Meltem DÜZBASTILAR EROL

Türkiye'de keman eğitiminde kullanılan keman etüdlerinin yay teknikleri ve pozisyonlar açısından analizi

Etüdler, keman eğitiminin hemen her basamağında büyük önem taşımaktadır. Bu çalışmada, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı’nda Bireysel Çalgı (Keman) Eğitimi derslerinde kullanılan 100 minör 100 Majör olmak üzere toplam 200 keman etüdü, bilgisayar teknolojisi yardımıyla, kullanılan yay teknikleri ve pozisyonlar açısından incelenmiştir. Çalışmada, deneysel psikolojinin bellek geliştirme alanında alt yapı çalışmalarından birisi olan kelime sıklığı (Word frequency), keman eğitiminde kullanılan yay tekniklerine ve pozisyonlara uygulanmıştır. Yay tekniklerinin ve pozisyonların kullanım sıklıklarını belirlenerek grafiklerle açıklanmıştır. Eğitimin kalitesini yükseltmek ve başarıyı artırmak amacıyla, analizlerden elde edilen bulgular doğrultusunda keman eğitimine başlangıç aşamasında ilk olarak öğretilmesi gereken yay tekniği ve pozisyon hakkında önerilerde bulunulmuştur. Bu çalışma, “word frequency”nin müzik alanında ve keman eğitiminde uygulanan ilk çalışma olması, istatistiksel yöntemlerle keman etüdleri üzerinde eğitimsel açıdan yapılan ilk çalışmalardan biri olması nedeniyle önemli bir çalışma olacağı düşünülmektedir. Bulgular ışığında mevcut durumu ortaya koyarak, eğitim sürecini hızlandırması ve daha kalıcı sonuçlar elde edilmesine yardımcı olacak öneriler sunması bakımından da önem taşımaktadır.

The analysis of violin etudes used in violin education ın Turkey according to the bow technics and positions

Etudes have great importance in every steps of violin teaching. In this article, 200 violin etudes, consists of 100 major and 100 minor etudes are analysed according to the bow techniques and positions by the help of computer technology. In this study, word frequency technique, the basic study of memory improvement subject of experimental psychology, is applied to bow techniques and positions in violin teaching. The frequency of bow techniques and positions are determined and showed by the graphics. To increase the success and the quality of violin teaching, some proposals are made about the most important and necessary bow techniques and positions especially in the beginning steps of violin teaching according to the results of this analysis. This study has importance because it’s the first and unique study in music and violin education field in which the word frequency is used. It’s one of the primary studies of statistical analysis about violin etudes. The article has also importance for defining the current situation by the help of the statistical results, and trying to help to make the teaching process quicker and make it has permanent results.

PDF

___

APEL, Willi (1969). Harvard Dictionary Of Music, The Belknap Press of Harvard University Press, USA.
Arthur Seybold, Neue violin Etüden Schule, Heft I, II, III, IV, V. Anton J. Benjamin’s Edition. London – Hamburg.
BAYRAKTAR, Ertuğrul (1993). Müzik Eğitimi, Ankara. Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara.
BENDA, V. H. ve WOHLFAHRT, F. 105 Etüden Für Violine, Heft I. Rob. Forberg Musikverlag.
EROL, Meltem (2007). Nihavent Ezgilerin İstatistiksel Metodlara Dayalı Olarak Kemana Uygunluğunun Belirlenmesi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara.
GÖZ, İlyas (2003). Yazılı Türkçe’nin Kelime Sıklığı Sözlüğü, Türk Dil Kurumu Yayınları: 823, Ankara.
Hans Sitt Heft I, II, III, IV. Ernst Eulenburg Ltd. London – Zurich.
HOHMANN, C. H. Methode Pratıque de Violon, Violinschule II. Universal Edition.
HOHMANN, C. H. Pratik Keman Metodu (Methode Pratıque de Violon), Violinschule I. Jord D. Papajorjiu Yayımı. İstanbul.
HOHMANN, C. H. Practical Method for the Violin, Book I, II, III, IV, V. Revised and Enlarged Edition. G. Schirmer, Inc. New York.
İSLAMOĞLU, Ahmet Hamdi (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Beta Basın Yayım Dağıtım AŞ, İstanbul.
KAPTAN, Saim (1998). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri, Tekışık Web Ofset Tesisleri, Ankara.
KARASAR, Niyazi (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi, 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd. Şirketi, Ankara.
Leopold Auer Graded Courses of Violin Playing Book II, III, IV, V. (1926). Carl Fischer. Inc. New York.
LINCOLN, Herry B. (1990). The Computer and Music, Cornell University Pres, London.
Mathieu Crickboom, Violin Schule, Heft II, III, IV, V. (1929). Schott Freses. Brussels.
ÖZTÜRK, F. G., ÖZAY, S. (2008). “Keman ve Viyola Eğitiminde Kullanılan Mazas Special Etudes Op.36” Metodu’nun Sağ Ve Sol El Teknikleri Yönünden İncelenmesi”, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 28, Sayı 3, 57-74.
R. Hohmann, 80 Melodic Studies, Op. 90. Book I, II. Augener Ltd. London.
RANDEL, Don Michael (2003) The Hervard Dictionary Of Music, The Belknap Press of Harvard University Press, England.
SİMONTON, Dean Keith (1994). “Computer Content Analysis of Melodic Structure: Classical Composers and Their Compositioms”, Psychology of Music, Vol. 22, 31-43.
TANRIVERDİ, Ayfer (1997). “Güzel Sanatlar Eğitiminde Müzik Eğitimine Bakış ve Müzik Eğitimi İçerisinde Çalgı Eğitiminin Toplumsal Boyutu”, Filarmoni Sanat, (Ocak), 21-23.
UÇAN, Ali (2004). Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri için Keman Ders Kitabı, Lise Hazırlık, Milli Eğitim Bakanlığı Yayınevi, Ankara.
WARD, John Owen (1970). The Oxford Companion To Music, Oxford University Pres, London.
Wohlfahrt 60 Etüden für Violine. Editio Musica Budapest.
Wohlfahrt Elementar Etüden. Editio Musica Budapest.