ÖZEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLERDE MÜKEMMELİYETÇİLİK VE DUYGUSAL ZEKÂ: BİR DERLEME ÇALIŞMASI
Bu çalışmanın amacı, özel yetenekli öğrencilerin mükemmeliyetçilik eğilimleri, duygusal zekâ düzeyleri ve mükemmeliyetçilik eğilimleri ile duygusal zekâ düzeyleri arasındaki ilişkiyi ortaya koyan alan yazındaki araştırma sonuçlarının paylaşılması ve özel yetenekli öğrencilerin duygu dünyalarının anlaşılması konusunda ailelerin ve eğitimcilerin farkındalığının artırılmasıdır. Bu amaç doğrultusunda, öncelikle özel yeteneklilik kavramı tanımlanmış ve özel yetenekli öğrencilerin duygusal gelişimlerinin akademik başarılarındaki ve sosyal hayatlarındaki rolü ile etkisi kısaca açıklanmıştır. Mükemmeliyetçilik ve duygusal zekâ kavramları ile ilgili başlıca teoriler ve bu kavramlarla ilgili araştırma sonuçları özel yetenekli öğrenciler özelinde ele alınarak sırasıyla açıklanmıştır. Ayrıca, ebeveynlerin özel yetenekli çocukların duygusal zekâ düzeyleri ve mükemmeliyetçilik eğilimleri üzerindeki rolü kısaca tartışılmıştır. Duygusal zekâ ve mükemmeliyetçilik arasındaki ilişki araştırma sonuçları ışığında açıklanmış ve gelecekte bu alanda yürütülebilecek ampirik çalışmalara yol gösterecek çeşitli araştırma konuları sunulmuştur. Buna ek olarak, özel yetenekli öğrencilerde gözlenebilen sağlıksız mükemmeliyetçilik davranışlarının önlenebilmesi ve duygusal zekâ gelişiminin desteklenmesi için uygulanabilecek bazı müdahale uygulamaları ve çözüm önerilerinde bulunulmuştur.
___
- Abdulla Alabbasi, A. M., A. Ayoub, A. E., & Ziegler, A. O. (2021). Are gifted students
more emotionally intelligent than their non-gifted peers? A meta-analysis. High
Ability Studies, 32(2), 189-217. doi:10.1080/13598139.2020.1770704
- Affrunti, N. W., & Woodruff-Borden, J. (2014). Perfectionism in pediatric anxiety and
depressive disorders. Clinical Child and Family Psychology Review, 17(3), 299-
317. doi:10.1007/s10567-014-0164-4
- Akça, F. (2010). Talented and average intelligent children’s levels of using emotional
intelligence, Procedia Social and Behavioral Sciences, 5, 553–558.
- Aldea, M., & Rice, K. (2006). The role of emotional dysregulation in perfectionism and
psychological distress. Journal of Counseling Psychology, 54(4), 498-510.
doi:10.1037/0022-0167.53.4.498
- Alegre, A. (2011). Parenting styles and children’s emotional intelligence: What do we
know? The Family Journal, 19(1), 56-62. doi:10.1177/1066480710387486
- Al-Onizat, S. H. (2012). The relationship between emotional intelligence and academic
adaptation among gifted and non-gifted student. Journal of Human
Sciences, 9(1), 222-248.
- Appleton, P. R., Hall, H. K., & Hill, A. P. (2010). Family patterns of perfectionism: An
examination of elite junior athletes and their parents. Psychology of Sport and
Exercise, 11, 363-371.
- Ashby, J. S., & Rice, K. G. (2002). Perfectionism, dysfunctional attitudes, and selfesteem: A structural equations analysis. Journal of Counseling &
Development, 80(2), 197-203. doi:10.1002/j.1556-6678.2002.tb00183.x
- Bakar, A. Y. A., Ishak, N. M., & Abidin, M. H. Z. (2014). The relationship between
domains of empathy and leadership skills among gifted and talented
students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 765-768.
- Barrow, J. C., & Moore, C. A. (1983). Group interventions with perfectionistic thinking.
Personnel & Guidance Journal, 61(10).
- Bennett, D. S., Bendersky, M., & Lewis, M. (2005). Antecedents of emotion
knowledge: Predictors of individual differences in young children. Cognition &
Emotion, 19, 375-396.
