Arzu CANSARAN, Şafak ULUÇINAR, Aysun KARACA

Fen Bilgisi Eğitiminde Laboratuvarda Karşılaşılan Güçlüklerin Saptanması

Bu çalışmada, Fen Bilgisi Laboratuvar Uygulamaları dersinin, Fen öğretimindeki önemi, uygulamadaki aksaklıklar ve yapılması gerekenler, denek öğrenciler tarafından cevaplandırılan bir anket çalışmasının sonuçlarına göre tartışılmıştır. Problemin daha çok, laboratuvar koşullarının, materyallerin, ders saatlerinin yetersizliğinden ve ayrıca laboratuvarda güvenli çalışma tekniklerinin yeterince anlatılmamasından kaynaklandığı anlaşılmıştır. Bu araştırmanın denekleri, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Amasya Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi ve Matematik Öğretmenliği programında okuyan ve 2002-2003 eğitim-öğretim döneminde “Fen Bilgisi Laboratuvar Uygulamaları”dersini alan toplam 187 öğrencidir.

Indication of Problems in Laboratories in Science Education

In this study, importance of laboratory practice lesson of science teaching, obstacles in practice and all the things needed to do were discussed according to the questionnaire taken by the subject informant students. It was understood that the problems rather occurs due to laboratory conditions, materials, insufficient lesson hours and also insecure laboratory techniques. The informants of this study are 187 students attending the science and mathematics department of Amasya Education Faculty of Ondokuz Mayıs Universty in the 2002-2003 education term.

PDF

___

AKDENİZ, A.R., ÇEPNİ, S. ve AZAR, A.(1999). “Öğretmen Adaylarının Laboratuvar Kullanma Becerilerini Geliştirmek İçin Bir Yaklaşım” III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Millî Eğitim Basımevi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi, 23-25 Eylül 1998, ss.118-125, Trabzon.
ARMTRONG, H.E.,(1973) “How Science Must Be Studied To Be Useful”, G. Van Praagh(cd)The TechnicalWorld:H.E. Armstrong and Science Education. London:Jhon Murray.
BROWN, G. ve ATKINS, M.(1997). Effective Teaching in Higher Education. LONDON: ROUTLEDGE.
ÇEPNİ, S., AYAS, A., JOHNSON, D. VE TURGUT, F.(1997). Fizik Öğretimi. Ankara: YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi, Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi
ÇEPNİ, S., AKDENİZ, A.R., ve AYAS, A. (1994). “Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Önemi (III).” Çağdaş Eğitim Dergisi, S.206, ss.24-28
ÇİLENTİ, K., (1984). Eğitim Teknolojisi ve Öğretimi, Kadıoğlu Matbaası, Ankara
ÇİLENTİ, K. (1985). Fen Eğitimi Teknolojisi, Kadıoğlu Matbaacılık, Ankara
GÜRDAL, A. (1991). “Fen Öğretiminde Laboratuvar Etkinliğinin Başarıya Etkisi” İstanbul Özel Kültür Okulları Eğitimi-Araştırma-Geliştirme Merkezi Eğitiminde Arayışla I. Sempozyumu Eğitimde Nitel Geliştirme, İstanbul.
GÜVEN, İ., GÜRDAL, A.(2002) “Orta Öğretim Fizik Derslerinde Deneylerin Öğrenme Üzerindeki Etkileri”, 5. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Ankara.
SÖNMEZ, V. (1999). Öğretmen El Kitabı, Anı Yay., Ankara.
YALIN, H.İ., (2001). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Nobel Yay., Ankara.