MEHMET AKİF ERDENER, FAHRİ SEZER, ERDOĞAN TEZCİ

LİSELERDE SIK KARŞILAŞILAN ÖĞRENCİ PROBLEMLERİ

Bu araştırmanın amacı lise öğrencilerinin problem alanlarını tespit etmektir. Belirlenen problemlere yönelik rehberlik servisinin bireyin ihtiyaçlarının karşılanması ve okul yönetiminin oluşabilecek sorunlara karşı önlem alması açısından önem arz etmektedir. Bu çalışma gelişimin en önemli evrenlerinden olan ve ergenlik dönemini de içine aldığı için lise öğrencileri üzerinde yapılmıştır. Öğrencilerin problem alanlarını belirlemek için rehberlik hizmetleri kapsamında kullanılan problem tarama listeleri veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Anket toplam 82 soru ve 6 alt boyuttan oluşmaktadır. Bunlar: sağlık/beden, okul/sınıfı ve öğretmen, aile, toplum ilişkileri, iş kaygısı ve kişilik olarak belirlenmiştir. Araştırma örneklemini Bursa ilindeki farklı okul türlerinden oluşan 9 lisedeki toplam 3792 öğrenci oluşturmaktadır. Bu işlem sonucunda elde edilen verilerin analizinde yüzde ve frekans değerler SPSS programı kullanılarak elde edilmiştir. Sonuç olarak, beden ve sağlık boyutunda "başımı ağrıyor ve yüzümde sivilceler var", okul/sınıf ve öğretmen boyutunda "sınıfım çok kalabalık, okuldaki sınıf materyalleri ve sosyal faaliyetler yetersiz, dersler benim için ilginç değil, dersler ilgi çekici hale getirilmiyor " ve aile boyutunda "kimse ev ödevime yardım etmiyor, ailemi bana karşı güvensiz ve anlayışsız buluyorum" problemleri ön plana çıkmıştır. Toplumsal ilişkiler boyutunda "Başkalarına güvenemiyorum, çok çekingenim", iş kaygısı boyutunda "Üniversite sınavına kazanamayacağımdan korkuyorum, meslek seçiminde güçlük çekiyorum" ve kişilik boyutunda ise "sinirliyim, utangacım ve çabuk heyecanlanıyorum" gibi problemler öne çıkmıştır.

DETERMINATION OF FREQUENT STUDENT PROBLEMS IN HIGH SCHOOLS

The purpose of this study is to investigate the problem areas of high school students. The data is collected via the problem scanning lists that are often used within the scope of the guidance services as a data collection tool to determine the problem areas of the students. The survey includes 82 questions into the six factors: health & body, school-class & teacher, family, community relations, job concern and personality. The sample of the research is composed of a total of 3792 high school students. The percent and frequency values are used in the analysis of the data obtained as a result of this process. The results of the study show the problem areas about "I have a headache and pimply face" in body & health factor, "my class is too crowded, class materials and social activities are not enough, courses are not interesting for me" in schoolclass & teacher factor, "nobody help my homework" in family factor. As it is evident from this study, the most significant problems is in job concern factor "I am timid person and concern about not to pass the University Entrance Exam" and "I am nervous and shy, and get quickly get excited" in personality factor

