Alper Bilgehan YARDIMCI

Thomas Kuhn ve Bilimin Doğası: Fen Eğitimi ve Bilim Felsefesi Açısından Bir İnceleme

Thomas Kuhn and the Nature of Science: A Perspective from Science Education and Philosophy of Science

Tabula Rasa: Felsefe ve Teoloji

30-42

Bilimin Doğası, Fen Eğitimi, Thomas Kuhn, Bilim Felsefesi, Paradigma, Nature of Science, Science Education, Philosophy of Science, Paradigm

Thomas Kuhn, Nature of Science, Science Education, Philosophy of Science, Paradigm

43737

Benzer Makaleler

Science Teachers and Pre-Service Science Teachers’ Scientific Epistemological Beliefs and Opinions on the Nature of Science

Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Fatma ADAK, Selda BAKIR

Thomas Kuhn’un Fen Eğitimine Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi: Endoktrinasyon Çerçevesinde Gelen Tepkiler

Temaşa Erciyes Üniversitesi Felsefe Bölümü Dergisi

Alper Bilgehan YARDIMCI, Mehmet Ali SARI

PARADİGMA KAVRAMI IŞIĞINDA BİLİMSEL DEVRİMLERİN YAPISI VE BİLİM SAVAŞLARI: CEPHELERDEKİ FİZİKÇİLERDEN THOMAS S. KUHN VE ALAN D. SOKAL

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

SOSYAL ETKENLERİN BİLİMSEL BİLGİNİN OLUŞUMUNDAKİ ROLÜ: KUHN VE GÜÇLÜ PROGRAM ÖZELLİKLERİNİN ELEŞTİREL BİR ANALİZİ

Felsefe Dünyası

Alper BİLGİLİ

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Zihinsel Modelleri

SDU International Journal of Educational Studies

Hilal GÜNAY, Selda BAKIR

Sosyal Bilimlerde Yöntem Tartışmaları Bağlamında Kuhn Ve Rothacker

Akademik İncelemeler Dergisi

Recep YILDIZ, İsmail HİRA

Kamu Yönetiminin Gelişimini Thomas S. Kuhn’un Paradigma Teorisi ile Yeniden Değerlendirmek

Uluslararası Yönetim Akademisi Dergisi

Habibe KULLE GÜN

Öğretmenlerin İşlevsel Paradigmaları ve Eğitim Reformu

Trakya Eğitim Dergisi