KUZEY KIBRIS’TA OKUTULAN ORTAÖĞRETİM KIBRIS TÜRK TARİHİ DERS KİTAPLARINDA TARİHİ ÇEVRE KONUSUNUN ARAŞTIRILMASI

Kuzey Kıbrıs'ta yazılmış olan Türk tarihi ders kitapları hakkında birçok araştırılma yapılmıştır fakat kitaplarda yer alan tarihi çevre konusunda hiçbir çalışma yapılmamıştır. Bu çalışmanın amacı Kuzey Kıbrıs'ta okutulan 6,7,8,9 ve 10. sınıf Kıbrıs Türk Tarihi ders kitaplarındaki tarihi çevre konularına; içerik ve görseller bakımından ne kadar yer verildiğinin incelenmesidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Nitel araştırmanın doğasına uygun olarak evren belirtilmemiş ve amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Belirtilen sınıflarda okutulan tarih kitapları örneklem olarak seçilmiştir. Veriler doküman analizi tekniğine uygun olarak toplanmış ve Yıldırım ve Şimşek'in (2009) belirttiği dört aşamada analiz edilerek çözümlenmiştir. Analizinde söz konusu kategoriler ders kitaplarından yararlanılarak yazarlar tarafından oluşturulmuştur. Kategorilerin geçerliğini sağlamak için literatür taraması yapılmış ve uzman görüşü alınmıştır. Kategorilerin tanımları yazılarak herkesin ulaşabilirliğine açılmıştır. Bununla birlikte, ders kitapları içerisinde yer alan ünite, konu başlıkları ve alt başlıklar kayıt birimi olarak seçilmiş ve çalışılmıştır. Böylece kitapta geçen metinlerin konunun işlenmesi için yeterli kapsam ve boyutları içermesine olanak sağlanmıştır. Tarihi çevrenin geçtiği metinlerdeki kategorilerin; kitaplarda hangi sıklıkla geçtiği ve kapsamını oluşturan sözcük sayıları verilmiştir. Kitaplarda kullanılan görsellerin ölçüleri de kategorileri göre verilmiştir. Araştırma sonucunda; 6,7 ve 9. sınıf ders kitaplarında tarihi çevre konularına yer verilirken, 8 ve 10. sınıf ders kitaplarında tarihi çevre konularına yer verilmemiştir

INVESTIGATION OF THE HISTORICAL ENVIRONMENT CONTENT IN NORTHERN CYPRUS SECONDARY SCHOOL TURKISH HISTORY TEXTBOOKS

There have been numerous investigations conducted in Northern Cyprus regarding the Turkish History textbooks; however, there has been no research conducted on the topic of the historical environment found in these books. The purpose of this study is to investigate the content and visual material with regard to the level of priority that has been given to the topic of the historical environment in the Year 6,7,8,9 and 10 Turkish Cypriot History textbooks that are currently in use in Northern Cyprus. Qualitative research method was used in this study. Universe is not indicated because of the nature of qualitative research and purposeful sampling is used. The history textbooks taught in the classrooms for the year groups indicated above were chosen for sampling. Document analysis method is used to gather the data and data is analysed by the four steps mentioned in Yıldırım and Şimsek (2009). Categories used in the study are formed by the authors from the textbooks. To maintain the validity of categories, literature review is done and asked to experts. The definitions of categories are given to open accessibility for everyone at the same time units, titles and subtitles are chosen for record units and investigated then it is allowed to categories mentioned in the text as historical environment to contain enough content and dimensions. Frequencies of the categories mentioned in the text as historical environment and word counts of content are given. Measurements of visual material used in the text are also given. According to the study results, the context of the historical environment is mentioned in the Turkish Cypriot History textbooks used in Northern Cyprus in Years 6, 7 and 9, but is not referenced in the Year 8 and 10 units of the textbooks

PDF

___

Ahunbay, Z. (1996). Tarihi Cevre Koruma ve Restorasyon. Istanbul: Yem Yayinlari
Atasoy, E. (2006). Cevre icin Egitim Cocuk Doga Etkilesimi. Bursa: Ezgi Kitabevi.
Demircioglu, I. H. (2014). Tarih Ogretiminde Ogrenci Merkezli Yaklasımlar. Ankara: Anı Yayıncılık.
Demircioğlu İ.H & Demircioğlu E. (2015) Okul Dışı Sosyal Bilgiler Öğretiminde Tarihsel Çevrenin Kullanımı, Okul Dışı Sosyal Bilgiler Öğretimi, (Ed). A. Şimşek ve S. Kaymakcı. Ankara Pegem Akademı Yayıncılık, s.99-111.
Dincer-Nazlioglu, M. (1998). Cevre Bilincinin Olusmasında Cevre Egitiminin Rolu. (Yayimlanmis master tezi). Hacettepe Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu, Ankara.
Erturk, H. (2012). Cevre Bilimleri. Bursa. Ekin Yayinevi.
Kale. Y (2014). Tarih Ogretiminde Muzeler ve Tarihi Mekanlar, Tarih Nasıl Ogretilir? (Ed) M. Safran Istanbul: Yeni Insan Yayinevi, s 242-246.
Karatas, A. (2011). Cevre Bilincinin Gelistirilmesinde Doga Tarihi Muzeleri’nin Rolu. Akademik Bakis Dergisi, 27: 1-15.
Kocatas, A. (2003). Ekoloji ve Cevre Biyolojisi. Izmir: Ege Universitesi Su Urunleri Fakultesi Yayinlari No: 51.
Kortmaz, M. (2011). Kibris Turk Tarihi Ortaokullar icin Tarih Kitabi (Temel Egitim 2. Kademe) 6. Sınıf. Ankara: Korza Yayincilik.
Kortmaz, M. (2013). Kibris Turk Tarihi 10. Sınıf. Ankara: Korza Yayincilik.
Kortmaz, M. (2013). Kibris Turk Tarihi 8.Sınıf. Ankara: Korza Yayincilik.
Kortmaz, M. (2013). Kibris Turk Tarihi 9. Sinif. Ankara: Korza Yayincilik.
Kortmaz, M. (2013). Kibris Turk Tarihi Ortaokullar icin Tarih Kitabi (Temel Egitim 2. Kademe) 7. Sinif. Ankara: Korza Yayincilik. 5. Baskı.
Ozkul, A. E. (2006). Kibris’in Sosyoekonomik Tarihi. Istanbul: Iletisim Yayincilik. Rado, S. (1980). Buyuk Turk Sozlugu. Istanbul: Hayat Yayinlari.
Yildirim, A., & Simsek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Arastırma Yontemleri. Ankara: Seckin Yayıncılık.
Yildiz, K., Sipahioglu, S & Yilmaz, M. (2011). Cevre Bilimi ve Egitimi. Ankara: Gunduz Egitim ve Yayincilik.