Bu araştırmanın genel amacı, İstanbul ili resmî ilköğretim okullarında görev yapanyöneticilerin uzmanlık konusunda algılarını belirlemek ve bu algıların bireysel değişkenleregöre farklılık gösterip göstermediğini ortaya çıkarmaktır. Araştırmaya katılan okul müdürü sayısı62’dir. Katılımcıların 10’u kadın 52’si erkektir. Araştırmanın verileri, literatür taraması veörnekleme giren okul müdürlerine ölçek uygulama yoluyla elde edilmiştir. Araştırmanınörneklem grubu Üsküdar, Kadıköy, Ümraniye ilçelerinden random yöntemiyle seçilmiştir.Verilerin toplanması için iki ölçekten yararlanılmıştır. Katılımcılara dağıtılan anket formundakatılımcıların demografik bilgilerini içeren üç soru bulunmaktadır. Araştırmanın birinciölçeğinde katılımcıların uzmanlık konusundaki algılarını içeren 20 madde; ikinci ölçeğindeuzmanlık konusundaki öz değerlendirmelerini içeren 20 madde bulunmaktadır. Araştırmaölçeği, 62 kişilik gruba iki hafta ara ile uygulanmıştır. Test tekrar test tekniği ile yapılanuygulamadan sonra elde edilen bilgiler araştırmacı tarafından bilgisayara girilmiştir. Araştırmaverilerine göre ilköğretim kurumlarındaki yöneticiler, uzmanlıkla ilgili davranışları ara sıra yerinegetirmektedirler. Yöneticilerin uzmanlık konusunda verdikleri cevapların en düşük aritmetikortalaması uzmanlık, gelişme, öğrenme ve araştırmalarda stratejik temelli öğretimsel işlemleri destekler ve geliştirir, maddesidir (x=2,39). Yöneticiler gelişme, öğrenme ve araştırmalarda stratejiktemelli öğretimsel işlemleri destekleme ve geliştirme davranışını “az” yerine getirmektedirler.