Emine ÖZEL, Nida BAYINDIR, Mehmet GÖKÇE, Ali ÖZEL

ÖĞRETMEN ADAYLARININ EĞİTİM SORUNLARINI ALGILAMA DÜZEYLERİ: KARİKATÜRLERLE

Araştırmada, sınıf öğretmeni adaylarının eğitim sorunlarını karikatürize edilmiş bir şekilde nasıl algıladıklarını ortaya koymak, öğretmen adaylarının sorunlara mizahi bakış açılarını tanımak ve herhangi bir eğitim sorununu karikatürize etme durumlarını belirlemek amaç edinilmiştir. Eğitim sürecinde karşılaşılan sorunların mizahi olarak hissettirilmeye çalışılması öğretmen adaylarının ezbere değil, üst düzey düşünme becerilerini kullanarak yorumlar yapma biçiminde sorunları yapılandırmaları için gereklidir. Karikatürler adayların sorunları algılayış biçimlerini ortaya koymada etkilidir. Bu araştırma eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan sınıf öğretmenliği son sınıf öğrencilerinden 20 kişiye uygulanmıştır. Araştırmada tarama modeli ve görsellere dayalı betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Verilerin toplanması için yarı yapılandırılmış orijinal bir veri toplama aracı geliştirilmiş ve uygulanmıştır. Araştırmada eğitim sistemimizin sorunlarını içeren 20 maddenin 9 karikatürle eşleştirilmesi istenmiştir. İlişkilendirilen ifadelerle karikatürlerin incelemesi yapılmış ve adayların doğru eşleştirmeyi yapıp yapmadıkları kontrol edilmiştir. Kullanılan karikatürler anlam bakımından sorunları mizahi olarak ele almış bir anlam içermektedir. Karikatürler çizimlerden çok, anlatmak istediği soruna yönelik olarak yapılandırılmıştır. Araştırma sonucunda, adayların büyük bir çoğunluğunun sınav kaygısı ile ilgili sorunu doğru karikatürle eşleştirdikleri, bunu sırasıyla öğretmen yetiştirme felsefesinin yokluğu, öğretmenin model olması ve her şeyi öğretmenden bekleme karikatürlerinin izlediği saptanmıştır. Adaylardan kendilerine sunulan 20 eğitim sorunu haricinde herhangi bir eğitim sorununu karikatürize etmeleri istendiğinde ise hiçbirinin herhangi bir eğitim sorununu karikatürize etmediği görülmüştür

PERCEPTION LEVELS OF EDUCATIONIONAL PROBLEMS OF PRESERVICE TEACHERS: WITH CARTOONS

Cartoons are globally used to address many issues, ideas and thoughts. They have different way of approaching and perceptions because they bear the features of their own culture. In this study it is aimed to reveal how preservice teachers perceive the educational issues that are caricatured, to know recognizing their sense of humour and to determine caricaturing the status of any educational issue. The aim is to try to make the problems felt as humorous, not by heart, and to configure the problems by using high-level thinking skills and by commenting on them. Cartoons are effective in showing their perception of the problems. 20 students participated in the study. 20 of article of 9 of the problems of our education system has been requested to be matched with comics in this study. As a result of the study, it was determined that a large majority of candidates matched the problem related to the exam anxiety with the correct comics and the comics about expecting everything from teachers, respectively. When asked to draw another cartoon about educational issues except 20 ones from preservice teachers, it has been observed that none of them caricatured any cartoons about any educational issue. Those who caricatured drew something within the scope of 20 educational issues

