Okuduğunu anlama becerileri ölçeği geçerlik ve güvenlik

Bu araştırmanın amacı ilköğretim okullarında 1. kademe sınıf öğretmenlerinin Türkçe derslerinde öğrencilere okuduğunu kavrama becerilerini kazandırmak için işe koştukları strateji ve teknikleri ne düzeyde uyguladıklarını ortaya koyacak bir ölçeği geliştirmektir. Ölçek maddeleri araştırmacı tarafından ilgili literatür taranarak ve öğretmen görüşlerine başvurularak hazırlanmıştır. Toplam 45 madde belirlenmiştir. Ölçek Ankara İl Millî Eğitim Müdürlüğü bünyesinde çalışan 172 öğretmene uygulanmıştır. Uygulamanın sonunda ölçek 32 maddeye indirilmiştir. Bu maddelerden 24’ü olumlu, 8’i olumsuz özellik göstermektedir. Ölçeğin Kaiser-Mayer-Olkin (KMO) katsayısı 0.81, Barlett Testi anlamlılık değeri 0.000 bulunmuştur. Ölçeğin cronbach- alpha güvenirlik katsayısı 0.86 olarak bulunmuştur. Bu değerin oldukça iyi olduğu söylenebilir.

The study validity and reliability of scale of level of use of reading comprehension strategies of primary school teachers

The aim of this study is to develop a scale that will disclose at what level teachers’, working at first grade of primary schools, apply strategies and techniques on thier students aquiring reading ability. Scale articles have been done by investigating related literature and by applying to teachers’ point of view. 45 articles have been determined. 172 teachers, working with Management of Ankara’s Natioanl Education, have partipicated in the survey. The scale has been redueced to 32 articles, 24 of them having positive and 8 of them having negative aspect, at the end of application. Kaiser-Mayer-Olkin( KMO) coefficient of scale was 0.81, Barlett test meaningful value was 0.000 and Cronbachalpha reliability coefficient of scale was accepted as 0.86. This is quite a reliable value.

PDF

___

Akyol, H. (2005), Türkçe İlk Okuma Yazma Öğretimi, Pegema Yay. Ankara.
Akyol, H. (2006), Yeni Programa Uygun Türkçe Öğretim Yöntemleri, Kök Yay. Ankara.
Demirel, Ö; Şahinel, M. (2006), Türkçe Ve Sınıf Öğretmenleri İçin Türkçe Öğretimi, Pegema Yay. Ankara.
Block, C.C. (1993), Strategy İnstruction İn A Literature-Based Reading Program, The Elementary School Journal, 94, 2, 139-151.
Block, C.C. (2004), Teaching Comprehension, Pearson Education İnc. New York.
Büyüköztürk, Şener (2004), Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Pegema Yay. Ankara.
Kuzu, T. (2003), Etkileşimsel Modele Uygun Okuma Öğretiminin Türkçe Bilgilendirici Metinleri Anlama Düzeyine Etkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Piloneita, P. (2006), Genre and Comprehension Straregies Presented In Elementary Basal Reading Programs: A Content Analysis, Unpublished Doctoral Dissertation, Coral Fables Florida, University Of Miami, http://www.proquestcompany.com.
Pressley, Michael, (2002), Comprehension Strategies Instruction: Aturn Of The Century Status Report, Comprehension Instruction Research Based Best Practices, Guilford Pres, London.
Rose, D.S. Ve Diğ. (2000), İmagery Based Learning: İmproved Elementary Students Reading Comprehension With Drama Techniques, The Journal Of Educational Research, September /October Volume 94, No:1, Berkeley.
Sever, S. (2000), Türkçe Öğretimi Ve Tam Öğrenme, Anı Yayıncılık, Ankara.
Trabossa, Tom, Bouchard, Edward, (2002), Teaching Readers How To Comprehend Text Strategically, Comprehension Instruction Research Based Best Practices, Guilford Pres, London.
Türk Dil Kurumu (2005), Türkçe Sözlük, Tdk Yayınları, Ankara.
Ünalan, Ş. (2001), Türkçe Öğretimi, Nobel Yay. Ankara.
Yıldız, C. (Editör ), (2006), Yeni Öğretim Programına Göre Kuramdan Uygulamaya Türkçe Öğretimi, Pegema Yay. Ankara.