ASUMAN SEDA SARACALOĞLU, Hilal Hatice ÜLKÜ, Ümit GÖZEL

Çocuk Kavramının Çocuk Gelişimi Programı Öğrencileri Gözünden İncelenmesi

Bu araştırmada çocuk kavramının meslek yüksekokulları Çocuk Gelişimi programı öğrencilerinin gözünden ne olduğunu ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Bu yüzden nitel araştırma desenlerinden olan durum çalışması kullanılmıştır. Araştırma 2018 - 2019 eğitim - öğretim yılı bahar döneminde Türkiye’nin Ege bölgesinde yer alan bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 13 Çocuk Gelişimi önlisans öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar amaçlı örnekleme yöntemlerinden kritik durum örnekleme yöntemine göre belirlenmiştir. 2. sınıf öğrencilerinden 13 katılımcı (6 alt akademik düzeyde ve 7 üst akademik düzeyde olacak şekilde) görüşmeye tabi tutulmuştur. Katılımcıların görüşlerinin alınabilmesi amacıyla kendilerine sorulmak üzere 4 soru belirlenmiştir. Görüşmeler yüz yüze gerçekleşmiş ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile veriler elde edilmiştir. Görüşmeler neticesinde elde edilen veriler görüşme formuna yazılmıştır ve yaklaşık 25 sayfalık görüşme ham verisine ulaşılmıştır. Elde edilen görüşme verileri 3 farklı kişi tarafından kodlanmıştır. Kodlamalardan elde edilen veriler doğrultusunda ortaya çıkan 4 tema kapsamında bulgular açıklanmaya çalışılmıştır. Sonuç olarak, katılımcılar çocuk kavramını farklı anlamlar taşıyan kavramlarla açıklamaya çalışırken, toplumun çocuk ve gelişimi hakkında istenen seviyede bilgi sahibi olmadığını ve çocuklara gereken değerin verilmediğini düşünmektedir. Ayrıca katılımcıların çocuk ve gelişimi hakkında kısmen bilgileri olsa da çocuk gelişimi hakkında detaylı ve etraflı bilgiye sahip olmadığı, programa giriş ve geliş amacının ise temelinde çocuk sevgisinin olduğu tespit edilmiştir.

Investigation of the Concept of Child through the Wievs of the Child Development Program Students

In this study, it is aimed to reveal what the concept of child is in the wievs of vocational high school child development program students. Therefore, case study, one of the qualitative research patterns, was used. Research was carried out with 13 child development associate degree students studying at a public university in the Aegean region of Turkey during the 2018-2019 spring semester. Participants were determined according to the critical case sampling method, which is one of the purposeful sampling methods. 13 participants from 2nd grade students (6 at the lower academic level and 7 at the upper academic level) were interviewed. In order to obtain the opinions of the participants, 4 questions were determined. The interviews were held face to face and the data was obtained with the semi-structured interview form. The data obtained from the interviews were written on the interview form and about 25 pages of raw data were reached. The interview data were coded by 3 different people. Findings were tried to be explained within the scope of 4 themes emerging in line with the data obtained from the codings. As a result, while the participants tried to describe the concept of child with the terms bearing different meanings, they think that the society does not have the desired information regarding children and child development and it does not show the necessary respect to children. In addition, it was found out that the participant do not have detailed and thorough information on child development, even though they have partial knowledge on children and their development, and that their fundamental objective in choosing and studying this program is the sympathy for children.

