ABDURRAHMAN İLĞAN, Öznur CANOĞLU, Önder KARAMERT, Çağla Pınar ŞENSOY

ÖĞRETMENLERİN ÇOCUK SEVME DÜZEYLERİ İLE ÖĞRETME MOTİVASYONLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Bu çalışmanın amacı; öğretmenlerin çocukları sevme düzeylerini ve öğretme motivasyonlarını belirleyerek farklı değişkenlere göre nasıl farklılık gösterdiğini ve öğretmenlerin çocuk sevgisi ile öğretme motivasyonları arasında bir ilişki olup olmadığını belirlemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmanın örneklemini 2017- 2018 yılında Düzce İl merkezinde görev yapan 47 ilkokul öğretmeni, 39 ortaokul öğretmeni ve 28 lise öğretmeni olmak üzere toplam 114 öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama araçları olarak Barnett Çocuk Sevgisi Ölçeği ve Öğretme Motivasyonu Ölçekleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, t-testi, tek yönlü varyans analizi, Pearson korelasyon analizi ve basit doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğretmenlerin çocuk sevgisinin yüksek, öğretme motivasyonlarının ise orta düzeyde olduğunu ortaya koymuştur. Öğretmenlerin çocuk sevgisinde cinsiyet, yaş ve kıdem değişkenleri açısından anlamlı farklılıklar bulunamazken, çalıştıkları kurum türü bakımından anlamlı farklılıklar gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin öğretme motivasyonlarının ise cinsiyet, yaş, kıdem, kurum türü değişkenleri bakımından anlamlı farklılıklar göstermediği görülmüştür. Basit doğrusal regresyon analizi sonucunda, bağımsız değişken olarak öğretmenlerin yaşının onların öğretim motivasyonunun anlamlı bir yordayıcısı olmadığı ortaya çıkmıştır. Çocuk sevgisinin öğretmenlerin öğretme motivasyonunu yordama gücünü belirlemek için yapılan basit doğrusal regresyon analizi sonucunda; öğretmenlerin çocuk sevme düzeylerinin öğretme motivasyonları üzerinde düşük düzeyde ve anlamlı bir ilişkiye sahip olduğu bulunmuştur. Buna göre çocuk sevgisi öğretme motivasyonundaki toplam varyansın % 5’ini açıklamaktadır.

EXAMINING RELATIONSHIP BETWEEN LIKE OF CHILDREN LEVEL AND TEACHING MOTIVATOIN OF TEACHERS

The aim of this research is to describing teachers’ child love level and teaching motivation along with comparing these levels with some demographic variables and relationship between these two variables. The research is designed in correlational survey in terms of qualitative. Sample of the research consisted of 47 primary school teachers, 39 middle school teachers and 28 high school teachers, as totally 114, working in Düzce province at the urban area in 2017-2018 academic year. Data collected via using Barnett liking of children scale and teaching motivation scale. Descriptive statistics, t-test, one way anova, Pearson correlation analyses and simple linear regression technic used to analyze data. Research resulted with those teachers’ liking children level was at high level whereas their teaching motivation level was at average. Teachers’ liking children level did not differ when compared in terms of gender, age and seniority whereas differed in terms of school type teachers working. Teachers motivation level did not differed when compared in terms of gender, age, seniority and school type. Simple linear regression analysis managed to predict teaching motivation of teachers based on their age (as independent variable) which suggested that age was no significant predictor. Another simple linear regression analysis managed to predict teaching motivation of teachers based on their liking children level (as independent variable) which resulted that there is statistically significant relationship at the low level between teachers’ liking children level and teaching motivation. Accordingly liking children accounted for 5 % of the total variance of teaching motivation.

