Ortaöğretim öğretmenlerinin bilgisayar ve internet tutumlarının incelenmesi (Erzincan örneği)
Araştırmanın amacı Erzincan ilinde görev yapan ortaöğretim öğretmenlerinin bilgisayar ve internete yönelik tutumlarının cinsiyet, branş, kıdem durumu, mezun olunan yükseköğretim kurumunun türü, kişisel bilgisayara sahip olma ve evde internet bağlantısına sahip olma bakımından değişip değişmediğini ve bilgisayar tutumunun internet tutumunu yordayıp yordamadığını belirlemektir. Araştırma Erzincan ilinde 2007-2008 öğretim yılında ortaöğretim kurumlarında görev yapan çeşitli branşlardaki 518 öğretmeni kapsamaktadır. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu ile mevcut araştırmada güvenirlik katsayısı .91 olarak tespit edilen Deniz’in geliştirdiği Bilgisayar Tutum Ölçeği- Marmara (BTÖ-M) ve güvenirlik katsayısı .78 olarak bulunan Altun’un geliştirdiği İnternet Tutum Ölçeği (İTÖ) kullanılmıştır. Öğretmenlerin kıdem durumu, branş, mezun olunan yükseköğretim kurumu ve evde internet bağlantısı olma durumuna göre BTÖ-M ve İTÖ puanlarının farklı olduğu bulunmuştur. Cinsiyet ve evde bilgisayar bulunma durumuna göre BTÖ-M puanları arasında anlamlı fark tespit edilirken, İTÖ puanları arasında anlamlı fark tespit edilememiştir. Öğretmenlerin BTÖ-M puanları İTÖ puanlarının % 25,8’ini açıklamaktadır.
An investigation of the computer and internet attitude o high school teachers (sample of Erzincan)
The aim of this study is to investigate the computer and internet attitudes of the high school teachers as to gender, branch, seniority, type of institution graduated, computer ownership, having an internet connection at home. Also, the aim of this study is to find out whether computer attitude predict internet attitude or not. This study covers 518 high school teachers who work at high schools in Erzincan province during 2007-2008 school year. Computer Attitude Scale (BTÖ-M) provides an alpha of .9l, Internet Attitude Scale (İTÖ) provides an alpha of .78, and questionnaire for personnel information used to collect data. Computer attitude scores and internet attitude scores are found to be different by branch, seniority, type of institution graduated, having an internet connection at home. There is a meaningful difference between computer attitude scores according to gender and computer ownership, but there no meaningful difference between internet attitude scores. It is found that the computer attitude scores are capable of predicting the internet attitude scores. Teachers’ computer attitude scores can explain 25.8 % of their internet attitude scores.
___
- Akkoyonlu, B., Yılmaz, M., (2005). Öğretmen Adaylarının Bilgi Okuryazarlık Düzeyleri ile İnternet Kullanım Sıklıkları ve İnternet Kullanım Amaçları, Eğitim Araştırmaları, 5 (19), s.1-14.
- Akkoyunlu, B., (2001). Öğretmenlerin İnternet Kullanımı Üzerine Bir Çalışma, Journal of Qafqaz University, 8, s.57-66.
- Akkoyunlu, B., (2002). Öğretmenlerin İnternet Kullanımı ve Bu Konudaki Öğretmen Görüşleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, s.1-8.
- Alkan, C., (2005). Eğitim Teknolojisi, Ankara: Anı Yayıncılık.
- Altun, A., (2003). Öğretmen Adaylarının İnternete Yönelik Tutumları, Eğitim ve Bilim, 28 (127), s.3-9.
- Aral, N., Ayhan, A., Ünlü, Ö., Erdoğan, N. ve Ünal, N., (2007). Anaokulu ve Anasınıfı Öğretmenlerinin Bilgisayara Yönelik Tutumlarının İncelenmesi, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (19), s. 1-8.
- Arslan, A., (2008). Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya Yönelik Tutumları ile Öz Yeterlilik Algıları Arasındaki İlişki, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (ESOSDER), 7 (24), s. 101-109.
- Aşkar, P. ve Umay, A., (2001), İlköğretim Matematik Öğretmenliği Öğrencilerinin Bilgisayarla İlgili Öz Yeterlilik Algısı, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, s. 1-8.
- Aşkar, P., ve Usluel Y., (2002). Teknolojinin Yayılma Sürecinde Öğretmenler ve Bilgisayarın Özellikle rine İlişkin Algıları, Hacettepe Üniversitesi Eği tim Fakültesi Dergisi, 22, ss. s. 14-20
- Cooper, J., and Weaver, K. D., (2003). Gender And Computers. Understanding the Digital Divide. New York: Erlbaum.
- Çağıltay, K., Çakıroğlu, J., Çağıltay, N., Çakıroğlu, E., (2001). Öğretimde Bilgisayar Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri, Hacettepe Eğitim Dergisi, 21(1), s.19-28.
- Çakır, H. ve Yalçın, N., (2006). İnternet ve İnternet’e dayalı sanal dershane sistemi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 14 (1), s. 101-112.
- Çelik, C., Bindak, R., (2005). Öğretmenlerin Bilgisayara Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, s. 27- 38.
- Deniz, L., (2005). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Sınıf ve Alan Öğretmenlerinin Bilgisayar Tutumları, The Turkish Online Journal of Educational Technology (TOJET), 4, Article 22.