- Chan, D. W. (2005). Emotional intelligence, social coping, and psychological distress
among Chinese gifted students in Hong Kong. High Ability Studies, 16, 163-178.
doi:10.1080/13598130600617589
- Chan, D. W. (2009). Dimensionality and typology of perfectionism: The use of the frost
multidimensional perfectionism scale with Chinese gifted students in Hong
Kong. Gifted Child Quarterly, 53(3), 174-187. doi:10.1177/0016986209334963
- Cross, T. L. (2011). Social emotional needs: The necessity of psychological services for
students with gifts and talents. Gifted Child Today, 34(4), 64-65.
doi:10.1177/1076217511418068
- Cross, J. R., & Cross, T. L. (2015). Clinical and mental health issues in counseling the
gifted individual. Journal of Counseling & Development, 93(2), 163-172.
- Çalıkoğlu, B.S. (2009). Üstün zekâlı öğrencilerin çalışma alışkanlıkları ile
mükemmeliyetçilik özellikleri arasındaki ilişki. Yayınlanmamış yüksek lisans
tezi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
- Davis, G. A., Rimm, S. B., & Siegle, D. (2011). Education of the gifted and talented
(6th ed.) Pearson.
- DiPrima, A. J., Ashby, J. S., Gnilka, P. B., & Noble, C. L. (2011). Family relationships
and perfectionism in middle-school students. Psychology in the Schools, 48(8),
815-827. doi:10.1002/pits.20594
- Dunkley, D., Zuroff, D., & Blankstein, K. (2003). Self-critical perfectionism and daily
affect: Dispositional and situational influences on stress and coping. Journal of
Personality and Social Psychology, 84(1), 234-252.
- Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B.
(2011). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A
meta‐ analysis of school‐based universal interventions. Child Development,
82(1), 405-432.
- Eisenberg, N., Cumberland, A., & Spinrad, T. L. (1998). Parental socialization of
emotion . Psychological Inquiry, 9, 241-273.
- Eum, K., & Rice, K. G. (2011). Test anxiety, perfectionism, goal orientation, and
academic performance. Anxiety, Stress, & Coping, 24(2), 167-178. doi:10.1080/
10615806.2010.488723.
- Fernandez, I., Carrera, P., Sanchez, F., Paez, D., & Candia, L. (2000). Differences
between cultures in emotional verbal and non-verbal reactions. Psicothema, 12,
83-92.
- Folkman, S., & Moskowitz, J. T. (2000). Stress, positive emotion, and coping. Current
Directions in Psychological Science, 9, 115-118. doi:10.1111/1467-8721.00073
- Goleman, D. P. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ for
character, health and lifelong achievement. New York: Bantam Books.
- Gottman, J. M., & DeClaire, J. (1997). Raising an emotionally intelligent child. New
York, N.Y.: Simon & Schuster Paperbacks.
- Grugan, M. C., Hill, A. P., Madigan, D. J., Donachie, T. C., Olsson, L. F., & Etherson,
M. E. (2021). Perfectionism in academically gifted students: A systematic
review. Educational Psychology Review, , 1-43. doi:10.1007/s10648-021-09597-
7
- Hamachek, D. E. (1978). Psychodynamics of normal and neurotic perfectionism 15, 27–
33. Psychology, 15, 27-33.
- Hébert, T.P., Smith, K.J. (2018). Social and emotional development of gifted students.
Gifted Child Today. 41(4), 176-176. doi:10.1177/1076217518788591
- Herdman, E. A. (2006). Derleme makale yazımında, konferans ve bildiri sunumu
hazırlamada pratik bilgiler (Çev. Z. Dörtbudak), Hemşirelikte Eğitim ve
Araştırma Dergisi, 3(1), 2-4.
