Hala Sultan İlahiyat Koleji Mezunlarının Okullarına Yönelik Örgütsel Prestij Algıları

Bu araştırma Hala Sultan İlahiyat Koleji mezunlarının okullarına yönelik prestij algılarını belirlemeyeyöneliktir. Hala Sultan İlahiyat Koleji Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde matematik, fen ve sosyal bilimlerdersleri ile birlikte dini eğitimin verildiği alanındaki tek okuldur. Mezunlarının artık üniversite mezunu olupsosyal hayatın içine girmeye başladığı bir dönemde, bu okulun mezunlarının okullarına yönelik prestijalgıları, araştırmacılar kadar eğitim politikalarını belirleyiciler ve uygulayıcılar için de önemlidir. Buaraştırma 2019-2020 eğitim-öğretim yılında 198 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Karma yöntem ilegerçekleştirilen araştırmanın nicel bölümünde “Algılanan Örgütsel Prestij Ölçeği”, nitel bölümünde ise “YarıYapılandırılmış Görüşme Formu” kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre mezunlarının Hala Sultanİlahiyat Koleji’ne yönelik prestij algıları yüksek düzeydedir. Mezunların %61,6’sı okulu kendi istekleriylegeldiklerini ifade etmişlerdir. Okula kendi tercihi ile gelmiş olan mezunların diğer sebeplerle okulda okumuşolanlara göre daha yüksek bir prestij algısına sahip oldukları belirlenmiştir. Okudukları fakültelere göreprestij puanlarının değiştiği tespit edilmiştir. Cinsiyet, okulda geçirdikleri yıl ve sosyal faaliyetlere katılmadeğişkenlerine göre ise gruplar arasında anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Mezunların prestijalgısını yükselten unsurların başında öğretmenlerin yakın ilgisi ve istedikleri üniversitede/fakültedeokuyabilme fırsatının olduğu tespit edilmiştir. Mezunlar, okul içinde yapılan etkinliklerin ve gezilerinkendilerini daha girişken ve özgüven sahibi yaptığını belirtmişlerdir. Mezunlar, okulun fiziki tesislerinindışarıda güçlü bir imaj oluşmasına katkı sağladığını, kendi tercihleri olan din eğitimini alabildikleri birokulun varlığı ile gurur duymaktadırlar. Mezunlar okulun yeni kurulan bir okul olması sebebiyle henüztanınmadığını ve bilinirliği arttıkça olumsuz bazı düşüncelerin azalacağını ifade etmişlerdir. Okulun enbüyük handikapının ise adada tek olması sebebiyle ulaşım konusunda yaşanan sıkıntılar olduğunu ifadeetmişlerdir.

Organizational Prestige Perceptions of Hala Sultan Theological College Graduates About Their Schools

This research aims to determine the perception of prestige of Hala Sultan Theology College graduates towards their schools. Hala Sultan Theological College is the only school in the Turkish Republic of Northern Cyprus that offers religious education along with mathematics, science and social sciences. At a time when graduates are now university graduates and begin to enter social life, the perceptions of this school's graduates towards their schools are as important for researchers and practitioners. This research was carried out in 2019-2020 academic year with 198 participants. The “Perceived Organizational Prestige Scale” was used in the quantitative section of the research carried out by the mixed method, and the “Semi- Structured Interview Form” was used in the qualitative section. According to the results of the research, the prestige perceptions of the graduates towards Hala Sultan Theology College is high. 61.6% of the graduates stated that they came to the school voluntarily. It has been determined that the graduates who came to the school with their own preference have a higher perception of prestige than those who have studied at the school for other reasons. It has been determined that prestige points change according to the faculties they study. It was determined that there was no significant difference between the groups according to gender, the year they spent in school and the participation in social activities. It was determined that among the factors that increase the perception of prestige of graduates is the close interest of teachers and the opportunity to study at the university/faculty they want. Graduates stated that activities and trips within the school make them more sociable and self-confident.

