Bürokratik örgütlerde yöneticinin yönetim işlevini başarılı biçimde yerine getirebilmesi yalnızca yasal gücünü kullanmasıyla mümkün değildir. Okul müdürlerinin yasal yetkilerine ek olarak astlarının yeteneklerini ve yaratıcılık güçlerini harekete geçirecek yönetimsel davranış biçimlerini de kullanması gerekir. Okul yöneticisi yönetim işlevini en üst düzeyde başarmak için yasal konumunun kendisine verdiği yetkiye ek olarak, kendi kişisel birikimine ve mesleki formasyonuna dayalı uygun yönetimsel davranış becerilerini de kullanmalıdır. Böylece etkileme ve otorite alanını ve astların bağlılığını arttırarak genişletebilecektir. Bu anlamda okul yöneticilerinin yönetsel davranışlarının öğretmenlerin davranışlarına ve bağlılığına etkisini araştırmak ve bu etkiyi ölçebilecek araçları geliştirmek önemlidir. Bu araştırmanın amacı Yardibi (1991) tarafından "Okul müdürünün yönetimsel davranışı ve öğretmen bağlılığı (Bolu ili örneği)" doktora tezi çalışması için Türkçe'ye uyarlanan anketin geçerlik ve güvenirlik çalışmasının ve güncellemesinin yapılmasıdır. Güncellemesi yapılan anket üç bölümden oluşmaktadır; ilk bölümü Hoy ve Rees (1974) tarafından oluşturulan Bağlılık Ölçeği, ikinci bölümü 1962'de Blau ve Scott tarafından geliştirilen ve Hoy ve Rees (1974) tarafından uyarlanan Otoriterlik Ölçeği ve üçüncü bölümü Hills (1963) tarafından geliştirilen Hoy ve Rees (1974) tarafından ölçülen Hiyerarşik Etkililik Ölçeği'dir. Uyarlamanın çalışma grubunu Bolu ilindeki 24 ortaokulda çalışan 150 öğretmen oluşturmaktadır. Uyarlamanın güncellemesi için ise çalışma grubu 2016-2017 eğitim öğretim yılının birinci döneminde Ankara'da 20 ortaokulda görev yapan 252 öğretmenler oluşturmaktadır. Yapılan çalışmaların sonucunda anketin geçerli ve güvenilir olduğu söylenebilir

It is not possible for bureaucratic organizations to successfully perform the management function of the manager only by using their legal authority. In addition to the legal powers of school principals, they also need to use administrative abilities to act on subordinates' abilities and creativity. The school manager should also use appropriate managerial conduct skills based on his / her personal background and professional formation to achieve the highest level of management function, in addition to the authority given to him by the legal position. Thus, it will be able to expand the influence and increase the domain of authority and subordinates. In this sense, it is important to investigate the influence of school administrators 'managerial behaviors on teachers' behaviors and commitment, and to develop tools to measure these effects. The purpose of this research is that make the validity of and reliability and updating study of the questionnaire which was adapted by the Yardibi (1991)to Turkish for the doctoral dissertation study "Administrative behavior and teacher’s commitment (example of Bolu province)". The questionnaire was consisted of three sections as first section is that Commitment Scale which was developed by Hoy and Rees (1974); second one is The Authoritarianism Scale which was developed by Blau and Scott in 1962 and adapted by Hoy and Rees (1974) and third section is Hierarchical Effectiveness Scale which was developed by Hoy and Rees (1974). The sample of the study of the adaptation comprises 150 teachers working in 24 secondary schools in the province of Bolu. For the update of the adaptation, the sample of the study consists of 252 teachers working in 20 secondary schools in Ankara during the first semester of 2016-2017 academic year. As a result of the studies done, it can be said that the survey is valid and reliable