- Kaçmaz, N., & Demirtaş, V. Y. (2020). Özel yetenekli çocuklarda öz-düzenlemeli
öğrenme, öz-yeterlik ve mükemmeliyetçilik. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler
Dergisi, 22(1), 389-404. doi:10.26468/trakyasobed.664763
- Karimi, M., & Besharat, M. A. (2010). Comparison of alexithymia and emotional
intelligence in gifted and non-gifted high school students Procedia-Social and
Behavioral Sciences, 5, 753-756. doi:10.1016/j.sbspro.2010.07.179
- Kaya, F., Kanık, P., & Alkın, S. (2016). Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin duygusal
zekâ ve iletişim becerileri düzeylerinin karşılaştırılması. International Online
Journal of Educational Sciences, 8(1)
- Koçak, R., & İçmenoğlu, E. (2012). Üstün yetenekli öğrencilerin duygusal zekâ ve
yaratıcılık düzeylerinin yaşam doyumlarını yordayıcı rolü. Türk Psikolojik
Danışma Ve Rehberlik Dergisi, 4(37), 73-85.
- Leana-Taşcılar, M. Z., & Kanlı, E. (2014). Investigation of perfectionism and self–
esteem scores of gifted and average students. Ankara University Journal of
Faculty of Educational Sciences (JFES), 47(2), 1-20.
- LoCicero, K. A., & Ashby, J. S. (2000). Multidimensional perfectionism in middle
school age gifted students: A comparison to the general cohort. 22, 182–
185. Roeper Review, 22, 182-185. doi:10.1080/02783190009554030
- Lupu, V. (2012). Emotional intelligence in gifted and non-gifted high school
students. Scientific Bulletin-Nicolae Balcescu Land Forces Academy, 17(2), 128.
Mayer, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (1999). Emotional intelligence meets
traditional standards for an intelligence. Intelligence, 27(4), 267-298.
doi:10.1016/S0160-2896(99)00016-1
- Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey, & D.
J. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence:
Educational implications (pp. 3-31). New York, NY.: Basic Books.
- Mofield, E. L., & Chakraborti-Ghosh, S. (2010). Addressing multidimensional
perfectionism in gifted adolescents with affective curriculum. Journal for the
Education of the Gifted, 33(4), 479-513. doi:10.1177/016235321003300403
- Morris, A. S., Silk, J. S., Steinberg, L., Myers, S. S., & Robinson, L. R. (2007). The role
of the family context in the development of emotion regulation. Social
Development, 16, 361-388. doi:10.1111/j.1467-9507.2007.00389.x
- National Association for Gifted Children. (2014). Definitions of giftedness. Retrieved
from https://www.nagc.org/resources-publications/resources/what-giftedness
Neihart, M. (1999). The impact of giftedness on psychological well-being: What does
the empirical literature say? Roeper Review, 22(1), 10-17. doi:10.1080/
02783199909553991
- Ogurlu, U. (2020). Are gifted students perfectionistic? A meta-Analysis. Journal for the
Education of the Gifted, 43(3), 227-251. doi:10.1177/0162353220933006
- Ogurlu, U. (2021). A meta-analytic review of emotional intelligence in gifted
individuals: A multilevel analysis. Personality and Individual
Differences, 171(110503) doi:10.1016/j.paid.2020.110503
- Olszewski-Kubilius, P., Subotnik, R. F., & Worrell, F. C. (2015). Conceptualizations of
giftedness and the development of talent: Implications for counselors. Journal of
Counseling and Development, 93, 143-152. doi:10.1002/j.1556-
6676.2015.00190.x
- Özbey, A., Sarıçam, H., & Karduz, F. F. A. (2018). The examination of emotional
intelligence, sense of community, perception of social values in gifted and
talented students. Journal of Educational Sciences and Psychology, 8(2)
- MEB (2018). Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği. (02.06.2021 tarihinde
https://www.resmigazete.gov.tr/ eskiler/ 2018/ 07/ 20180707 - 8.htm sitesinden
erişilmiştir.)
- Palmer, B. R., Gignac, G., Manocha, R., & Stough, C. (2005). A psychometric
evaluation of the Mayer–Salovey–Caruso emotional intelligence test version
2.0. Intelligence, 33, 285-305. doi:10.1016/j.intell.2004.11.003
- Parker, W. D. (2000). Healthy perfectionism in the gifted. Journal of Secondary Gifted
Education, 11, 173-183. doi:10.4219/jsge-2000-632
- Parker, W. D., & Mills, C. J. (1996). The incidence of perfectionism in gifted
students. Gifted Child Quarterly, 40(4), 194-199. doi:10.1177/00169862
9604000404
- Perez, J. C., Petrides, K. V., & Furnham, A. (2005). Measuring trait emotional
intelligence. In R. Schulze, & R. D. Roberts (Eds.), Emotional intelligence: An
international handbook (pp. 181-201). Ashland, OH: Hogrefe & Huber
Publishers.
