Eğitim öğretimde sosyal öğrenme kuramı ve müzik eğitimi

Sosyal öğrenme kuramı, günümüz toplumsal yaşantısı içerisinde önemli yeri olan bir etkileşim ve öğrenme biçimidir. Sosyal öğrenme yoluyla çok çeşitli davranışları gözlem yapmak suretiyle öğrenebiliriz. Gerek toplumsal yaşamda, gerekse eğitimde gözlem yoluyla öğrendiğimiz davranışların temelinde, insanda var olan sosyal öğrenme yeteneği yatmaktadır. Sosyal öğrenme yaklaşımı küçük ve büyük her toplumsal ortamda bireylerin etkisi altında bulunduğu bir yaklaşımdır. Bu özellikleriyle sosyal öğrenme, eğitim öğretim faaliyetlerinde ve müzik eğitiminde kendini göstermektedir. Bu çalışmada sosyal öğrenmenin yapısı, özellikleri, eğitim sürecindeki yansımaları, müzik eğitimindeki yeri ve piyano eğitimindeki etkisi ele alınmıştır. Sosyal öğrenmenin müzik eğitiminde nasıl değerlendirilebileceği anlatılmış ve piyano eğitiminde örnek bir teknik uygulama yapılmıştır. Yapılan uygulamada piyanoda portato çalma tekniği hedef olarak belirlenmiş ve iki farklı öğrenci üzerinde uygulama yapılarak sonuçlar değerlendirilmiştir. Çalışma içerisinde portato çalma tekniği, bir öğrenciyle sosyal öğrenme yaklaşımına, diğer öğrenciyle de anlatıma dayalı olarak yürütülmüştür. Oluşturulan ölçek yardımıyla yapılan değerlendirme sonucunda sosyal öğrenmenin piyano eğitiminde kullanılabilir bir yaklaşım olduğu belirlenmiştir.

Social learning theory in education and instruction and music education

Social learning theory is a learning and interaction style that have an important place today’s social life. We may learn the various behaviors by observating in social learning. The social learning ability of human, has placed into the basic of the behaviors that we learn by observating, whether in social life or in education. Social learning approach is an important approach that is effective over the individuals in every social environment. Social learning wiht its specials have took an important place in education activity and music education. In this study structure of social learning, specials of social learning, reflections in education, place in music education and effects in piano education has evaluated. Its told that how to evaluated the social learning in music education and a sample technical application has made in piano education. Into this application portato technic has determinated as an aim and results has evaluated by practicing with two different students. In this study portato technic has continued with first student based on social learning and with second student based on expressing. At the end of the evaluate process its determined that social learning theory is an utilizable approach in piano education.