- Deniz, L., (2005). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Sınıf Vve Alan Öğretmenlerinin Bilgisayar Tutumları, The Turkish Online Journal of Educational Technology - TOJET, 4 (4), s. 191-203.
- Deniz, L., (1994). Bilgisayar Tutum Ölçeği-Marmara (BTÖ-M)’nin Geçerlik, Güvenirlik, Norm Çalışması ve Örnek Bir Uygulama, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), İstanbul.
- Deniz, L., (1995). Bilgisayar Tutum Ölçeği – Marmara Kullanım Kitabı, İstanbul.
- Deniz, L., (2000). Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Yaşantıları ve Bilgisayar Tutumları, M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 12, s.135-166.
- Erçelik, S., (2004). Sınıf Öğretmenlerinin Bilgisayar Kullanımı ile İlgili Tutumlarının İncelenmesi, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul.
- Galanouli, D., Murphy, C. and Gardner, J., (2004). Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of ICT-Competence Training. Computers & Education, 43, p. 63–79.
- Gerçek, C., Köseoğlu,P., Yılmaz, M. ve Soran, H., (2006). Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Kullanımına Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, s. 130-139.
- Greenfield, P., (2004). Developmental Considerations for Determining Appropriate Internet Use Guidelines for Children and Adolescents, Applied Developmental Psychology, 25, p.751–762.
- Gross, E., (2004). Adolescent Internet Use: What We Expect, What Teens Report, Applied Developmental Psychology, 25, p. 633–649.
- Güler, H., Sağlam, N., (2002). Biyoloji Öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretimin ve Çalışma Yapraklarının Öğrencilerin Başarısı ve Bilgisayara Yönelik Tutumlarına Etkileri, H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, s. 117-123.
- Gürcan-Namlu,A. ve Ceyhan, E., (2003). Bilgisayar Kaygısı: Öğretmen Adayları Üzerinde Çok Yönlü Bir İnceleme, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3 (2), s. 401-432.
- Karamustafaoğlu, O., Köse, S. ve Bilen, K., (2003). Eğitimde Teknolojinin Rolü Nasıl Olmalı?, Bilgi Teknolojileri Kongresi, 1-4 Mayıs, PAÜ, Denizli.
- Koch, S. C., Müller, S. M. and Sieverding, M., (2008)., Women and Computers: Effects of Stereotype Threat on Attribution of Failure, Computers & Education, 51, p. 1795–1803.
- Liaw, S. S., (2007). Computers and the Internet as a job assisted tool: based on the three-tier use model approach, Computers in Human Behavior, 23, p. 399–414.
- MEB (2006). TEDP Temel Eğitime Destek Projesi “Öğretmen Eğitimi Bileşeni” Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri, Tebliğler Dergisi, 2590, s. 1491-1540.
- MEB (2007). “e-okul projesi” konulu, 25.01.2007 tarih ve B.08.0.ETG.0.21.04-03.300/1317 sayılı, II nolu genelge, elektronik kaynak (02.12.2009 tarihinde ulaşıldı), http://mevzuat.meb.gov.tr/html/1317_0.html
- MEB (2008). Öğretmen Yeterlilikleri, Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
- Namlu, A.G. ve Ceyhan, E., (2003). Bilgisayar Kaygısı: Öğretmen Adayları Üzerinde Çok Yönlü Bir İnceleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3 (2), s. 401-432.
- Özçelik, H. ve Aşkım Kurt, A., (2007). İlköğretim Öğretmenlerinin Bilgisayar Özyeterlikleri: Balıkesir İli Örneği, İlköğretim Online, 6 (3), s. 441-451.
- Tarcan, A., (2007). İnternet ve Toplum, Ankara: Anı Yayıncılık.
- Tavşancıl, E. & Keser, H., (2002). İnternet Kullanımına Yönelik Likert Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi, Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1, s. 79-100.
- Tezbaşaran, A., (1997). Likert Tipi Ölçek Geliştirme Kılavuzu. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayını.
- Toprakçı, E., (2005). Türkiye’deki Okul Yöneticisi ve Öğretmenlerin Evlerindeki Bilgisayarı Mesleki Amaçlı Kullanım Profilleri (Sivas İli Örneği), The Turkish Online Journal of Educational Technology (TOJET), 4 (2), s. 63-75.
- Usluel, Y. ve Haşlaman, T., (2003). Öğretmenlerin Bilgisayar Kullanımına Karşılaştırmalı Bir Yaklaşım: Varolan ve Tercih Ettikleri Bilgisayar Kullanma Durumları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, s. 204-213.
- Uşun, S., (2000). Dünyada ve Türkiye’de Bilgisayar Destekli Öğretim, Ankara: Pegem-A Yayınevi.
- Weber, L., Loumakis, A. and Bergam, J., (2005). Who Participates and Why?: An Analysis of Citizens on the Internet and the Mass Public, Social Science Computer Review, 21, p. 26–42.
- Wilson, B. and Atkinson, M. (2005)., Rave and Straightedge, the Virtual and the Real: Exploring Online and Offline Experiences in Canadian Youth Subcultures, Youth & Society, 36, p. 276–311.
- YÖK (1998). Eğitim Fakültesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları, Ankara: Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı.