___

• Abebe, G. (2015). Anxiety, attitude towards mathematics and mathematics achievement of tenth grade students at government and private schools in KolfeKeranio sub city of Addis Ababa. Unpublished doctoral dissertation, Addis Ababa University.
• Altun, M. (2008). İlköğretim ikinci kademe (6, 7 ve 8. sınıflarda) matematik öğretimi. Bursa: Aktüel Yayıncılık.
• Arıcı, N. &Kıdıman, E. (2008). Mesleki ve teknik ortaöğretimde probleme dayalı öğrenme yönteminin akademik başarıya ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. e-Journal of New World Sciences Academy, 3 (1), 44-53.
• Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. Ankara: Harf Eğitim Yayıncılık.
• Baki, A. (2018). Matematiği öğretme bilgisi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Baştürk, R. (2009). Deneme modelleri. In A. Tanrıöğen (Ed.), Bilimsel araştırma yöntemleri (pp. 29-50). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Biggs, J. & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). Berkshire, England: OpenUniversity Press.
• Bloom, S. B. (2012). İnsan nitelikleri ve okulda öğrenme (2.eds). (Trans. D.A. Özçelik). Ankara: Pegem Akademi.
• Büyüköztürk, Ş. (2008). Veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Carter, G. &Norwood, K.S. (1997). Students’ beliefs about mathematics. School Science and Mathematics, 97 (2), 62-67.
• Case, L.P., Harris, K. R., & Graham, S. (1992). Improving the mathematical problem solving of students with learning disabilities: Self-regulated strategy development. The Journal of Special Education, 26, 1-19.
• Ceylan, A.,Türnüklü, E. B., & Moralı, S. (2000). İlköğretimin birinci kademesinde matematik öğretimine uygun materyallerin geliştirilmesi ve uygulanması. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Ankara.
• Chan, E.C.M. (2008). Using model-eliciting activities for primary mathematics classrooms. The Mathematics Educator, 11(1), 47-66.
• Civelek, Ş., Meder, M., Tüzen, H., &Aycan, C. (2003). Matematiköğretimindekarşılaşılanaksaklıklar. [Problems occurring in mathematics education]. Retrieved 22 March 2018 from http://www.matder.org.tr/matematik-ogretiminde-karsilasilan-aksakliklar/
• Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Boston, MA: Pearson Education, Inc.
• Creswell, J.W.& Plano Clark, V. L. (2011). Designing and conducting mixed methods research (2nd Edition). Thousand Oaks, CA: Sage.
• Desoete, A. &Roeyers, H. (2002). Off-line metacognition – a domain-specific retardation in young children with learning disabilities. Learning Disability Quarterly, 25, 123-139.
• Diggs, L. L. (1999). Student attitude toward and achievement in science in a problem based learning educational experience. Unpublished doctorate dissertation,University of Missouri, Columbia, USA.
• Driscoll, M. (1984). What research says. Arithmetic Teacher, 31(6), 34-35.
• Duatepe, A. & Çilesiz, Ş. (1999). Matematik tutum ölçeği geliştirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 45-52.
• Duman, A. (2006). İlköğretim öğrencilerinin matematik başarısını etkileyen faktörlerin öğrenciler ve öğretmenler açısından değerlendirilmesi. Unpublished master’s thesis, Eskişehir Osmangazi University, Eskişehir.
• Dunlop, J. (2001). Mathematical Thinking. Retrieved 8 April 2018 from http://www.mste.uiuc.edu/courses/ci431sp02/students/jdunlap/WhitePaperII.doc
• Durmuş, S. &Karakırık, E. (2006). Virtual manipulatives in mathematics education: A theoretical framework. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 5 (1), 117-123.
• Erdem, E. (2011). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin matematiksel ve olasılıksal muhakeme becerilerinin incelenmesi. Unpublished master’s thesis, Adıyaman University, Adıyaman.
• Erdem, E. (2015). Zenginleştirilmiş öğrenme ortamının matematiksel muhakemeye ve tutuma etkisi. Unpublished doctorate dissertation, Atatürk University, Erzurum.
• Fox, L.H. & Tobin, D. (1988). Broadening career horizons for gifted girls. The Gifted Child Today, 11 (1), 9- 12.