PDF

___

Akman, Y., & Özdemir, M. (2019). Examining the relations between organisational attraction, organisational image and organisational loyalty: an investigation with teachers. TED Eğitim ve Bilim, 44(198), 1–16. https://doi.org/10.15390/EB.2018.7928
Alves, H., & Raposo, M. (2007). Conceptual model of student satisfaction in higher education. Total Quality Management & Business Excellence, 18(5), 571–588. https://doi.org/10.1080/14783360601074315
Alves, H., & Raposo, M. (2010). The influence of university image on student behaviour. International Journal of Educational Management, 24(1), 73–85. https://doi.org/10.1108/09513541011013060
Annamdevula, S., & Bellamkonda, R. S. (2016). The effects of service quality on student loyalty: The mediating role of student satisfaction. Journal of Modelling in Management, 11(2), 446–462. https://doi.org/10.1108/JM2-04-2014-0031
Arpacı, M., & Yıldırım, C. (2014). İmam hatip lisesi öğrencilerinin, “imam hatip lisesi” ve “imam hatip lisesi olmak” kavramlarına yönelik görüşlerinin metafor analizi yoluyla incelenmesi (Diyarbakir örneği). Toplum Bilimleri Dergisi, 8(15), 135–152.
Aşlamacı, İ., & Eker, E. (2016). İmam-hatip lisesi öğrencilerinin okul aidiyet ve dinî tutum düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 14(32), 7–38.
Aytaç, T. (2013). Eğitim yönetiminde yeni paradigmalar: Okul merkezli yönetim. Nobel Akademik Yayıncılık.
Bakioğlu, A., & Bahçeci, M. (2010). Velilerin okul imajına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 31, 25–55.
Büyüköztürk, Ş. (2020). Sosyal bilimler için veri analizi kitabı (27. bs). Pegem Akademi Yayıncılık. https://doi.org/10.14527/978975680274
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Erkan Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2019). Bilimsel araştırma yöntemleri (27. bs). Pegem Akademi Yayıncılık. https://doi.org/10.14527/9789944919289
Cebeci, S. (1995). İmam-hatip liselerinin öğrenci yapısı ve bunun sosyal gelişme açısından değerlendirilmesi. Harran Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 1(1), 111–120.
Creswell, J. W. (2019). Karma yöntem araştırmalarına giriş (çev: M. Sözbilir; 2. basım). Pegem Akademi Yayıncılık. https://doi.org/10.14527/9786053184720
Çepni, O., Kılınç, A. Ç., & Kılcan, B. (2018). Problems experienced in postgraduate education and solutions: a qualitative study on graduate students’ views. International Online Journal of Educational Sciences, 10(1), 1–16. https://doi.org/10.15345/iojes.2018.01.001
Çalık Var, E. (2013). Üniversite öğrencilerinde ve mezunlarında öğrenci sadakatini yordayan değişkenlerin yapısal eşitlik modellemesiyle incelenmesi [Yayınlanmamış doktora tezi]. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü.
Çoknaz, H., Yıldız, M., Erbil, E., & Altıntaş, H. (2018). Lise öğrencilerinin öz güven düzeylerinin karşılaştırılması. İÜ Spor Bilimleri Dergi, 8(1), 1303–1414.
Dutton, J. E., Dukerich, J. M., & Harquail, C. V. (1994). Organizational images and member identification. Administrative Science Quarterly, 39(2), 239. https://doi.org/10.2307/2393235
Dündar, N. (2018). Ortaöğretim öğrencilerinin okulla özdeşleşme düzeyleri ve öğretmene güven algıları [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Gallegos, J. A., & Vasquez, A. (2019). Explaining university student loyalty: Theory, method, and empirical research in Chile. Academia Revista Latinoamericana de Administración, 32(4), 525–540. https://doi.org/10.1108/ARLA-02-2019-0049
Gencer, N. (2019a). İmam hatip lisesi öğrencilerinde okul aidiyet duygusu (Çorum örneği). Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi (SAUIFD), 149–172. https://doi.org/10.17335/sakaifd.514384
Gencer, N. (2019b). İmam hatip lisesi öğrencilerinin özgüven düzeyleri hakkında nicel bir analiz. Bilimname, 40, 407–440. https://doi.org/10.28949/bilimname.593973
