Sinan DOĞAN, HANİFİ PARLAR, Banu ERGÜÇ ŞAHAN

PANDEMİ DÖNEMİNDE OKUL MÜDÜRLERİNİN KARŞILAŞTIĞI PROBLEMLER VE ÇÖZÜM YOLLARI

Bu çalışmanın amacı pandemi döneminde okul yöneticilerinin yaşadıkları problemlere ilişkin görüşlerini incelemektir. Araştırma, nitel araştırma modellerinden betimleyici fenomenolojik desen kullanılarak hazırlanmıştır. Araştırmanın örneklemi amaçsal örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Araştırmaya katılan 42 okul yöneticisi resmi okullarda çalışması kriteri doğrultusunda; Türkiye’nin farklı bölgelerinden seçilmiştir. Araştırmanın verileri; ilgili alan yazın taramasından sonra araştırmacılar tarafından hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme sorularıyla elde edilmiştir. Elde edilen sonuçların, içerik analizi yöntemiyle analizi yapılmıştır. Sonuçlar beş ana tema altında incelenmiştir. Bu temalar; organizasyon ve yönetim fonksiyonları, iletişim ve işbirliği, karşılaşılan sorunlar, izleme ve değerlendirme, bireysel yetkinlik değerlendirmesi olarak belirlenmiştir. Araştırmada okul yöneticilerinin pandemi süreci boyunca örgütsel ve yönetimsel anlamda sorunlar yaşadıkları; bu sorunların MEB tarafından gönderilen ve çoğunlukla ivedilik arz eden yazılar ve bunlara göre öğretmen, öğrenci ve velileri organize etmekle ilgili olduğu tespit edilmiştir. Bu süreçte çevrim içi platformların ve teknolojik yeterliklerin ön plana çıktığı görülmüştür. Pandemi döneminde öğretmenlerin verimli çalışmasının Okul yöneticileri; öğretmenlerin pandemi sürecindeki veriminin ülkenin içinde bulunduğu zorlu süreç için öneminden hareketle, öğretmenlerini sürece dahil edebilmek için toplantılar ve motivasyon görüşmeleri gibi yollarla destek olmaya çalıştıklarını ifade etmişlerdir. EBA sisteminin izleme ve değerlendirme faaliyetleri ve eğitimde fırsat eşitliği adına çok önemli bir adım olduğu, sistemin verileri tutması ve istatistik kısımlarında yapılacak iyileştirmelerle çok daha verimli olabileceği okul yöneticilerinin ifade ettiği durumlardan olmuştur.

Problems and Solutions Encountered by School Principals During the Pandemic Period

The aim of this study is to examine the opinions of school administrators about the problems they experienced during the pandemic period. The research was prepared by using descriptive phenomenological design, one of the qualitative research models. The sample of the study was determined by purposive sampling method. In line with the criteria of working in public schools, 42 school administrators participating in the research; it was selected from different regions of Turkey. The data of the research; it was obtained with semi-structured interview questions prepared by the researchers after the relevant literature review. The results obtained were analyzed with the content analysis method. The results were analyzed under five main themes. These themes are; organization and management functions, communication and cooperation, problems encountered, monitoring and evaluation, individual competence evaluation. In the research, it was stated that school administrators experienced organizational and administrative problems during the pandemic process; it has been determined that these problems are related to the urgent texts sent by the Ministry of National Education and to organize teachers, students and parents according to them. In this process, it was seen that online platforms and technological competencies came to the fore. In the research, it was stated that school administrators experienced organizational and administrative problems during the pandemic process; it has been determined that these problems are related to the urgent texts sent by the Ministry of National Education and to organize teachers, students and parents according to them. It has been one of the situations stated by school administrators that the EBA system is a very important step in terms of monitoring and evaluation activities and equal opportunity in education, and that the system can be much more efficient with the improvements to be made in the data and statistics sections.