• Frank, M. L. (1990). What myths about mathematics are held and conveyed by teachers? Arithmetic Teacher, 37 (5),10-12.
• Freudenthal, H. (1973). Mathematics as an educational task. Dordrecht, Holland: D. Reidel Publishing.
• Göktürk, F. (2013). Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin rasyonel sayılar konusunu günlük hayat problemlerinin çözümüne olan transfer düzeylerinin incelenmesi. Unpublished master’s thesis, Fırat University, Elazığ.
• Green, S. B., Salkind, N. J., &Akey, T. M. (2000). Using SPSS for windows. Analyzing and understanding data. New Jersey: Practice Hall.
• Gülten, D. Ç., Ilgar, L..,& Gülten, İ. (2009). Lise 1. sınıf öğrencilerinin matematik konularının günlük yaşamda kullanımı konusundaki fikirleri üzerine bir araştırma. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 51-62.
• Higgins, K. M. (1997). The effect of year-long instruction in mathematical problem solving on middleschool students' attitudes, beliefs, and abilities. The Journal of Experimental Education, 66(1), 5-28.
• Hoerr, T. R. (1996). Introducing the theory of multiple intelligences. NASSP Bulletin,80, 8-10.
• Inoue, N. (2008). Minimalism as a guiding principle: Linking mathematical learning to everyday knowledge. Mathematical Thinking and Learning, 10 (1), 36-67.
• Jonassen, D. H. (2000). Toward a design theory of problem solving. Educational Technology Research and Development, 48(4), 63-85.
• Kal, F. M. (2013). Matematiksel modelleme etkinliklerinin ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin problemi çözme tutumlarına etkisi. Unpublished master’s thesis. Kocaeli University, Kocaeli.
• Kayan, R.,Haser, Ç., & Işıksal Bostan, M. (2013). Matematik öğretmen adaylarının matematiğin doğası, öğretimi ve öğrenimi hakkındaki inanışları. Eğitim ve Bilim, 38(167), 179-195.
• Kayış, A. (2018). Güvenirlik analizi. Ş. Kalaycı (Edt.), SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri (9. Baskı) içinde (s. 403-419). Ankara: Dinamik akademi.
• Köklü, N., Büyüköztürk, Ş., & Çokluk- Bökeoğlu, Ö. (2006). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara: Pegem-A Yayıncılık.
• Korkmaz, E. (2010). İlköğretim matematik ve sınıf öğretmeni adaylarının matematiksel modellemeye yönelik görüşleri ve matematiksel modelleme yeterlikleri. Unpublished doctoral dissertation, Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.
• Kruger, J. & Dunning, D. (1999). Unskilled and unaware of it: how difficulties in recognizing one's own incompetence lead to inflated self-assessments. Journal of personality and social psychology, 77 (6), 1121.
• Lamb, J. & Danıels, R. (1992). Gifted Girls in a Rural Community: Northeast Arkansas School District, Math Attitudes and Career Options, Arkansas State University.
• Lim, S. Y.& Chapman, E. (2015). Identifying affective domains that correlate and predict mathematics performance in high-performing students in Singapore. Educational Psychology, 35(6), 747-764.
• Ma, X. (1997). Reciprocal relationships between attitude toward mathematics and achievement in mathematics. The Journal of Educational Research, 90 (4), 221-229.
• Mason, L. &Scrivani, L. (2004). Enhancing students' mathematical beliefs: An intervention study. Learning and Instruction, 14, 153-176.
• Ministry of National Education [MoNE] (2009). İlköğretim matematik dersi 6-8. sınıflar öğretim programı. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.
• Ministry of National Education [MoNE] (2013). Ortaöğretim matematik dersi öğretim programı.T.C. Milli Eğitim Bakanlığı. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.
• Ministry of National Education [MoNE] (2015). Uluslararası öğrenci değerlendirme programı PISA 2015 ulusal raporu .Retrieved 3 March 2018 from http://pisa.meb.gov.tr/wpcontent/uploads/2014/11/PISA2015_UlusalRapor.pdf.
• Ministry of National Education [MoNE] (2016). TIMSS 2015 Ulusal matematik ve fen bilimleri ön raporu 4. ve 8. Sınıflar. Ankara: MEB Yayınları.
