Gamze TESKERECİ, Selma ÖNCEL, Ülkü Özer ARSLAN

Meslek Edindirme Kurslarındaki Kadınların Jinekolojik Kanserler Açısından Risk Faktörlerine ve Erken Uyarı Belirtilerine Göre Değerlendirilmesi

Amaç: Bu çalışmanın amacı meslek edindirmekurslarına devam eden kadınların jinekolojikkanserler açısından risk faktörlerini ve erkentanı/uyarı belirtilerini saptamaktır. Gereç-Yöntem: Bu çalışma kesitsel tiptedir. ÇalışmaTürkiye’nin güneyinde bir ilçedeki meslek edindirmekurslarına devam eden, araştırmaya katılmayagönüllü 314 kadın ile yürütülmüştür. Veriler Eylül-Aralık 2018 tarihleri arasında, araştırmacılartarafından toplanmıştır. Veriler literatüre dayalı olarakgeliştirilen “Jinekolojik Kanserlerde Risk Faktörleri veErken Uyarı Belirtileri Formu” kullanılarak eldeedilmiştir. Veriler SPSS 22 programı ile yüzde,ortalama, frekans ve standart sapma hesaplamasıyapılarak değerlendirilmiştir. Bulgular: Çalışmaya katılan kadınların yaş ortalaması36,6±10,6 (20-65)’dır. Kadınların %70,1’i dahaönce en az bir kez jinekolojik muayene olduğunu veyaklaşık yarısı daha önce en az bir kez pap-smearyaptırdığını belirtmiştir. Kadınların %60,8’i jinekolojikkanserler konusunda bilgisi olmadığını, %83,1’i bukonuda bilgi almak istediğini belirtmiştir. Araştırmasonucunda kadınların jinekolojik kanserlerin her birtürüne ilişkin en az bir risk faktörüne sahip olduğusaptanmıştır. Katılan kadınların yaklaşık yarısı pap-smear yaptırmadığını ve jinekolojik kanserlerkonusunda bilgisinin olmadığını ifade etmiştir. Sonuç: Kadınların jinekolojik kanserler konusundabilgi ve farkındalıklarını artırmaya yönelik olarakhemşirelerin izlem ve muayeneler sırasında tümfırsatları değerlendirerek, eğitim ve danışmanlıkyapmaları önerilmektedir.