PDF

___

Ada, Ş., Akın, D., Ayık, A., Yıldırım, S. ve Yalçın, S. (2013). Öğretmenlerin motivasyon etkenleri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(3), 151-166.
Akman, Y. (2017). Öğretmenlerin algılarına göre iş motivasyonu ve örgütsel özdeşleşme arasındaki ilişki, Hasan Ali yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 71-88.
Ayaydın, M. ve Tok, H. (2015). Motivasyonu etkileyen faktörlere ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi, Turkish Studies - International Periodicial For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 10(11), 187-200.ISSN:1308-2140, www.trurkishstudies.net, DOI Number: 10.7827/TurkishStudies.8530.
Ayık, A., Akdemir, Ö. A. ve Seçer, İ. (2015). Öğretme motivasyonu ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Current Research in Education, 1(1), 33-45.
Candan, G. D. ve Gencel, İ. E., (2015). Öğretme motivasyonu ölçeği’ni Türkçe’ye uyarlamaçalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, 72-89.
Çelik, M. (2015). Okul müdürlerinin yönetim biçimleri ile öğretmen motivasyonu arasındaki ilişki İdil ilçe örneği. Yüksek Lisans Tezi, Zirve Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep.
Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Boston: Pearson Education, Inc.
Çelikkaya, H. (1996). Eğitim ve yönetimde sevgi faktörü. M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 8, 67-72.
Deniz, Ü. ve Erdener, M. A. (2016). Öğretmenlerin iş motivasyonlarını etkileyen etmenler. Ö. K.Tüfekçi, (Ed.). Sosyal bilimlerde stratejik araştırmalar, (29-41) içinde. Germany: Lambert Academic Publishing.
Duyan V. ve Gelbal S. (2008). Barnett Çocuk Sevme Ölçeği’nin Türkçe’ye Uyarlama Çalışması. Eğitim ve Bilim Dergisi, 33 (148),40-48.
Düzce İl Milli Eğitim Müdürlüğü. (2018, 24 Haziran). http://duzce.meb.gov.tr/
Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri (2. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Emiroğlu, O. (2017). Öğretmen motivasyon kaynaklarına ilişkin okul yöneticisi ve öğretmen görüşleri. Doktora Tezi, Yakındoğu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Lefkoşa. Kıbrıs.
Ertürk, M. (1995). İşletmelerde yönetim ve organizasyon. İstanbul: Beta Basım Yayın.
Ertürk, R. (2016). Öğretmenlerin iş motivasyonları. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 2(3), 01-15.
Esenyel, M.Z. (2012). İnsanın, insan olmak bakımından işlevi nedir?: Aristotelesçi bir bakış.Kaygı Dergisi, 18, 209-220.
Fraenkel, J. R., & N. E. Wallen. (2009). How to design and evaluate research in education (7th ed.). PA: McGraw-Hill.
Gelbal, S. ve Duyan, V. (2010). İlköğretim öğretmenlerinin çocuk sevme durumlarına etki eden değişkenlerin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 127-137.
Gökay, M. ve Özdemir, Ş. S. (2010). Görsel sanatlar (Resim-İş) öğretmenlerinin motivasyonlarını etkileyen faktörler: Konya Örneği, Dumlupınar Üniveristesi Sosyal Bilimler Dergisi, 26, 1- 15.
Gu, M. ve Lai, C. (2012). Motivation and commitment: pre-service teachers from hongkong and mainland china at a training institute in hong kong. Teacher Education Quarterly, 39(3), 45- 61.
Helvacı, M. A. (2009). Öğretmenlik mesleğinin özellikleri. N. Sayilan (Ed.). Eğitim bilimine giriş içinde. (271-285). Ankara: Anı Yayıncılık.
Herzberg, F. (1964). The motivation-hygiene concept and problems of manpower. Personnel Administraiton, 27, 3-7.
İman, D. E. (2014). Okul öncesi öğretmen adaylarının çocuk sevgisi ve öğretmenlik mesleğine iilişkin motivasyonlarının incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 7(4), 482-504.
