analyze this data set. Perception Scale on Historical Works was formed to collect data by the researchers. Scale consists of two parts including quantitative and qualitative in order to determine the participants' views on the subject. There is an adapted 5 Likert-type scale that includes multiple-choice items which was developed by Drake (1986) in the first part, and open-ended, assertion and reason type questions in the second part. The collected quantitative data were subjected to descriptive statistics, t-test and qualitative data to content analysis; the findings were evaluated in relation to each other. Social Studies and History teacher candidates' perspectives show similarities towards history and historical works. Keeping in mind their perceptions about the field of history and works which is the basic social science they are associated, would be useful on issues such as teacher training, teachinglearning process and to gain teacher candidates a scientific perspective
___
- ARI, K. (2011). Tarih Yöntemi: Tarih Ne Güzel Bir Aynadır. İzmir: İleri Kültür Merkezi.
- ARON, R. (2006). Tarihte Görecilik. Zamanımızda Tarih Felsefesi. Ed. H. Meyerhoff. Ankara: Hece Yayınları.
- BALCI, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler (10. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- BOLAY, S. H. (1990). Tarihi Materyalizm Mümkün müdür? Fırat Üniversitesi Tarih Metodolojisi ve Türk Tarihinin Meseleleri Kollokyumu 21-26 Mayıs 1984, Bildiriler. (Ed. Abdulkadir Yuvalı). Elazığ: Fırat Havzası Araştırma Merkezi.
- BULLOCK, A. (2006). Tarihçinin Amacı: Tarih ve Tarihötesi. Zamanımızda Tarih Felsefesi. Ed. H. Meyerhoff. Ankara: Hece Yayınları.
- CARR, E. H. (2009). Tarih Nedir? İstanbul: İletişim Yayınları.
- COLLİNGWOOD, R. G. (1996). Tarih Tasarımı. (çev. K. Dinçer). Ankara: Gündoğan Yayınları.
- ÇAĞLAYAN, Y. (1981). Tarih Öğrenimine BaĢlangıç. İstanbul: Ayko Eğitim Serisi.
- DEMİRCİOĞLU, İ. H. (2010). Tarih Öğretiminde Öğrenci Merkezli Yaklaşımlar, Ankara: Anı Yayıncılık.
- DİLEK, D.(2007). Tarih Derslerinde Öğrenme ve Düşünce Gelişimi (3. Baskı), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- DRAKE, F. D. (1986). Using primary sources and historians' interpretation in the classroom. Teaching history, 11(2), 50-61.
- GİLDERHUS, M. T. (2011). Tarih ve Tarihçiler: Tarih Yazıcılığına Giriş. Ankara: Birleşik Yayınevi.
- GÖKÇE M., IŞIK H., (2011). Orta Asya Türk Tarihi Konularının Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar Üzerine Bir Değerlendirme, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 6/4 Fall 2011, p. 563-592, ISSN: 1308- 2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.2508, ANKARA-TURKEY
- HOBSBAWM, E. J. (1999). Tarih Üzerine. (Çev. O. Akınhay), Ankara: Bilim ve Sanat Yayınları.
- KAYA R., GÜVEN A., (2012). İlköğretim Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Derslerinde Tarih Konularının İşlenişi ve Tarihin Değeri İle İlgili Görüşleri, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 7/2 Spring 2012, p. 675-691, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.3238, ANKARA-TURKEY
- LE BON, G. (2004). Tarih Felsefesi. (Çev. H. Akdeniz, M. Temelli). İstanbul: Ataç Yayınları.
- ÖZTÜRK, M. (2014). Tarih Felsefesi. Ankara: Akçağ Yayınları.
- PİNGEL, F. (1998). Tarihsel Anılar ve Çoketnisiteli Bir Bağlamda Tarih Ders Kitapları Bazı Deneyimler. Tarih Eğitim ve Tarihte Öteki Sorunu. 2. Uluslar arası Tarih Kongresi 8-10 Haziran 1995 İstanbul. Tarih Vakfı Yurt Yayınları.
- PİRENNE, H. (2006). Tarihçiler Ne Yapmaya Çalışıyor? Zamanımızda Tarih Felsefesi. Ed. H. Meyerhoff. Ankara: Hece Yayınları.
- POPPER, K. (2006). Tarihin Herhangi Bir Anlamı Var Mıdır? Zamanımızda Tarih Felsefesi. Ed. H. Meyerhoff. Ankara: Hece Yayınları.
- SAFRAN, M. (2006). Tarih Eğitimi Makale ve Bildiriler, Ankara: Gazi Kitabevi.
- TAMÇELİK S., (2009). Kıbrıs Türk Eğitim Sisteminde Tarih Bilinci Ve Ahlâkî Değerlerin Kazandırılması, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 4/8 Fall 2009, p. 2181-2207, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.1041, ANKARA-TURKEY
- WALSH, W. H. (2006). Tarih Felsefesine Giriş. (Çev. Y. Z. Çelikkaya). Ankara: Hece Yayınları.