• Ministry of National Education [MoNE] (2018). Ortaöğretim matematik dersi öğretim programı. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.
• National Council of Teachers of Mathematics (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM Publications.
• OECD (2016). PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematics and Financial Literacy.Paris: OECD Publishing.
• Ölçüoğlu, R.& Çetin, S. (2016). TIMSS 2011 sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik başarısını etkileyen değişkenlerin bölgelere göre incelenmesi. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 7(1), 202-220.
• Özgen, K. (2013). Problem çözme bağlamında matematiksel ilişkilendirme becerisi: Öğretmen adayları örneği. E-Journal of New World Sciences Academy, 8(3), 323-345.
• Özgün-Koca, S. A.& Şen, A. İ. (2002). Evaluation of the results of the third ınternational mathematics and science study for Turkey.Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43, 145-154.
• Paksu, A. D. (2008). Comparing teachers’ beliefs about mathematics in terms of their branches and gender. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 87-97.
• Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
• Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods, 3rd edition. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
• Peker, M. & Mirasyedioğlu, Ş. (2003). Lise 2. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yöneliktutumları ve başarıları arasındaki ilişki. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (14), 157-166.
• Pierce, R. U.&Stacey, K. C. (2006). Enhancing the image of mathematics by association with simple pleasures from real world contexts.ZDM, 38(3), 214-225.
• Reyes, L. H. (1984). Affective variables and mathematics education. The Elementary School Journal, 84 (5), 558-581.
• Ronis, D. (2001). Problem-based learning for math and science: ıntegrating ınquiry and the internet. Illinois: Skylight.
• Sarıtas, E.(2002). İşbirlikçi ve geleneksel sınıflardaki başarılı ve başarısız problem çözücülerin kullandıkları öğrenme stratejileri, tutumları ve edim düzeyleri. Unpublished doctorate dissertation, Dokuz Eylül University, İzmir.
• Schliemann, A. D. &Carraher, D. W. (2002). The evolution of mathematical reasoning: Everyday versus idealized understandings. Developmental Review, 22(2), 242-266.
• Şentürk, F. (2010). 7. sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri ile matematik öğretmenlerinin öğretme stillerinin öğrencilerin matematik dersi başarısı üzerine etkisi.Unpublished master’s thesis, Balıkesir University, Balıkesir.
• Tanner, H.& Jones, S. (2002). Assessing children's mathematical thinking in practical modelling situations. Teaching Mathematics and its Applications, 21(4), 145-159.
• Trigwell, K. & Prosser, M. (1991). Relating approaches to study and quality of learning outcomes at the course level. British Journal of Educational Psychology, 61(3), 265-275.
• Ubuz, B. (2002). Üniversite eğitimi ve öğretmenlik: matematik öğretmenlerinin ve adaylarının görüşleri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara.
• Umay, A. (1996).Matematik eğitimi ve ölçülmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 145-149.
• Underhill, R.G. (1988). Focus on research into practice in diagnostic and prescriptive mathematics. Focus on Learning Problems in Mathematics, 10 (3), 43-58.
• Verschaffel, L., De Corte, E., Lasure, S., Van Vaerenbergh, G., Boagerts, H., &Ratincky, E. (1999). Learning to solve mathematical application problems: A design experiment with fifth graders. Mathematical Thinking & Learning, 1 (3), 195-229.
• Yavuz Mumcu, H. (2011). 12. sınıf öğrencilerinin matematiği kullanma becerilerinin yorumlanması. Unpublished doctorate dissertation, Karadeniz Technical University, Trabzon.
• Yavuz Mumcu, H.& Cansız Aktaş, M. (2016). The ability of using mathematics in real life.Germany: Lambert Academic Publishing.
• Yenilmez, K. & Özbey, N. (2006). Özel okul ve devlet okulu öğrencilerinin matematik kaygı düzeyleri üzerine bir araştırma. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19 (2), 431-448.
• Yıldırım, C. (2011). Matematiksel düşünme. İstanbul: Remzi Kitabevi.
• Yıldız, V. (1999). İşbirlikçi öğrenme ile geleneksel öğrenme grupları arasındaki farklar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 (17), 155– 163.