Fen Bilgisi Öğretiminde Sosyal Öğrenme Teorisine Dayalı Öğretim Etkinliklerinin, Öğrencilerin Bilimsel Tutumlarına Olan Etkisinin İncelenmesi

Bu araştırmada, ilköğretim öğrencilerinin bilimsel tutumlarını geliştirmeye yönelik olarak, sosyal öğrenme teorisine dayalı öğretim etkinliklerinin uygulama sonuçlarına yer verilmiştir. Araştırma, ilköğretim okullarında öğrenim gören ve benzer sosyo-ekonomik çevrede bulunan üç farklı, 7.sınıf deney ve kontrol grupları üzerinde gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda sosyal öğrenme teorisine dayalı etkinlikleri ile öğretim uygulamalarına yer verilirken, kontrol gruplarında mevcut uygulamadaki fen bilgisi öğretim programının içerdiği öğretim etkinlikleri ele alınmıştır. Araştırma verileri, hazırlanan ölçeklerin ön test ve son test uygulaması sonucunda elde edilmiştir. Araştırma sonuçları, deney grubunda uygulamasına yer verilen sosyal öğrenme teorisine dayalı öğretim etkinliklerinin, öğrencilerin bilimsel tutumlarını geliştirmede büyük etkiye sahip olduğunu göstermiştir.

The Examination of the Effects of Teaching Activities Based on Social Learning Theory to Thescientific Attitudes of Students in Science Teaching

In this study, application results concerning teaching activities based on Social Learning Theory are examined with the aim of developing scientific attitudes of primary school students. The research is applied on three different testing and control groups who are attending the 7th grade at primary schools and who have similar socio-economic conditions. While teaching activities and applications based on Social Learning Theory are carried out in testing groups, teaching activities which are related to current science curriculum are carried out in control groups. Data were gathered by the pre-test and the final test of the scales which were prepared by researcher. The results of the study indicated that teaching activities based on Social Learning Theory in the testing group has a great effect in developing students’ scientific attitudes.

PDF

___

ATA, E. (1999). İlköğretim Öğrencilerinde Bilimsel ve Sosyal Tutum. Adapazarı Örneği. Sakarya: Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
BANDURA, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
BANDURA, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
BANDURA, A. (2001). “A Cognitive Theory: An Agentic Perspective”. Annual Review of Psychology. 52, 1-26.
BAŞARAN, İ. E. (1978). Eğitim Psikolojisi. Bilim Matbaası: Ankara.
BAYKUL, Y. (1990). İlkokul Beşinci Sınıftan Lise ve Dengi Okulların Son Sınıflarına Kadar Matematik ve Fen Derslerine Karşı Tutumda Görülen Değişmeler. Ankara: ÖSYM Yayınları.
BIKMAZ, F. (2001). İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersindeki Başarılarını Etkileyen Faktörler. Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. (Yayınlanmamış Doktora Tezi).
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2001). Deneysel Desenler: Ön Test Son Test Kontrol Gruplu Desen. Pegem Yayınları: Ankara.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Pegem Yayınları: Ankara.
BYRNE, M. S., JOHNSTONE, A. H. (1988). “Critical Thinking And Science Education”. Studies In Higher Education. 25, (8), 325.
CANNON, R. K., SIMPSON., D. R.. (1985). “Relationships Among Attitude, Motivation and Achievement of Ability Grouped, Seventh Grade, Life Science Students”. Science Education. 69, (2), 121-138.
FINSON, D. K., ENOCHS, G. L. (1987). “Student Attitudes Toward Science-Technology-Society Resulting From Visitation to a Science Technology Museum”. Journal Of Research In Science Teaching. 24, 7, 593-609.
FİDAN, N. (1997). Okulda Öğrenme ve Öğretme. Alkım Yayınevi: Ankara.
FREEDMAN, M. P. (1997). “Relationship Among Laboratory Instruction, Attitude Toward Science and Achievement in Science Knowledge.” Journal of Research in Science Teaching. 34 (4), 343-357.
GÜRDAL, A. (1992). “İlköğretim Okullarında Fen Bilgisinin Önemi”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 8, 185-188.
IRWIN, L. H. (1997). “Teachers’ Role In Multicultural Education: Setting The Stage For Preservice Teachers”. Contemporary Education. 68, (4), 217-219.
İNCEOĞLU, M. (2000). Tutum, Algı, İletişim. Ankara: İmaj Yayınevi.
KILIÇ, A.(2002). “Duyuşsal Alan Özellikleri ve Bireye Kazandırılması”. Eğitim Araştırmaları Dergisi. 8, 153-164.
KOBALLA, R.T. JR. (1988). “Attitude and Related Concepts in Science Education”. Science Education. 72, (2), 115-126.
LEVIN, T., SABAR, N., LIBMAN, Z. (1991). “Achievement an Attitudinal Patterns of Boys and Girls’ Science”. Journal of Research in Science Teaching. 28, (4), 315-328.
MAOZ, N., RISHPON, M. (1990). “Attitudes Towards School Science: A Comparison of Participants and Nonparticipants in Extracurricular Science Activities”. School Science And Mathematics. 90, (1), 13-22.
MASON, L. C., KAHLE, B. J., GARDNER, L. A. (1991). “Draw-A-Scientist Test- Future Implication”. School Science and Mathematics. 91, (5), 193-198.
MOORE, W. R., FOY, R. L. H. (1997). “The Scientific Attitude Inventory: A Revision (SAI II)”. Journal of Research in Science Teaching, 34, 4, 327-336.
ORMROD, J.E. (1999). Human Learning. Upper Saddle River: NJ, Prentice Hall.
ORUÇ, M. (1993). İlköğretim Okulu II. Kademe Öğrencilerinin Fen Tutumları İle Fen Başarıları Arasındaki İlişki. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
REGIS, A., ALBERTAZZI, P.G., ROLETTO, E. (1996). “Concept Maps In Chemistry Education”. Journal Of Chemistry Education. 73, (11), 1084-1088.
SMITH, W.S., ERB, T. O. (1986). “Effect Of Women Science Career Role Models On Early Adolescents’ Attitudes Toward Scientists And Women In Science”. Journal Of Research In Science Teaching. 23, (8), 667-676.
STEPHENS, K. R. (1999). Factors Affecting Science Related Attitudes In Academically Talented Youth. The University Of Southern Mississippi. (Unpublished Doctoral Dissertation).
TURGUT, M. F. (1997). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Metotları. Ankara.
ÜLGEN, G. (1997). Eğitim Psikolojisi, Kavramlar, İlkeler, Yöntemler, Kuramlar ve Uygulamalar. Kurtiş Matbaası: Ankara.
WEINBURGH, M. (1995). “Gender Differences in Student Attitudes Toward Science: A Meta Analysis of The Literature From 1970 to 1991.” Journal of Research in Science Teaching. 32 (4), 387-398.