PDF

___

1.Corlett JA. The Role of Philosophy in Academic Ethics.J Acad Ethics. 2014; 12:1–14.
2. Oğuz NY, Tepe H, Örnek Buken N, Kırımsoy Kucur D.Biyoetik Terimleri Sözlüğü, Türkiye Felsefe Kurumu,Ankara. 2005.
3.Hemingway, P., & Brereton, N. (2009). What is asystematic review? Accessed April 30, 2020 athttp://www.whatisseries.co.uk/whatis/.
4.Kuçuradi İ. İnsan ve Değerleri, Türkiye Felsefe Kurumu,Ankara. 2003.
5.Pieper A. Etik. Çev: Veysel Atayman ve Gönül Sezer.Ayrıntı Yayınları, İstanbul. 1999.
6.Reiser SJ. The ethics of learning and teachingmedicine. Acad Med. 1994; 69(11):872-6.
7.Gülcan NY. Discussing the importance of teachingethics in education. Procedia - Social and BehavioralSciences. 2015;174:2622 – 2625.
8.O’Neill J and Bourke R. Educating teachers about acode of ethical conduct, Ethics and Education, 2010;5(2):159-172.
9. CanMEDS. Accessed April 30, 2020 athttp://canmeds.royalcollege.ca/guide
10.Tomorrow’s Doctors (2009). General MedicalCouncil. Accessed April 30, 2020 athttp://www.ub.edu/medicina_unitateducaciomedica/documentos/TomorrowsDoctors_2009.pdf.
11.Ulusal Çekirdek Eğitim Programı (UÇEP). AccessedApril 30, 2020 athttps://www.yok.gov.tr/kurumsal/idari-birimler/egitim-ogretim-dairesi/ulusal-cekirdek-egitimi-programlari.
12.Senemoğlu, N. College of EducationStudents’Approaches to Learning and Study SkillsEducation and Science 2011;(36):160.
13. Harden, R. M., & Crosby, J. R. The good teacher ismore than a lecturer—The twelve roles of theteacher. Medical Teacher. 2000; 22:334- 347.
14. Simpson D, Marcdante K, Souza KH, Anderson A,Holmboe E. Job Roles of the 2025 Medical Educator.Journal of Graduate Medical Education. 2018; 10 (3):243-246.
15. Aydın İ. Öğrenmenlik Meslek Etiği. Accessed April30, 2020 athttp://inayetaydin.blogspot.com/2011/09/ogretmenlik-meslek-etigi.html.
16.Aydın İ. Eğitim ve Öğretimde Etik. 9. Baskı PegemAkademi Yayıncılık, 2018.
17. Lave, J., & Wenger, E. Situated Learning: LegitimatePeripheral Participation. Cambridge: CambridgeUniversity Press. 1991.
18. Sadideen H, Kneebone R. Practical skills teaching incontemporary surgical education: how caneducational theory be applied to promote effectivelearning? The American Journal of Surgery. 2012;204: 396–401.
19.Kılıç E. Durumlu Öğrenme Kuramının Eğitimdeki Yerive Önemi GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2004; 24(3): 307-320.
20.Bandura, A. Social learning theory. New York:General Learning Press. 1971.
21.Senemoğlu, N. Gelişim Öğrenme ve ÖğretimKuramdan Uygulamaya, Pegem Akademi, 21. Baskı,Ankara, 2012.
22.Kolb, D. A. Experiential Learning, Englewood Cliffs,NJ.: Prentice Hall. 1984.
23.Yardley S, Teunissen P.W. & Dornan T. Experientiallearning: AMEE Guide No. 63, Medical Teacher.2012;34:2 e102-e115.
24.Murray, H., Gillese, E., Lennon, M., Mercel, P.,Robinson, M. Ethical Principles for College andUniversity Teaching. New Directions for Teaching andLearning. 1996; 66:57-63.
25.McGinn, M.K. Teaching and Researching Ethically:Guidance for Instructor-Researchers, EducationalDevelopers, and Research Ethics Personnel. TheCanadian Journal for the Scholarship of Teaching andLearning. 2018; 9(1): Article 2 Accessed April 30,2020 athttps://ir.lib.uwo.ca/cjsotl_rcacea/vol9/iss1/2.
26. Singh A. Ethics for Medical Educators: An Overviewand Fallacies. Indian Journal of PsychologicalMedicine.2010; 32(2): 83–86.
27.Sawant, S.P. Ethics for Medical Educators. Anatomy& Physiology: Current Research. 2017; 7:257.
28.Harvard Tıp Okulu. Eğitici ve Öğrencilerin EtikSorumlulukları. Accessed April 30, 2020 athttps://medstudenthandbook.hms.harvard.edu/401-responsibilities-teachers-and-learners#teachers.
29.East Ramon Magsaysay Üniversitesi, Memorial TıpMerkezi. Accessed April 30, 2020 athttps://uerm.edu.ph.
30.Mohamed, M., Punwani, M., Clay, M., Appelbaum,P. Protecting the Residency Training Environment: AResident’s Perspective on the Ethical Boundaries in theFaculty-Resident Relationship. Academic Psychiatry.2005; 29:368–373.
31.Rosenkoetter, M. M. & Milstead, J. A. A code ofethics for nurse educators: Revised. Nursing Ethics.2010; 17(1):137–139.
32.Boozaripour, M., and Abbaszadeh A., Shahriari, M.,Borhani, F. Ethical values in nurse education perceivedby students and educators. Nursing Ethics. 2018;25(2): 253–263.
33. Falvo D. R., Parker R. M. Ethics in RehabilitationEducation and Research. Rehabilitation CounselingBulletin. 2000; 43:197-202, 214.
34. Yüksek Öğretim Kurumu (YÖK) (2014) . EtikDavranış İlkeleri. Accessed April 30, 2020 athttps://www.ankara.edu.tr/wp-content/uploads/sites/6/2015/01/etik-davranış-ilkeleri.pdf.
35.Türk Tabipleri Birliği Etik Bildirgeler Çalıştayı,Accessed April 30, 2020 athttps://www.ttb.org.tr/yazisma_goster.php?Guid=1ae6744e-f4ad-11e8-a887-6c865b380675.