Mustafa BAŞKONAK, Ümit KALKAN, Muhammet İbrahim TEPE

Din Dersine Yönelik Öğrenci Tutumlarının İncelenmesi: KKTC Örneği

Bu çalışma, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde örgün öğretim içerisindeki öğrencilerin din dersine yönelik tutumlarını belirlemek ve bu tutumların çeşitli değişkenlerle ilişki düzeyini inceleme amacı taşımaktadır. Girne Amerikan Üniversitesi Etik Kurulu’nun 18.12.2018 tarihli toplantısında 5/18-27 sayılı kararıyla etik kurallara uygun görülen araştırmada örneklem grubu KKTC Lefkoşa Kazası’ndaki tüm devlet ortaokullarında öğrenim gören 348 (% 45.7) kız ve 412 (% 54.3) erkek olmak üzere toplam 760 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma nicel araştırma yöntemi kullanılarak ilişkisel tarama modelinde tasarlanmıştır. Veriler, kişisel bilgi formu ve din kültürü ve ahlak bilgisi dersi tutum ölçeği ile toplanmıştır. SPSS paket programı kullanılarak yapılan analizlerde betimsel istatistiki işlemlerin yanı sıra t testi, tek yönlü varyans analizi, Tukey, Kruskal-Wallis, Dunnett t3 testleri ile analizler yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçları şu şekilde olduğu görülmüştür: Öğrencilerin din dersine yönelik tutumları orta düzeydedir. Erkek öğrencilerin kız öğrencilere göre tutumlarının yüksek, şehir merkezindeki öğrenci tutumlarının kırsal bölgelerdeki öğrencilere göre daha düşüktür. T.C. kökenli öğrencilerin tutumlarının KKTC kökenli öğrencilere göre daha yüksektir. Anne-baba öğrenim düzeyi ilkokul olan öğrencilerin din dersine yönelik tutumlarının yüksek olduğu, öğrencilerin baba iş durumuna göre tutumlarında anlamlı bir farklılık yokken, annesi memur olan öğrencilerin tutumlarının daha düşük olduğu ve aile gelir durumu yükseldikçe din dersine yönelik tutumlarının düşük olduğu tespit edilmiştir.

Examination of Student Attitudes Towards Religion Lesson: TRNC Example

This study aims to determine the attitudes of students in formal education in the Turkish Republic of Northern Cyprus towards religion lesson and to examine the relationship level of these attitudes with various variables. In the meeting of Girne American University Ethics Committee on 18.12.2018, it was deemed appropriate to ethical rules with the decision numbered 5 / 18-27. The sample group of the study consists of a total of 760 students, 348 (%45.7) girls and 412 (%54.3) boys, studying in state secondary schools in the Nicosia district of TRNC.The research is designed in quantitative research method and relational survey model. The data were collected using a personal information form and the "Religion Culture and Moral Knowledge Attitude Scale" developed by Özdemir and Çelik (2017). In order to analyze the data of the research, descriptive operations such as frequency, percentage, arithmetic mean and standard deviation were performed using the SPSS 22.0 package program. In addition, t-test, one-way analysis of variance, Tukey, Kruskal-Wallis, Dunnett t3 tests were performed, and (p