PDF

___

AKSOY, M, E, (2010). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları, Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, 2, 197-212.
ARIK, B, (1998). Değişen Toplum Değişen Karikatür. İstanbul: Türkiye Gazeteciler Cemiyeti Yayınları.
AYDIN, S, (2006). Çocuk Yazınında Mizah Kullanımının Bilişsel, Duyuşsal ve Toplumsal Yönden Önemi. II. Ulusal Çocuk Ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu. Ankara Üniversitesi Basımevi, Ankara.
BALIM, A.G., İNEL, D. ve EVREKLİ, E. (2008). The Effects The Using of Concept Cartoons İn Science Education on Students’ Achievement And Enquiry Learning Skill Perceptions. Elementary Education Online, 7 (1), 188-202.
ÇELİKÖZ, N, ve ÇETİN, F, (2004). Anadolu Öğretmen Lisesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarını Etkileyen Etmenler. Milli Eğitim Dergisi, 162, 160-167.
DURUALP, E, (2006). İlköğretimde Sosyal Bilgiler Öğretiminde Karikatür Kullanımı (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
EKİCİ, F, EKİCİ, E, ve AYDIN, F, (2007). Utility Of Concept Cartoons İn Diagnosing And Overcoming Misconceptions Related To Photosynthesis. International Journal Of Environmental And Science Education, 2(4), 111-124.
ERSOY, F, ve TÜRKAN, B, (2010). “İlköğretim Öğrencilerinin Çizdikleri Karikatürlerle Yansıttıkları Sosyal Ve Çevresel Sorunların İncelenmesi”. Eğitim ve Bilim, 35(156), 96– 109.
GENÇ, S, Z, ve KALAFAT, T, (2007). Öğretmen Adaylarının Demokratik Tutum İle Problem Çözme Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2,(22), 10-22.
GÖKER, Y, (2007). Karikatür Ve Eğitim. Bilim Ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 84(7), 29-34.
GÜRBÜZTÜRK, O, ve GENÇ, S, Z, (2004). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Görüşleri, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(7), 43-67.
KARTAL, S, (2009), Tezsiz Yüksek Lisans Programlarına Devam Eden Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 223-239.
KEOGH, B., NAYLOR, S. And WİLSON, C. (1998). Concept Cartoons: A New Perspective On Physics Education. Physics Education, 33(4), 219-224.
KETE, R, AVCU, T, ve AYDIN, A, (2009). Öğretmen Adaylarının Çalışma Yapraklarında Karikatür Kullanımına Yönelik Tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17, 531-540.
KILIÇ, A, (2006). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Becerilerini Uygulama Ve Gözleme Düzeyleri, Sosyal Bilimler Dergisi, 16,155-168.
KILINÇ, A, (2008). “Öğretimde Mizahi Kavramaya Dayalı Bir Materyal Geliştirme Çalışması: Bilim Karikatürleri”, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
LONG, S, ve MARSON, K, (2003). Concept Cartoons. Hands On Science, 19 (3), 22-24.
ÖRS, F, (2007). Karikatür Ve Eğitim. Bilim Ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 84(7), 26-28.
ÖZBEK, R, (2007). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğini Tercih Etmelerinde Kişisel, Ekonomik Ve Sosyal Faktörlerin Etkililik Derecesine İlişkin Algıları, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17(1), 145-159.
ÖZER, A, (2007). Karikatür Ve Eğitim. Bilim Ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 84(7), 19-25.
PEHLİVAN, K, B, (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sosyo-Kültürel Özellikleri Ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Üzerine Bir Çalışma, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 151-168.
SEFEROĞLU, S, S, (2001). Sınıf Öğretmenlerinin Kendi Mesleki Gelişimleri İle İlgili Görüşleri, Beklentileri Ve Önerileri, Milli Eğitim Dergisi Sayı: 149. Http://Yayim.Meb.Gov.Tr/Yayimlar/149/Seferoglu.Htm
STEPHENSON, P. And WARWİCK, P. (2002). Using Concept Cartoons To Support Progression İn Students’ Understanding Of Light. Physics Education, 37 (2), 135-141
TANRIÖĞEN, A, (1997). Buca Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları, PAÜ. Eğitim Dergisi, 3, 55-58.
USLU, H, (2007). Eğitimde Karikatür. Bilim Ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 84(7), 15-18.
ÜSTÜNER, M, (2006). Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeğinin Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması, Kuram Ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 45, 109-127.