PDF

___

Ağaoğlu, S., & Ağaoğlu, Y. (2020). Okul müdürlerinin okul denetim sorumlukları. Sosyal Bilimler Dergisi, 15(1), 219-226.
Al Lily, A.E, Ismail, A.F., Abunasser, F.M., & Alqahtani, R.H.A. (2020). Distance education as aresponse to pandemics: Coronavirus and Arab culture. Technology in Society, 63(1), http://dx.doi.org/10.1016/j.techsoc.2020.101317
Akkök, F. (2004). Ailelerin eğitim sürecine katılımı. Y. Kuzgun (Ed.), İlköğretimde Rehberlik içinde (s.257-259). Nobel.
Aksu, B. M. (2004). İlköğretim okulu öğretmenlerinin yöneticilik eğilimleri. XII. Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiriler kitabı içinde (s.709-727). Gazi Üniversitesi.
Aktaş, Ö., Büyüktaş, B., Gülle, M., & Yıldız, M. (2020). Covid-19 virüsünden kaynaklanan izolasyon günlerinde spor bilimleri öğrencilerinin uzaktan eğitime karşı tutumları. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 1(1), 1-9.
Akyavuz, E., & Çakın, M. (2020). Covid-19 salgınının eğitime etkisi konusunda okul yöneticilerinin görüşleri. Turkish Studies, 15(4), 723-737.
Atalay, F. (2020). Öğretmenler anlatıyor: Derse katılan az http://www.pervinkaplan.com/detay/ogretmenler-anlatiyor-derse-katilanaz/ 13227, Erişim tarihi:19.09.2021
Aydın, B. Günbey, M., & Kara, E. (2020). İlk defa görevlendirilen okul müdürlerinin karşılaştıkları sorunlar. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 1194-1205.
BAU (2020). BAU Uzaktan eğitim raporu. https://bau.edu.tr/ha-ber/15707- bauzaktan-egitim-raporu, Erişim tarihi: 21.09.2021
Balcı, A. (2001). Sosyal Bilimlerde Araştırma. Yöntem, Teknik ve İlkeler. Pegem Yayınları.
Başaran, İ. E. (1998). Yönetimde İnsan İlişkileri. Nobel
BBC. (2020). Koronavirüs nedir: Covid-19'a karşı hangi önlemler alınmalı, virüsün özellikleri neler? https://www.bbc.com/turkce/haberler-dunya- 51177538, Erişim tarihi: 19.09.2021
Birel, K. F., & Erçek, K.M. (2019). Okul müdürlerinin ders denetimine yönelik görüşleri. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama, 2(3), 169 – 177.
Bozkurt, A. (2017). Türkiye’de uzaktan eğitimin dünü, bugünü ve yarını. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3(2), 85-124.
Büyüköztürk. Ş., Kılıç Çakmak. E., Akgün. Ö., Karadeniz. Ş., & Demirel. F. (2018). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem.
Çağlar, Ş. (2011) Medya analiz yöntemleri sunusu http://auzefkitap.istanbul.edu.tr/kitap/kok/medyaanalizyontemleriu126.pd f, Erişim tarihi: 15.09.2021
Ekiz, M. (2020). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin karantina dönemindeki uzaktan eğitim ile ilgili görüşleri (nitel bir araştırma). Spor ve Rekreasyon Araştırmaları Dergisi, 2(Özel Sayı 1), 1-13.
ERG (2020) Eğitim izleme raporu: Öğretmenler https://www.egitimreformugirisimi.org/egitim-izleme-raporu-2020- ogretmenler/, Erişim tarihi: 25.12.2020
Erakın, B. (2019). Ortaokullarda Veli-Okul İş Birliği: Çoklu Durum Çalışması. Yayınlanmamış doktora tezi, Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Ergüç Şahan, B., & Parlar, H. (2021). Pandemi döneminde sınıf öğretmenlerinin karşılaştığı problemler ve çözüm yolları. OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 18(40), 2375-2407.
Fidan. M. (2020). Covid 19 belirsizliğinde eğitim: İlkokulda zorunlu uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşleri. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 24- 43.
Fulian, M. (1991). He new manin of educational change. (2nd ed.) Teachers College Press.
Francisco, C. D., & Nuqui, A. V. (2020). Emergence of a situational leadership during covıd-19 pandemic called new normal leadership. Online Submission, 4(10), 15-19.
Gençoğlu, C., & Çiftçi, M. (2020). Covıd-19 salgınında eğitim: Türkiye üzerinden bir analiz. Tarih Okulu Dergisi, 13(46), 1648-1673.
Göksoy, S., & Çakır, S. (2021) Okul yöneticilerinin görev ve sorumlulukları ile ilgili hesap verebilirliği. A. Korkut (Ed.), 11th ECLSS Conferences on
Language and Social Sciences kitabı içinde (ss. 870-889). Fehmi Agani Universty.
Şimşek, U. Ö. H., & Göksoy, S. (2021). Okul yöneticilerinin kriz çözebilme yeterlilikleri, Türk & İslam Dünyası Sosyal Araştırmalar Dergisi 8(28), 42-71.
Hallinger, P. (1992). The evolving role of american principals: from managerial to ınstructional to transformational leaders. Journal of Educational Administration, 30(3), 35-48.
Huong, Vu Thi Mai (2020). Factors affecting ınstructional leadership in secondary schools to meet vietnam’s general education. Innovation International Education Studies, 13(2), 48-60.