PDF

___

Arıcı, İ. (2008). Öğrencilerin ilköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersine yönelik tutumları. Fırat Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 1 (13), 161-175.
Arpacı, M. (2014). İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersine yönelik velilerin tutumları (Diyarbakır örneği). Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 16(29). https://doi.org/10.17335/sakaifd.219849
Aydınalp, H. (2017). Kıbrıs’ta dini hayat: Tatlısu örneği. Uludağ Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 27(1), 39-80.
Bloom, B. S. (2016). İnsan nitelikleri ve okulda öğrenme. (D. A. Özçelik, Çev.) Pegem Akademi.
Bozkurt, A. (2018). Ortaokul (5. ve 8. sınıf) öğrencilerinin din kültürü ve ahlak bilgisi dersine karşı görüşlerinin değerlendirmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi] Kilis 7 Aralık Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. & Köklü, N. (2011). Sosyal bilimler için istatistik. Pegem Akademi Yayıncılık.
Çakmak, F. (2018). Lise öğrencilerinin din kültürü ve ahlak bilgisi programına yönelik tutumlarını etkileyen faktörler. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi 11(4), 1019-1069.
Çağlar, M. & Reis, O. (2007). Çağdaş ve küryerel eğitim planlaması. PegemA Yayıncılık.
Emre, Y. (2013). Değişen dünyada değer yönelimleri ve dindarlık: KKTC örneği. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Gencer, N. (2020). Alevi öğrencilerin din kültürü ve ahlak bilgisi dersine karşı tutumları üzerine bir değerlendirme. Hitit Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi,19/1 (June 2020): 85-118.
Gündoğdu, Y. B. (2015). Seçmeli din derslerini tercih eden öğrencilerin tercihlerini etkileyen faktörler: Ordu örneği. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 15(2), 121-155.
Karasar, N. (2018). Bilimsel araştırma yöntemi kavramlar ilkeler teknikler (33 b.). Nobel.
Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayıncılık.
Kavas, E. (2013). Demografik değişkenlere göre dini tutum. Akademik Bakış Dergisi, 38, 1-20.
Kaya, M. (2001). İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin din kültürü ve ahlak bilgisi dersine karşı tutumları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, (12), 43-79.
Kaya, M. (1998). Din eğitiminde iletişim ve dini tutum. Etüt Yayın.
Köklü, N. (1995). Tutumların ölçülmesi ve likert tipi ölçeklerde kullanılan seçenekler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 2(28), 81-93.
KKTC MEB (2018). Millî Eğitim ve Kültür Bakanlığı temel eğitim programı. http://talimterbiye.mebnet.net/Ogretim%20Programlari/2018-2019/Din.pdf
KKTC MEB. (2017). Ders çizelgesi. 03 Şubat 2019. http://www.mebnet.net/?q=content/2017- 2018-%C3%B6%C4%9Fretim-y%C4%B1l%C4%B1-haftal%C4%B1k-ders- da%C4%9F%C4%B1l%C4%B1m-%C3%A7izelgesi
KKTC MEB. (2014). Milli eğitim şurası. Mart 10-14, 2014. http://egitimsurasi.mebnet.net/Komisyon1.pdf
MEB. (2018). 2023 eğitim vizyonu. http://2023vizyonu.meb.gov.tr/doc/2023_EGITIM_VIZYONU.pdf
Morgan, C. T. (2005). Öğrenmenin ilkeleri, psikolojiye giriş (Çev İffet Dinç). Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü Yayınları.
Nurçin, V. (2012). Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde örgün ve yaygın din öğretimi tartışmaları. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Necmettin Erbakan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Özdemir, Ş. & Çelik, R. (2017). Din kültürü ve ahlak bilgisi dersi tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Amasya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 8, 7-20.
Süha, A. (1971). Kıbrıs Türk maarif tarihi. Milletler arası birinci Kıbrıs tetkikleri kongresi. Türk Kültürü Araştırma Enstitüsü.
Şeker, M. (2013). İlköğretim 6, 7 ve 8. sınıflarda din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde öğrenci başarısını etkileyen faktörler (Tosya örneği). [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi], Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Tosun, C , Sözen, H , İpek, Y. & Şı̇mşek, V. (2020). Üstün zekâlı öğrencilerin din kültürü ve ahlak bilgisi dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi . Amasya İlahiyat Dergisi (15), 43-76 . DOI: 10.18498/amailad.788278
TDK. (2019). Güncel Türkçe sözlük. http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.GTS.5c647b49 b105b9.07876325
www.kibrispostasi.com (2019). "Seçme-meli" din dersi fiilen "kaldırılması" anlamına mı gelecek? Erişim adresi:https://www.kibrispostasi.com/c35-KIBRIS_HABERLERI/n258399- secmemeli-din-dersi-fiilen-kaldirilmasi-anlamina-mi-gelecek
Yapıcı, A. & Emre, Y. (2015). Türkiye göçmeni ve yerli kıbrıslılarda dindarlık: Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti örneği. Dini Araştırmalar, 18(47), 9-35.
Zengin, M. (2013). Öğrencilerin Din kültürü ve ahlak bilgisi dersine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 11(25), 271-301.
Zengin, M. (2017). Temel eğitimden ortaöğretime geçiş (TEOG) bağlamında din kültürü ve ahlak bilgisi dersi. DEM Yayınları.

Turkish Studies- Comparative Religious Studies-Cover

ISSN: 2667-5544
Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