PDF

___

Bacanlı, H.(2003), Gelişim ve Öğrenme, Ankara, Nobel Yayın Dağıtım.
Bahn, D. (2001), Social Learning Theory: Its Application in The Context of Nurse Education, Nurse Education Today, 21, 110–117.
Brown, C. (1993), Dots and Strokes in the Late 18th– and 19th–Century Music, Early Music, 21(4), 593-612.
Crittenden, W. F. (2005), A Social Learning Theory of Cross-Functional Case Education, Journal Of Business Research, 58, 960– 966.
Çubukçu, Z. ve Gültekin, M. (2006), İlköğretimde Öğrencilere Kazandırılması Gereken Sosyal Beceriler, Bilig, 37, 155-174.
Demirbaş, M. ve Yağbasan, R. (2006), An Evaluative Study of Social Learning Theory Based Scientific Attitudes on Academic Success, Gender and Socio-economical Level, Educational Sciences: Theory & Practice, 6 (2), 363-371.
Dervent, F. (2007), Lise Öğrencilerinin Saldırganlık Düzeyleri ve Sportif Aktivitelere Katılımla İlişkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Elden, M. (2003), Hedef Kitle Davranışlarını Etkileyen Psikolojik Bir Faktör Olarak Öğrenme: Öğrenme ve Reklam İlişkisi, İletişim, 18, 1-29.
Erjem, Y. ve Çağlayandereli, M. (2006), Televizyon ve Gençlik: Yerli Dizilerin Gençlerin Model Alma Davranışı Üzerindeki Etkisi, C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 30(1), 15-30.
Fraser, A. (2003), The Craft of Piano Playing: A New Approach to Piano Technique, Scarecrow Press, Boston Way Lanham.
Fulara, A. (2003), Portato, http://adam.fulara.com/e.php?g=article&nr=2 sitesinden 05.02.2007 tarihinde alınmıştır.
Herken, H. ve Özkan, İ. (1998), Sigara ve Sosyal Öğrenme, Genel Tıp Dergisi, 8(1), 45-47.
Johnson, M. E. (1984), Applications of Social Learning Theory: A Counselor Supervision Model, Annual Meeting of the Western Psychological Assocation, April 5-8, Los Angeles California.
Koç, G. (2003), Sosyal Öğrenme Kuramı, Ulusoy A. (Ed), Gelişim ve Öğrenme, (2. Baskı),Ankara, Anı Yayıncılık.
Kızmaz, Z. (2005), Sosyolojik Suç Kuramlarının Suç Olgusunu Açıklama Potansiyelleri Üzerine Bir Değerlendirme, C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 29(2), 149-174.
Korkmaz, İ. (2003), Sosyal Öğrenme Kuramı, Yeşilyaprak B. (Ed), Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, (4. Baskı), Ankara, Pegema Yayıncılık.
Küçükyılmaz, A. ve Duban, N. (2006), Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretimi Öz-Yeterlik İnançlarının Artırılabilmesi İçin Alınacak Önlemlere İlişkin Görüşleri, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 1-23.
Lee, G. ve Akers, R. L. ve Borg M. J. (2004), Social Learning and Structural Factors in Adolescent Substance Use, Western Criminology Review, 5(1), 17-34.
Lin, C. (2002), Piano Teaching Philosophies and Influences on Pianism at The Central Conservatory of Music In Beijing, China, Unpublished Phd Thesis, Louisiana State University and Agricultural and Mechanical College
Mullen, M. A. (1998), Developing a Social Learning Theory Perspective of Delinqency in Secondary Students, Unpublished Master Thesis, The University of Houston Clear Lake, Houston.
Ormrod, J.E. (1999), Human Learning (3rd ed.). Upper Saddle River, Prentice-Hall, New Jersey.
Özmen, A. (2006), Öfke: Kuramsal Yaklaşımlar ve Bireylerde Öfkenin Ortaya Çıkmasına Neden Olan Etmenler, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 39(1), 39-56.
Sarı, M. (2007), Demokratik Değerlerin Kazanımı Sürecinde Örtük Program: Düşük ve Yüksek “Okul Yaşam Kalitesine” Sahip İki İlköğretim Okulunda Nitel Bir Çalışma,Yayımlanmamış Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Senemoğlu, N. (2005). Gelişim Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya, (12. Baskı), Ankara, Gazi Kitabevi.
Tschannen-Moran, M. ve Woolfolk-Hoy, A. (2001), Teacher Efficacy: Capturing an Elusive Construct, Teaching and Teacher Education, 17, 783–805.
Wells-Wilbon, R. ve Holland, S. (2001, December). Social Learning Theory and the Influence of Male Role Models on African American Children in PROJECT 2000. The Qualitative Report, 6(4). 15.01.2008. http://www.nova.edu/ssss/QR/QR6-4/wellswilbon.html
Woolfolk Hoy, A. ve Spero, R. B. (2005), Changes in Teacher Efficacy During The Early Years of Teaching: A Comparison of Four Measures, Teaching and Teacher Education, 21,343–356.
Yağışan, N. ve Sümbül, A. M. ve Yücalan, Ö. B. (2007), Müzik Bölümü Öğrencilerinin Benlik İmgeleri ve Denetim Odaklarının İncelenmesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22(1), 243-262.