İnandı, Y. (2008). Resmi ilk ve ortaöğretim okulları müdürlerinin okullarındaki kriz durumlarına ilişkin yaklaşımlarının değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (10),36-55.
Kavrayıcı, C., & Kesim, E. (2021). School management during the Covid-19 pandemic: A qualitative study. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 27(1), 1005-1060.
Keleş, H., Atay, D., & Karanfil, F. (2020). Covid 19 pandemi sürecinde okul müdürlerinin öğretim liderliği davranışları. Milli Eğitim Dergisi,49(1) 155- 174.
Keskin, M., & Özer-Kaya, D. (2020). COVID-19 sürecinde öğrencilerin web tabanlı uzaktan eğitime yönelik geri bildirimlerinin değerlendirilmesi. İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5(2), 59-67.
Koşar, S., & Buran, K. (2019). Okul müdürlerinin ders denetim faaliyetlerinin öğretimsel liderlik bağlamında incelenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(3), 1232-1265.
Kunnath, G. (2020). The Adaptive Challenge of Covid-19, https://www.roffeypark.com/leadership-and-management/the-adaptivechallenge- of-covid-19, Erişim tarihi: 08.02.2021
Kürtüncü, M., & Kurt, A. (2020). Covid-19 pandemisi döneminde hemşirelik öğrencilerinin uzaktan eğitim konusunda yaşadıkları sorunlar. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(5), 66-77.
MEB (2020). Uzaktan eğitime ait detaylar. http://www.meb.gov.tr/bakanselcuk- 23-Martta-baslayacak-uzaktan-egitime-iliskin-detaylarianlatti/ haber/20554/tr, Erişim tarihi: 29.08.2021
Özdoğan, A., & Berkant, H. (2020). Covid-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 13- 43. DOI: 10.37669/milliegitim.
Özdoğru, M. (2021) Covid- 19 salgınında okul müdürlerinin okul yönetiminde karşılaştıkları sorunlar ve bu sorunlarla başa çıkma stratejileri. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(1), 1-14.
Sarı, T., & Nayır, F. (2020). Pandemi dönemi eğitim: sorunlar ve fırsatlar. Turkish Studies, 15(4), 959-975.
Stojanovic, M., El-Khatib, Z., Rovis Brandic, A., & Maalouf, W. (2020). Lions quest skills foradolescence implementation during COVID-19 challenges in Croatia. Psychological Trauma: Theory, Research, Practice, and Policy, 12(1), 274-275. http://dx.doi.org/10.1037/tra0000843
Şahin, M. (2021). Uzaktan eğitimde sürecinde öğretmnelerin yaşadığı sorunlar. Tarih Okulu Dergisi, 14(52), 1734-1757.
UNESCO. (2020). COVID-19 educational disruption and response, https://en.unesco.org/covid19/educationresponse, Erişim tarihi: 21.09.2021
Usta, S.Y., & Gökcan, H. N. (2020). Çocukların ve annelerinin gözünden Covid- 19. International Journal of Social Sciences and Education Research, 6(2), 187-206.
Taymaz, H. (2019). Okul yönetimi ve yönetici yetiştirme. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 19(1) , 123-135.
TEDMEM. (2020). COVID-19 sürecinde eğitim: uzaktan öğrenme, sorunlar ve çözüm önerileri. https://tedmem.org/download/covid-19-surecindeegitim- uzaktan-ogrenme-sorunlar, Erişim tarihi:15.09.2021
Turan, S. (2020). Covİd-19 sürecinde okul müdürlerinin teknolojik liderliği. Milli Eğitim Dergisi, 49(1) 175-199.
Tütüncü, İ. (2021). Okul Müdürlerinin Ders Denetimi ile İlgili Görüşleri. Yayımlanmamış bitirme tezi, Pamukkale Üniversitesi.
World Bank (2020). The world bank education global practice guidance note: remotelearning&COVID9.
http://documents1.worldbank.org/curated/en/531681585957264427/pdf/ Guidance-Note-on-Remote-Learning-and-COVID-19.pdf, Erişim tarihi: 25.09.2021
Yılmaz İnce, E., Kabul, A., & Diler, İ. (2020). Distance education in higher education in the COVID-19 pandemic process: A case of Isparta Applied Sciences University. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 4(4), 343-351.
Yılmaz, E., Mutlu, H. & Doğanay, G. (2020) Veli Algısına Göre Pandemi Dönemi Uzaktan Eğitim Sürecinin Niteliği. Palet Yayınları.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2005). Nitel Araştırma Yöntemleri. SeçkinYayınları.
Yıldırım, A. (1999). Nitel araştırma yöntemlerinin temel özellikleri ve eğitim araştırmalarındaki yeri ve önemi. Eğitim ve Bilim, 23(112), 12.
Zhang, L., Zhang, D., Fang, J., Wan, Y., Tao, F., & Sun, Y. (2020). Assessment of mental health of Chinese primary school students before and after school closing and opening during the COVID-19 pandemic. JAMA Network Open, 3(9), 1-4; doi:10.1001/jamanetworkopen.2020.21482