EFFICACY OF UNDERGRADUATE PROGRAMS OF ELEMENTARY EDUCATION IN TERMS OF PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS

The aim of this study is to describe the views of elementary school teachers about the effect of the subjects offered in the undergraduate program of elementary education on their professional development. To this end, the present study examines the knowledge elementary school teachers acquire in the subjects concerning professional and content knowledge in the undergraduate program of elementary education, attempts to learn about their views about the way the classes are delivered and aims to make some suggestions about the undergraduate program of elementary education. This is a phenomenological study following a qualitative research design. The sample of the study consists of 30 elementary school teachers (15 male and 15 female) who work in various provinces in the Southeastern Anatolian Region of Turkey and have a teaching experience of no more than five years. The data were obtained with a semi-structured interview. The obtained data were analyzed by two data encoders and grouped into codes and themes. They were modeled with NVivo, a qualitative data analysis program. The research revealed that the elementary school teachers considered that the classes they had taken in the undergraduate program were ineffective. They stated that the methods of lecture delivery were predominantly theoretical and relied on presentations, which made the classes ineffective. It was also realized that the elementary school teachers had both positive and negative views about the efficacy of the content knowledge classes. Besides, their views about the professional knowledge classes were found to be negative. The elementary school teachers proposed classes in varying numbers and types which they considered fit for an undergraduate program of elementary education. The rationale behind their suggestions was found to draw parallels greatly with the problems they had encountered where they worked.

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİMLERİ AÇISINDAN SINIF EĞİTİMİ LİSANS PROGRAMININ YETERLİLİĞİ

Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin sınıf eğitimi lisansprogramındaki derslerin mesleki gelişimlerine etkisine yönelik görüşleriniincelemektir. Bu amaç doğrultusunda sınıf öğretmenlerinin lisansprogramındaki meslek ve alan bilgisi derslerinden edindikleri bilgilerimeslek hayatlarında kullanabilme durumları incelenmiş, programdakiders işleme yöntemlerine ilişkin görüşleri alınmış ve sınıf eğitimi lisansprogramına ilişkin ders önerilerinde bulunmaları istenmiştir.Araştırmada nitel araştırma desenlerinden biri olan “Olgu Bilim”kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’nin GüneydoğuAnadolu Bölgesi’nin farklı illerinde görev yapan ve görevinde en fazla 5yıllık bir tecrübeye sahip olan 30 (15 erkek, 15 kadın) sınıf öğretmenioluşturmaktadır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış ve yönlendiriciolmayan görüşme tekniği ile elde edilmiştir. Elde edilen veriler iki verikodlayıcısı tarafından analiz edilerek kod ve temalara ayrılmıştır. Eldeedilen veriler NVivo nitel veri analiz programıyla da modellenmiştir.Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin lisans programında aldıklarıdersleri yetersiz buldukları tespit edilmiştir. Derslerin işlenişinin iseteorik ve sunum ağırlıklı olması gerekçesiyle mesleki gelişimlerinde etkiliolmadığını belirtmişlerdir. Sınıf öğretmenlerinin alan bilgisi derslerininyeterliliğine ilişkin hem olumlu hem de olumsuz yönde görüş belirttikleri ortaya çıkmıştır. Meslek bilgisi derslerine yönelik görüşlerinin iseolumsuz olduğu ortaya çıkmıştır. Sınıf öğretmenleri, Sınıf Eğitimi LisansProgramında yer alması gerektiğini düşündükleri farklı sayıda ve türdeders önerisinde bulunmuştur. Verdikleri ders önerilerinin nedenlerininise ağırlıklı olarak görev yaptıkları yerlerde yaşadıkları sorunlar ile paralelolduğu bulgusuna ulaşılmıştır.

___

Turkish Studies (Elektronik)-Cover
  • ISSN: 1308-2140
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2006
  • Yayıncı: Mehmet Dursun Erdem
Sayıdaki Diğer Makaleler

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖRSEL SANATLAR DERSİNDE KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR VE BU SORUNLARA İLİŞKİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ (MARDİN ÖRNEĞİ)

Mehmet Ali GÖKDEMİR, Sevil BÜYÜKALAN FİLİZ

7. SINIF İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMININ STUFFLEBEAM'İN BAĞLAM-GİRDİ-SÜREÇ-ÜRÜN MODELİNE DAYALI OLARAK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Beste DİNÇER, A. Seda SARACALOĞLU

AZERBAYCAN QADINLARININ TƏHSILI: TARIX VƏ MÜASIRLIK

Shanay QULIYEVA KABAOĞLU

ÇALIŞANLAR, YÖNETİCİLER VE ULUSLARARASI HASTALAR BAĞLAMINDA TÜRK SAĞLIK TURİZMİNİN SWOT ANALİZİ İLE SORUNLARI VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNİN TESPİTİ

Hakkı ÇILGINOĞLU

BİLGİSAYAR ÖĞRETMENLERİNİN BİR EĞİTİM ARACI OLARAK BİLGİSAYARA İLİŞKİN TUTUMLARI

Mehmet Emin AKSOY

YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE’NİN ÖĞRENME SÜRECİNDE DİL BECERİLERİ AÇISINDAN DUYULAN KAYGI

CENK AKAY, NEZAKET BİLGE UZUN

MESLEKLERİN TANIMLANMASI VE SINIFLANDIRILMASI ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME

BAHADIR KÖKSALAN, Hikmet Y. CELKAN

“YAYLI ÇALGILAR İÇİN GRAFİK NOTASYON YOLUYLA DOĞAÇLAMA OYUNLARI” KİTABININ HEDEF DAVRANIŞLARI BAKIMINDAN İNCELENMESİ

SONAT COŞKUNER

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENİLMİŞ GÜÇLÜLÜK DÜZEYLERİ VE BEN DURUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİLER

SAFİYE SARICI BULUT

EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALLARINDA ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN GAM ÇALIŞMA DURUMLARININ İNCELENMESİ

Serdar MAMAÇ