İşigüzel, B. (2013). Almanca öğretmen adaylarının Alman diline yönelik motivasyon düzeylerinin saptanması, Turkish Studies - International Periodicial For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 8(12), 607-614.ISSN:1308-2140, www.trurkishstudies.net. DOI Number: 10.7827/TurkishStudies.5572.
Karasar N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi (31. Baskı). Ankara: Nobel.
Keskin, Y. Z. (2007). Hz. peygamber ve insan sevgisi, I. Kutlu Doğum Sempozyumu, 259-270. Erişim Adresi: http://www2.diyanet.gov.tr/DinHizmetleriGenelMudurlugu/YaziliYayinlar/Kutlu%20Do% C4%9Fum%20Kitaplar%C4%B1/2007- %20%C4%B0NSAN%20SEVG%C4%B0S%C4%B0.pdf
Kuşçu, Ö., Erbay, F., Acar, Ş. ve Gülnar, E. (2015). Okul öncesi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çocuk sevme durumu açısından incelenmesi. Uluslar Arası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), 115-122.
Memişoğlu, S. P. ve Kalay, M. (2017). İlkokul ve ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin örgütsel bağlılık ve motivasyonları arasındaki ilişki, Turkish Studies - International Periodicial For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 12(4), 367-392. ISSN:1308- 2140, www.trurkishstudies.net, DOI Number: 10.7827/TurkishStudies.11379.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2015). Milli eğitim bakanlığı öğretmen atama ve yer değiştirme yönetmeliği. Resmi Gazete (Sayı 29329). Erişim Adresi: http://resmigazete.gov.tr/eskiler/2015/04/20150417-4.htm
Massari, G. A. (2014). Motivation for teaching career of students from early childhood education and primary school pedagogy. Acta Didactica Napocensia, 7(4), 1-6.
Özdamar, K. (1999). Paket programlar ile istatistik veri analizi 1, (2. Baskı). Eskişehir: Kaan Kitabevi.
Özen, H. (2014). Motivasyonel dil teorisi ışığında okul müdürlerinin kullandığı motivasyobel dilin öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışlarına olan etkisi, Turkish Studies - International Periodicial For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 9(5), 1731- 1746.ISSN:1308-2140, www.trurkishstudies.net, DOI Number: 10.7827/TurkishStudies.6800
Sarı, K. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin çocuk sevgilerinin ve mesleki benlik saygılarının profesyonellik değişkenleri açısından incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Sarıca, Y. (2013). Eğitim ortamlarının iyileştirilmesinin yönetici ve öğretmen motivasyonuna etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Seçer, İ. (2013). SPSS ve LISREL ile pratik veri analizi ve raporlaştırma. (1. Baskı) Ankara: Anı Yayıncılık.
Tabachnic, G. B. ve Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. London: Pearson Education Limited.
Türk Dil Kurumu. (2018). Http://Www.Tdk.Gov.Tr/ İndex.Php?Option= Com_Gts&Arama=Gts&Guid=Tdk. Gts.5ac5390e952b98.43704655 adresinden 12 Nisan 2018 tarihinde alınmıştır.
Uçar, M. E. (2016). Lise öğrencilerinde kişilik, benlik kurguları, duygu gereksinimi ve eylem kimlikleme arasındaki ilişkiler. Turkish Journal of Education, 5(4), 193-207.
Türk, R., Kardaş Özdemir, F. ve Kerimoğlu-Yıldız, G. (2017). Öğretmenlerin çocuk sevmedurumlarının belirlenmesi: Kars Örneği. İzmir Dr. Behçet Uz Çocuk Hastalıkları Dergisi, 7(1), 45-52.
Vatansever-Bayraktar, H. (2015). Sınıf yönetiminde öğrenci motivasyonu ve motivasyonu etkileyen etmenler, Turkish Studies - International Periodicial For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 10(3), 1731-1746.ISSN:1079-1100, www.trurkishstudies.net, DOI Number: 10.7827/TurkishStudies.7788.
Yavuz, C. ve Karadeniz, C. B. (2009). Sınıf öğretmenlerinin motivasyonunun iş tatmini üzerine etkisi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(9), 507-519.