PDF

___

Akgün E. (2016). Okul öncesi öğretmen adaylarının “çocuk” ve “okul öncesi öğretmeni” kavramına ilişkin metaforik algıları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(4), 1652-1672.
Ahioğlu, E.N. (2008). Kültürel-tarihsel kuram çerçevesinde çocuk gelişimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(1), 163-186.
Aydoğdu, F. & Ayanoğlu, M. (2019). Ortaokulda görev yapan öğretmenlerin “suriyeli çocuk” kavramına ilişkin metaforik algılarının incelenmesi. Uluslararası Mardin Artuklu Multididpliner Çalışmalar Kongresi, Sosyal Bilimler Tam Metin Kitabı, 274-282.
Baykan, S. (2011). “Tarihte Toplumlar”, Değişim Sosyolojisi Dünyada ve Türkiye’de Toplumsal Değişme, Sosyoloji Yıllığı 21, Ed. Ertan Eğribel Ufuk Özcan, İstanbul Kitabevi, (123– 130), ss. 126–127.
Bektaş, M., Yavaş, M. & Can, A.A. (2018). Sınıf öğretmeni adaylarının "çocuk katılımı" kavramına yönelik metaforik algılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Turkish Studies, 13(19), 253-284.
Brown, S.J. & Edwards, E.P. (1972). History and theory of early childhood education. Charles A. Jones Yayın Şirketi.
Court, D., Merav, L. & Ornan, E. (2009). Preschool teachers’ narratives: a window on personal: rofessional history, values and beliefs. International Journal of Early Years Education, 17(3), 207-217.
Çelik, E. & Çat, F.B. (2018). Toplumda değişen çocuk algısı, eğitim yöntemleri ve internetin etkilerine yönelik nitel bir araştırma. Akademik İncelemeler Dergisi (AID), 13(2), 265-300.
Demirbaş, E.K. (2015). Çocuk gelişimi bölümü üniversite öğrencilerinin “çocuk” kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 295-303.
Duran, A. & Dağlıoğlu, H.E. (2017). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Üstün Yetenekli Çocuklara İlişkin Metaforik Algıları. GEFAD, 37(3). 855-881.
Düzcan, E. (2017). Çocuk Gözüyle Anlatmak: Sinemada Çocukluğun Büyüme Serüveni. TRT Akademi, 2(4), 398-417.
Egemen, A., Yılmaz, Ö. & Akil, İ. (2004). Oyun, oyuncak ve çocuk. ADÜ Tıp Fakültesi Dergisi, 5(2), 39 – 42.
Erdiller-Yatmaz, Z.B., Erdemir, E. & Erbil, F. (2018a). Çocuk ve Çocukluk: Okulöncesi Öğretmen Adayları Anlatıyor. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 6(3), 284-312.
Erdiller-Yatmaz, Z.B., Erdemir, E. & Erbil, F. (2018b). Okulöncesi öğretmen adaylarının bakış açısından: Neden öğretmenliği seçtiler ve nasıl çocuk/çocukluk algıları var. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi [Journal of Theoretical Educational Science], 12(1), 316-341.
Ergin, B., Şahin, M. & Erişen, Y. (2013). Prospective pre-school teachers’ perceptions of “child”: A study of metaphors. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 4(4), 88-101.
Follari, L. M. (2011). Foundations and best practices in early childhood education: History, Theories and approaches to learning. Upper Saddle River, Pearson Education.
Giren, S. (2016). Early childhood education teachers’ metaphors about play concept for preschoolers/okul öncesi öğretmenlerinin “okul öncesi dönem çocuğu için oyun” kavramına ilişkin metaforları. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 12(1), 372-388.
Gökçek, T. (2009). Durum Çalışması Değerlendirmelerinin Uygulaması.(Çeviri: The Application of Case Study Evaluations). İlköğretim Online, 8(2), 1-3.
Hasırcı, S. (2017). Türkçe öğretmeni adaylarının çocuk edebiyatına ilişkin algılarının metaforlar aracılığıyla analizi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(51), 717-728.
Heywood, C. (2003). Baba Bana Top At: Batıda Çocukluğun Tarihi. Esin Hoşsucu (çev.). Kitap Yayınevi.
Holland, J.L. (1985). The self-directed search: A guide to educational and vocational planning1985 revision. Psychological Assessment Resources.
James, A. and Prout A., (1997). Constructing and Reconstructing Childhood. Routledge.
Kabadayı, A. (2016). Teachers’ metaphorical images on “counting jingle–it–playground” in children’s plays of Turkish culture
Türk kültüründeki çocuk oyunlarında “saymacaebe-oyun alanı” üzerine öğretmen metaforları. Journal of Human Sciences, 13(2), 3252- 3265.
Kaya, A., Vural, G. & Aydın, A. (2016). Değerler Eğitimi Eğitimde Farklılık ve Katılım Hakkı. İn: Erbil, F. Çocuk Algısı ve Çocuk Katılımı. İstanbul Bilgi Üniversitesi.
