MESLEKİ İNGİLİZCE I DERSİNİN SÜREÇ BOYUTUNUN KATILIMCI ODAKLI DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI İLE DEĞERLENDİRİLMESİ

Bu araştırmanın amacı, Kırklareli Üniversitesi Lüleburgaz Uygulamalı Bilimler Yüksek Okulu, Bankacılık ve Finans Programı bünyesinde sunulan Mesleki İngilizce I dersinin süreç boyutunu, katılımcı odaklı yaklaşımla değerlendirmektir. Amaçlı örnekleme yaklaşımlarından, kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile gerçekleştirilen araştırmanın örneklemini dersin paydaşları olan yabancı diller bölüm başkanı, Bankacılık ve Finans programı öğretim üyesi, dersin yürütücü öğretim görevlisi ve 2018-19 Eğitim-Öğretim yılı Güz döneminde dersi alan altı Bankacılık ve Finans programı üçüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi ile gerçekleştirilen araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından paydaşlar için ayrı olarak hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Öğrencilerle yapılan odak grup görüşmesi sonucu elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiş, öğrencilerin dersin süreç boyutuna ilişkin görüşleri “dersin öğretimindeki sorunlar”, “dersin etkililiğini arttıran faktörler” ve “dersin iyileştirilmesine dair öneriler” olarak üç kategori altında gruplanmıştır. Öğrencilere göre Mesleki İngilizce I dersinin öğretimindeki başlıca sorunlar “İngilizce altyapısının yetersiz olması” ve “dersi geçmeye odaklanmaktır”. Öğrenciler dersin etkililiğini arttıran başlıca faktörün “öğretmenin dersi sevdirmesi” olduğunu ifade ederlerken, dersin iyileştirilmesine yönelik olarak “yurt dışı öğrenci değişim programlarından faydalanılması” ve “dersin, meslek alanından kişilerin katılımı ile desteklenmesi” önerilerinde bulunmuşlardır. Öğrencilerin dersin süreç boyutuna ilişkin görüşleri, dersin diğer paydaşları olan yabancı diller bölüm başkanı, dersi yürüten öğretim görevlisi ve Bankacılık ve Finans programı öğretim üyesinin görüşleri ile beraber tartışılmıştır.

EVALUATION OF PROCESS DIMENSION OF VOCATIONAL ENGLISH I COURSE WITH THE PARTICIPATORY EVALUATION APPROACH

The aim of this research is to evaluate the process dimension of the vocational English I course offered by the Banking and Finance Department of Luleburgaz Applied Sciences School of Kirklareli University with the participatory evaluation approach. The sample of the research, which was carried with convenient sampling method from purposive sampling methods, was composed of related stakeholders of the course, namely the head of foreign languages department, the lecturer of the course, the faculty member of the Banking and Finance department, and six third grade students taking the course during the Fall Semester 2018-19. In this case study research, semi-structured interview forms which were prepared for each stakeholder separately by the researcher were used as the data collection tool. The data obtained from the focus group interviews with the students were analyzed by the content analysis technique and students’ views about the process dimension of the course were grouped under three categories as “problems with the teaching of the course”, “factors increasing the effectiveness of the course” and “suggestions for improving the course”. According to the students, main problems with teaching of the vocational English I course are “the lack of fundamental English knowledge” and “focusing on passing the course”. While the students stated that the main factor increasing the effectiveness of the course is “the teacher who makes the course loveable”, they made the suggestions of “benefiting from student exchange programs” and “supporting the course with people from the business sector” for improving the course. These views of the students about the process dimension of the course were discussed together with the views of other stakeholders, the head of foreign languages department, the lecturer of the course and the faculty member from Banking and Finance department.