Güney, G. (2019). Kurumsal itibar algısının örgütsel vatandaşlık davranışına etkisi: giresun ili örneği [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Avrasya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Karasubaşı, Ö. A. (2019). Öğrenci ve mezunlarının perspektifinden imam hatip liselerinin değerlendirilmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Karateke, T. (2019). İmam hatip lisesi öğrencilerinin imam hatip lisesi, meslek dersi öğretmeni ve idarecilerine ilişkin metaforik algıları. Cumhuriyet İlahiyat Dergisi, 23(3), 1235–1256. https://doi.org/10.18505/cuid.620035
Kazoleas, D., Kim, Y., & Anne Moffitt, M. (2001). Institutional image: A case study. Corporate Communications: An International Journal, 6(4), 205–216. https://doi.org/10.1108/EUM0000000006148
Leblebici, E. (2016). Öğretmen algılarına göre meslek liselerinde örgütsel imaj, örgüt kültürü ve örgütsel özdeşleşme arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Mevlana Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Lipponen, J., Helkama, K., Olkkonen, M.-E., & Juslin, M. (2005). Predicting the different profiles of organizational identification: A case of shipyard subcontractors. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 78(1), 97–112. https://doi.org/10.1348/096317904X22935
Mael, F., & Ashforth, B. E. (1992). Alumni and their alma mater: A partial test of the reformulated model of organizational identification. Journal of Organizational Behavior, 13(2), 103– 123. https://doi.org/10.1002/job.4030130202
March, J. G., Simon, H. A., & Guetzkow, H. S. (1958). Organizations. Cambridge, Mass., Blackwell.
MEB, KKTC. (2019a). 2018-2019 Eğitim İstatistikleri (Şubat-2019). 2018-2019 Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığı Eğitim İstatistikleri Yıllığı. http://eohd.mebnet.net/sites/default/files/2018-19IstatistikYilligi-022019.pdf
MEB, KKTC. (2019b). 2019– 2020 Öğretim Yılı İlköğretim ve Genel Ortaöğretim Kademesi Resmi ve Özel Okulların Haftalık Ders Dağılım Çizelgeleri. http://www.mebnet.net/sites/default/files/2019-20HaftalikDersler.pdf
Medeiros, C. C., & Teixeira, A. (2019). The influence of teaching quality attributes to retain students at a federal education institution. Revista Eletrônica de Gestão Organizacional, 17(1), 58–72.
Oplatka, Izhar. (2009). Organizational citizenship behavior in teaching: the consequences for teachers, pupils, and the school. International Journal of Educational Management, 23(5), 375-89. https://doi.org/10.1108/09513540910970476
Özgür, E. Ö. (2015). Algılanan örgütsel prestij, örgütsel özdeşleşme ve öğrenci başarısı arasındaki ilişkilerin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Mevlana Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Polat, S., & Arslan, Y. (2015). Örgütsel yaşamda imaj: imaj geliştirme ve yönetimi. Nobel Akademik Yayıncılık.
Santos, L. M. (2016). Perceived image of de la salle lipa, satisfaction and loyalty of cbeam students. DLSL Journal of Management, 3(1), 22–37.
Tak, B., & Çiftçioğlu, A. (2009). Algılanan örgütsel prestij ile örgütsel bağlılık ve örgütsel özdeşleşme arasındaki ilişkilerin incelenmesine yönelik bir araştırma. Akdeniz İ.İ.B.F. Dergisi, 18, 100–116.
Tamuliene, V., & Murzaite, R. (2013). The influence of higher education image on students’ loyalty in Lithuania. Transformations in Business & Economics, 12(29), 196–214.
Tekel, E., & Korumaz, M. (2017). Yükseköğretimde öğrenci sadakâti ölçeği: uyarlama, dil geçerliği ve faktör yapısının incelenmesi. Kalem Uluslararasi Egitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1/12), 183–203. https://doi.org/10.23863/kalem.2017.80
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (10. bs). Seçkin Yayıncılık.
Yurtkoru, E. S., Çinko, M., & Durmuş, B. (2018). Sosyal bilimlerde SPSS’le veri analizi (7. bs). Beta Basım Yayın.

Turkish Studies- Comparative Religious Studies-Cover

ISSN: 2667-5544
Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