Kuyucu, Y., Şahin, M. & Kapıcıoğlu, M.O. (2013). Okul Öncesi Öğretmenlerinin “Çocuk” Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Zihinsel İmgeler. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 43-53.
Kurtdede Fidan, N. & Özaydın, A. (2019). Ebeveynlerin çocuk haklarına ilişkin metaforik algıları. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 9(2), 361-378.
Kyriacou, C. & Coulthard, M. (2000). Undergraduates' views of teaching as a career choice. Journal of Education for Teaching, 26(2), 117-126.
Manuel, J. & Hughes, J. (2006). ‘It has always been my dream’: Exploring pre‐service teachers’ motivations for choosing to teach. Teacher Development, 10(1), 5-24.
Miles, M,B. & Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded Sourcebook. (2nd ed). Thousand Oaks, Sage.
Özdemir, M. (2010). Nitel Veri Analizi: Sosyal Bilimlerde Yöntembilim Sorunsalı Üzerine Bir Çalışma. Eskisehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 323-343.
Onur, B. (2005a). Türkiye’de Çocukluğun Tarihi, İmge Kitabevi.
Onur, B. (2005b). Çocukluğun dünü ve bugünü. Kebikeç Dergisi, 19, 99-112.
Pektaş, D. & Bencik Kangal, S. (2015). Okul Öncesi Dönem Resimli Çocuk Kitaplarındaki Dil Sanatlarının İncelenmesi. Uluslararası Katılımlı III. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kongresi “Erken Müdahale” Hacettepe Üniversitesi.
Pesen, A. (2015). Ebeveynlerin “çocuk” kavramına yükledikleri metaforlar. Turkish Studies, 10(15), 731-748.
Postman, N. (1995). Çocukluğun Yokoloşu. Kemal İnal (çev.). İmge.
Roe, A. (1957). Early determinants of vocational choice. Journal of Counseling Psychology, 4(3), 212-217.
Saban, A.İ. & Özcan, Ş.E. (2018). Okulöncesi öğretmenlerinin yaratıcı çocuk algıları: metaforlar aracılığıyla bir incelenme. II. Uluslararası Multidisiplinler Çalışmaları Kongresi Bildiri Tam Metin Kitabı, 80-99.
Sadık, F. & Sarı, M. (2012). Çocuk ve demokrasi: İlköğretim öğrencilerinin demokrasi algılarının metaforlar aracılığıyla incelenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 1(1), 48-62.
Sağlam, İ. (2001). Çocuklarda davranışların şekillenmesinde etkili olan faktörlere teorik bir yaklaşım. Uludağ Üniversitesi İlâhiyat Fakültesi, 10(2), 209-223.
Subaşı, M. & Okumuş, K. (2017). Bir Araştırma Yöntemi Olarak Durum Çalışması. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 419-426. http://dergipark.gov.tr/ataunisosbil/issue/34503/424695.
Fatma, T.Ş. & Cevher, F.N. (2007). Türk Toplumunda Aile-Çocuk İlişkilerine Genel Bir Bakış. ICANAS 38 (38. Uluslararası Asya ve Kuzey Afrika Çalışmaları Kongresi). Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurumu.
Thomson, M.M., Turner, J.E. & Nietfeld, J.L. (2011). A typological approach to investigate the teaching career decision: Motivations and beliefs about teaching of prospective teacher candidates. Teaching and Teacher Education, 28(3), 324-335.
Ulusoy, M. & Altun, D. (2018). Okul öncesı öğretmen adaylarının çocuk edebiyatı ve resimli çocuk kitapları ile ilgili metaforları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisİ, 17(67), 1206-1221.
Uysal Bayrak, H. (2019). Ebeveynlerin gözünden çocuk istismarı: Metaforik bir çalışma. Toplum ve Sosyal Hizmet, 30(2), 376-389.
Ünal, D., Erdoğan, D.G. & Demirhan, E. (2016). Bilsem’nde öğrenim gören çocukların anne ve babalarının üstün yetenekli çocuk kavramına dair metaforik algıları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5, 266-274.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2003). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayınları.
İnternet Kaynakları
THE CONVENTION ON THE RIGHTS OF THE CHILD Guiding principles: general requirements for all rights https://www.unicef.org/crc/files/Guiding_Principles.pdf (Erişim Tarihi: 07.04.2019)
Çocuk Haklarına Dair Sözleşme https://www.unicef.org/turkey/pdf/_cr23.pdf (ErişimTarihi:09.04.2019) https://en.oxforddictionaries.com/definition/child (Erişim Tarihi: 10.04.2019)
MEB. (2018). Millî Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim National Education Statistics Formal Education.
http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_09/30102730_meb_istatistikleri_orgun_egiti m_2018_2019.pdf (Erişim Tarihi: 09.05.2019)

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