PDF

___

Aluede, O., Imhonde, H. & Eguavoen, A. (2006). Academic, career and personal needs of Nigerian university students. Journal of Instructional Psychology, 33(1), 50-57.
Aydın, B. (Ed.) (2011). Rehberlik, Ankara: Pagem Akademi Yayınları.
Baker, Ö. E. & Bıçak, B. (2004, Temmuz). Üniversite Öğrencilerinin Psikolojik Sorunları. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, Malatya: İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, ÖNCÜ Basımevi,183–184. Erişim Tarihi: 22.09.2012, Erişim Adresi: http://www.pegem.net/akademi/kongrebildiri_detay.aspx?id=7835
Bakırcıoğlu, R. (2005). Rehberlik ve Psikolojik Danışma. Ankara: Anı Yayınları.
Benton, S, A., Robertson, J. M, Tseng, W. C, Newton, F. B. & Benton, S., L. (2003). Changes in counseling center client problems across 13 years. Professional Psychology: Research &Practice, 34, 66-72.
Can, G. (2002). Psikolojik Danışma ve Rehberlik, Pagem A Yayınları, Ankara.
Çuhadaroğlu, F., Canat, S., Kılıç, E., Şenol, S., Rugancı, N., Öncü, B., Hoşgör, A., Işıklı, S., & Avcı, A. (2004). Ergen ve Ruhsal Sorunları Durum Saptama Çalışması. Ankara: Türkiye Bilimler Akademisi Raporları (1. Basım). Ankara: Tubitak Matbaası. Liselerde Sık Karşılaşılan Öğrenci Problemleri 165 Turkish Studies International PeriodicalfortheLanguages, LiteratureandHistoryofTurkishorTurkic Volume 12/14
Erdener, M. A. (2014). The factors which contribute or limit parent involvement in schooling. NWSAEducation Sciences, 9(1), 36-47.
Erdener, M. A. (2016). Principals' andteachers' practicesaboutparentinvolvement in schooling. Universal Journal of EducationalResearch 4(12A): 151-159. doi: 10.13189/ujer.2016.041319
Erkan, S., Özbay, Y., Çankaya Z. C. & Terzi, Ş. (2012). Üniversite öğrencilerinin yaşadıkları problemler ve psikolojik yardım arama gönüllükleri. Eğitim ve Bilim, 37(164), 94-107.
Hatunoğlu, A. & Hatunoğlu Y. (2006). Okullarda verilen rehberlik hizmetlerinin problem alanları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(1), 333-338.
Horenstein, D. (1976). Presentingproblems of students at a universitypsychologicalclinic. Journal of Clinical Psychology, 32(2), 379-384.
Kaygusuz, C. (2002). Üniversite öğrencilerinin problem alanları ve bunların bazı değişkenlerle ilişkileri. EurasianJournal of EducationalResearch, 7, 76-86.
Kitzrow, M. A. (2003). The mental health needs of today’s college students: Challenges and recommendations. NASPA Journal, 41(1), 167-181.
Özgüven, İ. E. (2001). Çağdaş eğitimde psikolojik danışma ve rehberlik. Ankara: PDREM yayınları. Santrock, J. W. (2015). Yaşam boyu gelişim: Gelişim psikolojisi (G. Yüksel, Çev.). Ankara: Nobel.
Schweitzer, R. D. (1996). Problemsandawareness of supportservicesamongstudents at an urban australianuniversity. Journal of AmaricanCollegeHealth, 45(2), 73-77.
Seferoğlu, S. S. (2015). Okullarda teknoloji kullanımı ve uygulamalar: gözlemler, sorunlar ve çözüm önerileri. Artı Eğitim, 123, 90-91.
Senemoğlu, N. (2005). Gelişim ve öğrenme.Ankara: Gazi Kitapevi.
Sezer, F. (2012). Öğrencilerin problem alanlarının tespiti ve buna yönelik çözüm önerileri. Turkish International Journal of Special EducationandGuidance&Counselling (TIJSEG), 1(2), 27- 36.
Sezer, F. & İşgör İ. Y. (2010). İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarındaki öğrencilerin problem alanlarının tespiti (Erzurum ili örneği). Millî Eğitim Dergisi, 39(186), 235-247.
Tan, H. (2011). Psikolojik danışma ve rehberlik: Teori ve uygulama. Alkım Yayınevi. Tezci, E. (2009). Teachers’ effect on ICT use in education: The Turkey sample. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1285-1294.
Tezci, E. (2010). Sınıf öğretmenlerinin eğitimde BIT kullanımına ilişkin özgüven düzeyleri. EJournal of New World Sciences Academy, 5(3), 981-992.
Tezci, E. (2011). Factors that influence pre-service teachers’ ICT usage in education. European Journal of Teacher Education, 34(4), 483-499.
Tezci, E., Gürol, A., (2003). Oluşturmacı öğretim tasarımı ve yaratıcılık (constructivist instructional design and creativity). TheTurkish Online Journal of EducationalTechnology–TOJET, 2(1), Article 8.
Yılmaz, K., & Tosun, M. (2013). Öğretmenlerin eğitim inançları ile öğretmen öğrenci ilişkilerine yönelik görüşleri arasındaki ilişki. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 205-218. 166 Mehmet Akif ERDENER - Fahri SEZER - Erdoğan TEZCİ Turkish Studies International PeriodicalfortheLanguages, LiteratureandHistoryofTurkishorTurkic Volume 12/14
Yöntem, M .K - Öktem, İ. & Artuç, S. (2017). “Lise Öğrencilerinin Psikolojik Doğum SırasınınÖzgecilik Üzerindeki Yordayıcı Gücünün İncelenmesi / An Investigation of Predictive Roleof PsychologicalBirthOrder of HighschoolStudents on Altruism”, TURKISH STUDIES -International PeriodicalfortheLanguages, LiteratureandHistory of TurkishorTurkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. Tahsin Aktaş Armağanı) Volume 12/4, ANKARA/TURKEY, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.11198, p. 623-640.