Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarındaki kültürel yapının belirlenmesidir. Araştırmada tarama yöntemi kullanılmış ve araştırmanın evrenini oluşturan Erzurum ili merkezinde bulunan 74 ilköğretim okulundan “basit rastlantısal örnekleme” yöntemiyle seçilen 32 ilköğretim okulu araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Örnekleme alınan okullarda görev yapan 40 yönetici ve 361 öğretmene anket uygulanmıştır. Bu araştırmada, ilköğretim okullarında oluşturulan okul kültürünü belirlemek amacıyla, Steve Gruenert ve Jerry Valentine (1998) tarafından geliştirilmiş olan “okul kültürü envanteri” araştırmacıdan izin alınıp Türkçeye uyarlanarak veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Okul kültürü ölçeği: işbirliğine dayalı liderlik, öğretmen işbirliği, mesleki gelişme, ortak amaçlar, meslektaş desteği ve birlikte öğrenme boyutları ile 35 maddeden oluşmaktadır. Verileri çözümlenmesinde frekans, yüzde ve aritmetik ortalama gibi değerler tablolaştırılmış, çözümlemelerde t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) uygulanmıştır. F testinin anlamlı çıkması durumunda, farklılığın hangi gruplar arasında olduğunu anlamak için Duncan çoklu karşılaştırma testi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda genel olarak araştırmaya katılan ilköğretim okullarındaki yönetici ve öğretmen algılarına göre, güçlü fakat geliştirilmesi gereken düzeyde bir okul kültürünün oluşturulduğu tespit edilmiştir. 

The purpose of this study is to examine the cultural structures of primary schools. Subjects of this study were 401 teachers and administrators 32 primary schools randomly selected in Erzurum province of Turkey. Data were collected via a questionnaire developed by Steve Gruenert ve Jerry Valentine (1998). Dimensions of school culture survey were conceptualized as collaborative leadership, teacher collaboration, professional development, unity of purpose, collegial support, learning partnership. Data were tabulated by using frequency, percentages and arithmetic means and analyzed by using the independent sample t-test and ANOVA. Research results indicate that primary schools have strong school culture but it should be developed.