- Petrides, K. V., & Furnham, A. (2003). Trait emotional intelligence: Behavioural
validation in two studies of emotion recognition and reactivity to mood
induction. European Journal of Personality, 17, 39-57.
- Portešová, S., & Urbánek, T. (2013). Typology of perfectionism in a group of
mathematically gifted czech adolescents over one decade. The Journal of Early
Adolescence, 33, 1116-1144. doi:10.1177/0272431613487603
- Raz, S. E., & Zysberg, L. E. (2015). Neural correlates of emotional intelligence: A
review. In L. E. Zysberg, & S. E. Raz (Eds.), Emotional intelligence: Current
evidence from psychophysiological, educational and organizational
perspectives (pp. 3-18) Psychology Research Progress.
- Rice, K. G., Richardson, C. M., & Clark, D. (2012). Perfectionism, procrastination, and
psychological distress. Journal of Counseling Psychology, 59(2), 288-302.
doi:10.1037/a0026643
- Rimm, S. (2007). What’s wrong with perfect? clinical perspectives on perfectionism
and underachievement. Gifted Education International, 23(3), 246-253.
doi:10.1177/026142940702300305
- Sarıçam, H., Adam Karduz, F., Özbey, A., & Çelik, Z. (2017). Üstün zekâlı/yetenekli
öğrenciler ile normal gelişim gösteren öğrencilerin duygusal zekâ düzeylerinin
karşılaştırılması. Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(10), 461-
485.
- Schuler, P. A. (2000). Perfectionism and gifted adolescents. Journal of Secondary
Gifted Education, 11, 183-196. doi:10.4219/jsge-2000-629
- Silverman, L. K. (1993). Counseling the gifted and talented. Love Publishing Co., 1777
South Bellaire St., Denver, CO 80222.
- Silverman, L. K. (1999). Perfectionism. Gifted Education International, 13(3), 216-255.
- Silverman, L. K. (2007). Perfectionism: The crucible of giftedness. Gifted Education
International, 23(3), 233-245. doi:10.1177/026142940702300304
- Smith, M. M., Saklofske, D. H., & Yan, G. (2015). Perfectionism, trait emotional
intelligence, and psychological outcomes. Personality and Individual
Differences, 85, 155-158. doi:10.1016/j.paid.2015.05.010
- Smith, M. M., Saklofskei, D. H., & Nordstokke, D. W. (2014). The link between
neuroticism and perfectionistic concerns: The mediating effect of trait emotional
intelligence. Personality and Individual Differences, 61, 97-100.
doi:10.1016/j.paid.2013.12.013
- Speirs Neumeister, K. L., Williams, K. K., & Cross, T. L. (2009). Gifted high-school
students perspectives on the development of perfectionism. Roeper Review, 31,
198-206.
- Uyaroğlu, B. (2011). Üstün yetenekli ve normal gelişim gösteren ilköğretim
öğrencilerinin empati becerileri ve duygusal zekâ düzeyleri ile anne-baba
tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe
Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Winkler, D., & Voight, A. (2016). Giftedness and overexcitability: Investigating the
relationship using meta-analysis. The Gifted Child Quarterly, 60(4), 243-257.
doi:10.1177/0016986216657588.
- Yıldız, M. Ş. (2019). Özel yetenekli ve normal gelişim gösteren ilkokul (2-4. sınıf)
öğrencilerinin duygusal zekâ düzeylerinin karşılaştırılması (Yüksek Lisans Tezi).
Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Zeidner, M. (2018). Emotional intelligence (EI) and the gifted. In S. I. Pfeiffer
(Ed.), Handbook of giftedness in children: Psychoeducational tehory, research,
and best practices (2nd ed., pp. 101-114) Springer.
- Zeidner, M., & Matthews, G. (2017). Emotional intelligence in gifted students. Gifted
Education International, 33(2), 163-182. doi:10.1177/0261429417708879
- Zeidner, M., & Shani-Zinovich, I. (2013). Research on personality and affective
dispositions of gifted children: The israeli scene. Gifted and Talented
International, 28(1-2), 35-50. doi:10.1080/15332276.2013.11678402