Kimya öğretmeni adaylarının gündelik yaşam olaylarının kimyasal temelini açıklama düzeyi

Eğitimde kalite ve profesyonelliğin araştırılmasını konu alan çalışmaların birleştiği ortak payda öğretimin etkili olması için anlamlı öğrenmeyi teşvik ederek öğrenilen bilgilerle gündelik hayat arasında bağlantılar kurmaktır. Bu tarama araştırmasında kimya öğretmen adaylarının gündelik yaşam olaylarının kimyasal temelini açıklama düzeyi ve buna kimya bilgilerinin etkisi incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini Türkiye’deki bir devlet üniversitesinin Kimya Öğretmenliği programının son sınıfında bulunan 31 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama araçları olarak açık uçlu sorulardan oluşan Gündelik Olaylar Başarı Testi ve beş seçenekli soruların yer aldığı Kimya Bilgisi Başarı Testi geliştirilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmen adaylarının bilgi seviyeleri ile bilgilerini gündelik yaşam olayları ile ilişkilendirme düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmuş, gündelik olaylar ile ilişkilendirme düzeylerinin, bilgi seviyelerinin altında ve beklenen yeterlilikte olmadığı görülmüştür. İlköğretim, ortaöğretim ve öğretmen eğitimi programlarında, fen ve kimya öğrenme sürecinin anlamlı olması adına gündelik yaşam olaylarının kimyasal temeline daha sık yer verilmelidir. Program etkililiği veya öğrenci yeterlilikleri, araştırmada geliştirilen testler aracılığıyla değerlendirilebilir.

Preservice chemistry teachers' level of explaining the chemical basis of everday phenomena

The consensus amongst the studies concerning quality and professionalism in education is that for effective teaching, meaningful learning should be encouraged by linking the learned subject matter and everyday life. In this survey research, preservice chemistry teachers’ level of explaining the chemical basis of everyday phenomena and the effect of their chemistry knowledge on their explanations, were explored. The research sample comprised 31 senior students in the Chemistry Education program of a public university in Turkey. Two questionnaires, the Everyday Phenomena Achievement Test including open-ended questions and the Chemistry Knowledge Achievement Test with multiple-choice items, were developed as data collection instruments. According to research findings, there was a significant relationship between the preservice teachers’ chemistry knowledge level and their explanations of the chemical basis of everyday phenomena. Their level of explaining everyday phenomena fell short of expected levels and was found to be lower than their level of chemistry knowledge. For meaningful science and chemistry learning, more space needs to be given in elementary, middle, secondary and teacher education curricula to the chemical basis of everyday phenomena. Curriculum effectiveness or student achievement may be evaluated by utilizing the questionnaires developed.

PDF

___

Abby, L.P. (2000). Everyday chemical reactions: A writing assignment to promote synthesis of concepts and relevance in chemistry. Journal of Chemical Education, 77(10), 1303-1305.
Akgün, Ş. (1999). Okullarımızda Fen Bilimlerine Karşı Olan İlginin Azalma Sebepleri. III.Ulusal Fen Bilimleri Eğitim Sempozyumu. Ankara: Millî Eğitim Basımevi.
Amy, R. (2000). Let’s talk about it! Using a graded discussion procedure to make chemistry real. Journal of Chemical Education, 77(10), 1305-1306.
Andreas, S. (1997). The suggestion box-an old idea brings the “real word” back to freshman chemistry students ( and professors ). Journal of Chemical Education, 74(7), 788-790.
Ayas, A., Özmen, H. (1998). Asit-Baz Kavramlarının Güncel olaylarla Bütünleştirilme Seviyesi: Bir Örnek Olay Çalışması. III.Ulusal Fen Bilimleri Eğitim Sempozyumu. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Caine, R.N., & Caine, G. (1994). Making connections: Teaching and the human brain. California: Addison-Wesly.
Çiftçi, B. (2004). Okulda Gönüllülük. Yeni Eğitim Dergisi, 3(9), 27-33.
Demirel, Ö. (2005). Öğretimde planlama ve değerlendirme: Öğretme sanatı (8. baskı ed.). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Enginar, İ., Saka, A., Sesli, E. (2002), Lise 2 Öğrencilerinin Biyoloji Derslerinde Kazandıkları Bilgileri Günlük Olaylarla İlişkilendirebilme Düzeyleri, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTÜ Eğitim Fakültesi 16-18 Eylül, Bildiriler Kitabı, s.21, Ankara.
Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2003). How to design and evaluate research in education (5th ed.). New York: McGraw-Hill.
Hechinger,F.M. (1983, July 5). About Education, Reform in The Past: What Went Wrong?, New York Times, 6.
Kahveci, A. ve Ay, S. (baskıda). Farklı yaklaşımlar – ortak çıkarımlar: Paradigmalar ve İntegral Model ışığında beyin temelli ve oluşturmacı öğrenme. Türk Fen Eğitimi Dergisi.
Karukstis, K.K. & Van Hecke, G.R. (2003b). Chemistry connections: The chemical basis of everyday phenomena (2nd ed.). San Diego, CA: Elsevier Science.
Karukstis, K.K. & Van Hecke, G.R. (2003a). Chemistry of everyday life. The World & I, 18(11), 146- 153.
Losh, S.C. (2002). If the relationship is real (non-zero), how strong is it? In Guide 5: Bivariate associations and correlation coefficient properties (section 3). Retrieved 25 October, 2008, from http://edf5400-01.sp02.fsu.edu/Guide5.html#THE%20CHART
Oğuz, O., Oktay, A. ve Ayhan, H. (Ed.). (2004). 21. Yüzyılda eğitim ve Türk eğitim sistemi (2) içinde (130). İstanbul: Dem Yayınları. Özmen H. (2003). Kimya Öğretmen Adaylarının Asit Baz Kavramlarıyla İlgili Bilgilerini Günlük Olaylarla İlişkilendirebilme Düzeyleri, Kastamonu Eğitim Dergisi,11(2):317-324.
Pınarbaşı, T., Doymuş, K., Canpolat, N. ve Bayrakçeken, S. (1999). Üniversite Kimya Bölümleri Öğrencilerinin Bilgilerini Günlük Hayatla İlişkilendirebilme Düzeyleri. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitim Sempozyumu. Ankara: Millî Eğitim Basımevi.
Roland, S. (2000). ”The chemical Project”: Connecting general chemistry to student’s lives. Journal of Chemical Education, 77(10), 1301-1302.
Sonia, M. N. G., Maria, J. S. Y., Neide, K. K. ,& Rodrigo, O. M. (2000). Linking the lab exprience with everyday life: An analytical chemistry experiment for agronomy students. Journal of Chemical Education, 77 (2), 181-183.
Yiğit, N.,Devecioğlu, Y., Ayvacı, H. (2002). İlköğretim Fen Bilgisi Öğrencilerinin Fen Kavramlarını Günlük Yaşamdaki Olgu ve Olaylarla İlişkilendirme Düzeyleri, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. ODTÜ Eğitim Fakültesi 16-18 Eylül, Bildiriler Kitabı, s.94, Ankara.