PDF

___

Altmışdört, G. (2016). Study On Detecting the Needs in Vocational English Courses And Defining Esp Criteria for a Better Instruction. Kara Harp Okulu Bilim Dergisi, Cilt/Volume 26, Sayı/Issue 2 , 71-100.
Basturkmen, H. (2010). Developing Courses in English for Specific Purposes. New York: Pelgrave Macmillan.
Baştürkmen, H. (2017). ESP teacher education needs, Language Teaching, 1-13, doi:10.1017/s0261444817000398 .
British Council; TEPAV. (2014). Türkiye’deki Devlet Okullarında İngilizce Dilinin Öğretimine İlişkin Ulusal İhtiyaç Analizi. Ankara.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2017). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem.
Cousins, J. B., & Earl, L. (1995). The case for participatory evaluation: Theory, research, practice. J. B. Earl içinde, Participatory evaluation in education: Studies in evaluation use and organizational learning (s. 3-18). London: Falmer.
Çokluk, Ö., Yılmaz, K., & Oğuz, E. (2011). Nitel Bir Görüşme Yöntemi: Odak Grup Görüşmesi . Kuramsal Eğitimbilim, 4 (1) , 95-107.
Dinçer, B., & Saracaloğlu, A. (2018). 7. Sınıf İngilizce Öğretim Programının Stufflebeam'in BağlamGirdi-Süreç-Ürün Modeline Dayalı Olarak Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Turkish Studies Educational Sciences, Volume 13/19, Summer, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.14139, ISSN: 1308-2140, 561-588, ANKARATURKEY
DİSK-AR. (2018). İşsizlik ve İstihdam Raporu . İstanbul: DİSK-AR.
Dönder, A., Elaldı, Ş., & Özkaya, Ö. M. (2012). Öğretim Elemanlarının Üniversite Düzeyindeki Temel İngilizce Öğretiminde Kullanılabilecek Tamamlayıcı Ölçme Ve Değerlendirme Yöntemlerine İlişkin Görüşleri. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Vol 7-1 , 953-968. ANKARA-TURKEY.
Education First. (2018). EF English Proficiency Index.
Gökçe, A., & Batman, O. (2015). Turizm önlisans programlarında meslek amaçlı ingilizce öğretiminin öğrenci görüşlerine dayalı ihtiyaç değerlendirmesi. İş,Güç Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları Dergisi/Is,Guc The Journal of Industrial Relations and Human Resources Nisan/April 2015, Cilt/Vol: 17, Sayı/Num: 2 , 174-209 .
Lindahl, K. (2015). Vocational English in Policy and Practice Licantiate Thesis. Gothenburg: Unıversıty Of Gothenburg Department Of Education And Special Educatıon .
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. California: Sage.
OECD. (2018). Data:Unemployment rate (indicator). Kasım Cumartesi, 2018 tarihinde OECD: https://data.oecd.org/unemp/unemployment-rate.htm#indicator-chart adresinden alındı
Özer, S., & Yılmaz, E. (2017). Mesleki Yabancı Dil (İngilizce) Dersine Yönelik Nitel Bir Araştırma. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi,Yıl: 4, Sayı: 11, Haziran , 339-352.
P21. (2016). Framework for 21st century learning. Kasım 23, 2018 tarihinde http://www.p21.org/storage/documents/docs/P21_framework_0816.pdf adresinden alındı
Sampath, D., & Zalipour, A. (2009). Practİcal Approaches To The Teachİng Of Business Englısh. Proceedings of the 2nd International Conference of Teaching and Learning (ICTL 2009) , 1- 14. Saraç, Y. (2018). Yükseköğretimden Endüstriye: Nitelikli İnsan Gücü Çalıştayı.
Sincer, G. H. (2017). Inquiring What to Teach and How to Teach in EVP Classes: A General Overview on English Teaching for Vocational Purposes in Turkey. International Journal of Curriculum and Instruction 9(2) , 39-48.
Senemoğlu, N. (2005). Gelişim Öğrenme ve Öğretim: Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Gazi.
Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models and applications. San Francisco: Wiley.
Stufflebeam, D., & Coryn, C. L. (2014). Evaluation theory, models, and applications Second Edition. San Francisco: Wiley.
Uğurlu, C. T., Mehdiyev, E., & Usta, H. G. (2016). İngilizce Dil Öğreniminde Karşılaşılan Güçlükler. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic,Volume 11/3 Winter,DOI:http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9189,ISSN: 1308- 2140, 2261-2272, ANKARA-TURKEY ,
Vogt, K., & Kantelinen, R. (2013). Vocationally oriented language learning revisited. ELT Journal Volume 67/1 January; doi:10.1093/elt/ccs049 , 62-69.
Widodo, H. P. (2016). Teaching English for Specific Purposes (ESP):English for Vocational Purposes (EVP) . English Language Teaching Today , 277-291.
Y.Ö.K. (2015). Yükseköğretim Kurulu Stratejik Planı 2016-2020. Ankara: YÖK.

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