Sondan eklemeli dillerin en tipik örneği olarak bilinen Türkçede biçim bilgisi oldukça önemlidir. Ses bilgisi, söz dizim ve anlam bilim ile sıkı bir ilişki içinde olan biçim bilgisi önde gelen birçok Türkolog için Türkçenin bel kemiğini oluşturmaktadır. Bu sebeple, Türkçenin biçim bilgisinin gerek ana dili konuşurlarına gerekse yabancılara öğretilmesine özel önem verilmelidir. Son yıllarda Türkçenin bölgesinde ekonomik bir güç olarak ortaya çıkmasıyla birlikte yabancı dil olarak öğretimi önem kazanmıştır. Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi işini, yurt içinde Türkçe Öğretim Merkezleri (TÖMER); yurt dışında ise Yunus Emre Enstitüsü ve Milli Eğitim Bakanlığı yürütmektedir. Bu kurumlar gerek malzeme gerekse öğretim elemanı konusunda yurt dışında bulunan üniversitelerin Türkoloji bölümlerine destek vermektedir. Bu çalışma Bosna Hersek Federasyonu, Tuzla Kantonunda bulunan Tuzla Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı bölümünde gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıflardan toplam 46 öğrenci katılmıştır. Çalışmanın amacı öğrencilerin konuşurken standart Türkçeden yapmış oldukları biçim bilgisel sapmaları tespit etmektir. Bunun için yarı yapılandırılmış görüşme tekniğine uygun olarak öğrenciler ile yüz yüze ve tek tek görüşmeler yapılmıştır. Bu görüşmeler ses kayıt cihazı ile kayıt altına alınmış ve daha sonra da bu kayıtlar yazıya dökülmüştür. Son olarak yazıya dökülen bu kayıtlardaki biçim bilgisel sapmalar tespit edilmiş ve belirli başlıklar altında sınıflandırılmıştır. Çalışma sonucunda öğrencilerin özellikle ad durum ve iyelik eklerinin doğru kullanımı, zaman seçimi, addan ad yapım eklerinin doğru kullanımı konularında ciddi sorunlar yaşadıkları tespit edilmiştir. Buradan elde edilen verilerin Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi için hazırlanacak olan materyal ve müfredata ışık tutacağı düşünülmektedir.

Morphology is very significant in Turkish which is known as the most typical example of agglutinative languages. Morphology is closely related to phonology, syntax and semantics and it is considered as the backbone of Turkish language by leading Turcologists. Therefore, it is really important to teach morphology of Turkish not only to native speakers but also to foreigners. Teaching Turkish as a foreign language has gained importance in recent years. That task is carried out by Turkish Teaching Centers in Turkey and by Yunus Emre Institute and Ministry of National Education abroad. The Turcology departments abroad are supported by these institutions in terms of material and teaching staff. This study was carried out in the Turkish Language and Literature Department of Tuzla University in the Federation of Bosnia and Herzegovina. A total of 46 students from the first, second, third and fourth grades participated in the study. The aim of the study is to identify the morphological deviations from standard Turkish. For this, face-to-face and individual interviews were conducted with students in accordance with the semi-structured interview technique. These interviews were recorded with a voice recorder and then these recordings were transcribed. Finally, the morphological deviations in these records were identified and classified under certain headings. As a result of the study, it was determined that the students had serious problems especially in the correct use of the case and possessive suffixes, the choice of correct tense and the correct use of derivational noun suffixes . It is thought that the data obtained here will shed light on the material and curriculum that will be prepared for teaching Turkish as a foreign language